初中數(shù)學如何做到真正的減負

李爽英

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，減負已經成為一個重要的教育問題。以人為本是教育事業(yè)的重要指導思想，為學生減負，讓學生輕松學習是每一個學科教學的重要目標。初中數(shù)學，是初中學生的必修課，讓學生在初中數(shù)學中有一個較為輕松的心情，對于初中數(shù)學教學質量的提高有著重要的作用。本文以初中數(shù)學如何做到真正的減負為題，對初中數(shù)學教學中促進真正減負的方法進行分析。

【關鍵詞】初中數(shù)學 減負現(xiàn)狀 減負方法 輕松

前言

初中數(shù)學學科的理論性較強，許多學生認為初中數(shù)學中最大的難題就是數(shù)學學習。初中數(shù)學教師一直在提倡為學生減負，可見知識減負對于初中學生數(shù)學學習的重要作用。但是，大部分初中數(shù)學教師并沒有真正地做到減負，學生依然具有很大的學習任務量，學習的心情也不盡輕松。如何讓初中數(shù)學做到真正的減負，是當代初中數(shù)學教師的重要工作任務。在這樣的教學情況下，筆者選擇初中數(shù)學如何做到真正的減負作為研究對象是有一定的教育意義的。

1、初中數(shù)學減負現(xiàn)狀分析

減負是我國新課程標準對當代教育事業(yè)發(fā)展提出的一項重要要求，如何進行減負成為了教育工作者研究的重要內容。近幾年來，我國的教育減負工作一直在進行，但是其成就并沒有達到教育研究人員的要求。下面，我們就來對初中數(shù)學減負現(xiàn)狀進行分析：

1.1教師沒有對減負進行落實

受到傳統(tǒng)教學思想的影響以及當前應試制度的影響，許多教師并沒有認識到減負落實的重要性。教師知識減負對于學生來講是一種心理上的放松，也有利于學生學習效率的提高。但是，面對學校升學率的要求以及學生個人發(fā)展的需求，教師很難做到教學力度的下降以及學生學習任務安排量的減少。家長與學生都認為學習成績的重要性很大，只要提高學習成績，付出怎樣的努力都是值得的。這樣的外在環(huán)境使得教師很難將減負進行落實。另外，教師的個人教學思想過于傳統(tǒng)，也使得減負無法在教學活動中得到落實。一些教師認為自己所做的一切教學安排，都是為了學生的發(fā)展。只有完成這些學習任務，學生的素質才能得到提高。

1.2學生的懶惰情緒影響

對學生進行減負，是要在不改變教學目標與對學生的要求的基礎上，減少學生的作業(yè)量。但是，對于現(xiàn)在的許多初中學生來講，他們的懶惰心理過于強烈。教師減少了作業(yè)量，許多學生不會利用這個節(jié)約出來的時間進行自主學習，反而使得大量的學習時間被浪費。正是因為如此，許多教師寧可為學生安排好學習任務，強迫學生利用時間進行學習。初中數(shù)學也因此而無法實現(xiàn)真正地減負。

2、初中數(shù)學真正減負的方法分析

初中數(shù)學減負的現(xiàn)狀并不如人意，加強初中數(shù)學減負方法多樣化是初中數(shù)學真正減負的重要手段。下面，我們就來對初中數(shù)學真正減負的方法進行闡述：

2.1加強平等的師生關系的建立

在初中數(shù)學中進行真正的減負，并不單單是要減少初中學生的數(shù)學作業(yè)量。教師要加強對平等的師生關系的建立，使學生擺脫對教師的恐懼，解決初中學生的數(shù)學學習心理。教師可利用和藹的態(tài)度以及幽默的語言與學生進行交流，在課堂上利用風趣的話語為學生進行數(shù)學知識的講解。教師幽默的語言可以使學生的學習興趣得到提高，大大提高學生的數(shù)學學習效率。讓學生在有限的時間內掌握到更多的數(shù)學往右，也是數(shù)學教學減負的一種體現(xiàn)。比如講解《有理數(shù)》的時候，教師可以這樣進行課堂的導入，“什么是有理數(shù)？講理的數(shù)嗎？”這樣的開場會讓學生意識到教師的幽默，調動起學生的學習積極性，讓師生在數(shù)學課堂上有更好的互動與配合。教師要加強課上與課下與學生之間的交流，拉近自己與學生的距離。師生之間的距離近了，學生就可以對教師產生情感上的信任，減少數(shù)學學習的心理負擔。

2.2加強教學方法的改革

教學方法改革，可以讓學生認識到初中數(shù)學學習方法的多樣性。傳統(tǒng)的教學方法過于死板，不能滿足學生的學習心理需求。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂上，教師利用單純的講解向初中學生傳遞數(shù)學知識。周而復始，學生對教師的教學行為了如指掌，沒有一點的新鮮感，會使學生的學習負擔大大加重。因此，初中數(shù)學教師要加強教學方法的改革，使學生在多元化的課堂模式中實現(xiàn)減負。

比如在講解《整式的加減》的時候，教師可以組織學生進行自主與探究學習，讓學生成為數(shù)學學習活動中的主人。教師可就整式加減的意義，讓學生對課本上的知識進行自主閱讀，發(fā)現(xiàn)整式加法這個概念的存在。之后，教師可以引導學生結成小組，對整式加減的方法進行分析。這樣的教學活動使學生的數(shù)學學習具有新的面貌，有利于學生減負與學習質量的提高。

2.3加強作業(yè)的合理評價

作業(yè)評價對于初中學生的數(shù)學學習心理有著直接的影響。學生希望教師可以肯定自己的學習成果，以此來找到數(shù)學學習的動力。在初中數(shù)學教學過程中，教師要對學生的學習心理進行滿足，在進行作業(yè)評價時要以鼓勵為主。教師不得對學生進行一味地否定，要利用作業(yè)評價引導學生客觀地看待自己的學習行為，對不足與優(yōu)勢進行合理分析。教師的鼓勵會使學生的心理負擔大大減小，且數(shù)學學習的積極性大大提高。所以，教師要正視作業(yè)評價工作對于學生減負的促進作用，利用評價使學生得以解放。

結語

綜上所述，初中數(shù)學教學中對減負進行落實，教師的教學技巧。筆者對初中數(shù)學中做到真正辜負的方法進行了分析，希望教師認識到減負的重要性，減少初中學生的數(shù)學學習壓力，促進學生快樂學習。

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