如何避免及控制孩子的厭學(xué)情緒

厭學(xué)情緒主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，對(duì)上學(xué)本身不感興趣，在校學(xué)習(xí)態(tài)度消極，學(xué)習(xí)效率低，注意力不集中，甚至逃學(xué)。學(xué)生的厭學(xué)情緒如果不加以有效引導(dǎo)和控制，就會(huì)發(fā)展為厭學(xué)癥。厭學(xué)是目前中小學(xué)生最普遍的學(xué)習(xí)心理障礙，厭學(xué)癥對(duì)青少年的生理、心理健康具有極大的危害。那么，究竟是什么原因讓眾多孩子對(duì)學(xué)習(xí)如此厭倦，甚至恐懼呢？有哪些好的預(yù)防措施及解決方法？我們選取部分論壇發(fā)言供大家探討。（查看更多內(nèi)容請(qǐng)登錄www.xljkzz.com/bbs）

王德軍：預(yù)防孩子厭學(xué)，外部機(jī)制不可少，真正長(zhǎng)效的還是內(nèi)部機(jī)制的作用。幫助學(xué)生獲得成功的積極效能感，通過(guò)自我強(qiáng)化或替代強(qiáng)化讓學(xué)生的積極效能感得到加強(qiáng)。雖然過(guò)程曲折且艱難，但是長(zhǎng)期堅(jiān)持還是有效果的。我在班級(jí)中兩名男生身上做了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)兩年努力，他們從年級(jí)1300名左右穩(wěn)定在100名之內(nèi)，多數(shù)時(shí)候可以進(jìn)入前50名。比成績(jī)更重要的是他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心明顯增強(qiáng)，逐漸走上良性軌道。學(xué)生失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，原因可能是多面的，失去控制權(quán)也許是重要原因之一，一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子可能在其他方面如游戲、運(yùn)動(dòng)等方面激情高漲，作為家長(zhǎng)和老師是不是該反思呢？我們是否給了學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)和自己安排時(shí)間的自由呢？（廣東省湛江市）

李靜：對(duì)厭學(xué)的孩子，一定要查找原因，多安慰和鼓勵(lì)。我做班主任的時(shí)候遇到一個(gè)農(nóng)村孩子，他的家庭條件差，和城里孩子在一起時(shí)，由自卑導(dǎo)致厭學(xué)，我開(kāi)導(dǎo)了他，并且為他申請(qǐng)了政府助學(xué)金，還有本地建設(shè)銀行的助學(xué)金，他很受鼓舞。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他的厭學(xué)情緒基本不存在了，考試成績(jī)也還可以，有了較大進(jìn)步。（江蘇省連云港市）

王姍姍：無(wú)論孩子成績(jī)考得好還是不好，父母都應(yīng)該鼓勵(lì)孩子。但現(xiàn)實(shí)是，多數(shù)的父母關(guān)注成績(jī)比關(guān)注孩子更多，成績(jī)好了有獎(jiǎng)勵(lì)，成績(jī)不好了便會(huì)教導(dǎo)一番，這樣的舉動(dòng)帶給孩子的是傷害，他們?cè)诮?jīng)歷多次的“成績(jī)挫折”之后，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教育關(guān)注的不應(yīng)當(dāng)僅僅是成績(jī)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生本身，應(yīng)該以學(xué)生的身心成長(zhǎng)為中心，教他們?nèi)绾巫鋈?、如何做事?/p>

教師應(yīng)因材施教，對(duì)于不同程度厭學(xué)的學(xué)生采取不同的方法，對(duì)于那些入學(xué)成績(jī)差的學(xué)生，要給予關(guān)注，不要讓學(xué)生感到教師偏心，對(duì)他們提出小的要求，看到努力和改變及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到老師并沒(méi)有放棄他，讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài)。（山東省齊河縣）

王汝敏：教育方式不當(dāng)是造成孩子厭學(xué)的一個(gè)重要原因。學(xué)習(xí)本是一件快樂(lè)的事情，從牙牙學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，每發(fā)出一個(gè)語(yǔ)音，家長(zhǎng)都會(huì)表?yè)P(yáng)“你真棒”，洋溢在孩子和家長(zhǎng)臉上的是開(kāi)心的笑容。建議家長(zhǎng)、教師們多用積極的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，用孩子自身積極的品質(zhì)去克服消極的品質(zhì)。在積極語(yǔ)言環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，必定是充滿(mǎn)自信的和熱愛(ài)學(xué)習(xí)的。用積極語(yǔ)言去教育孩子是控制厭學(xué)情緒產(chǎn)生的一種很好的方法。（山東省招遠(yuǎn)市）

王愛(ài)霞：網(wǎng)絡(luò)小游戲，大人愛(ài)玩，小孩也愛(ài)玩。興至深處，甚至“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。一個(gè)重要原因，就是網(wǎng)游讓你有看得見(jiàn)的成功，只要你肯努力，肯付出，那么，必定會(huì)有所收獲。正是在這種習(xí)得性成功的激勵(lì)下，我們都玩得不亦樂(lè)乎。避免和控制孩子的厭學(xué)情緒，從教師的角度看，除了提高我們的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，營(yíng)造民主、和諧、寬松的課堂環(huán)境，寓教于樂(lè)，多贊賞、多激勵(lì)外，應(yīng)盡可能地多設(shè)置讓孩子進(jìn)步、成功的階梯，讓孩子有看得見(jiàn)的成功，增強(qiáng)他們獲得成功的自信和勇氣。（山東省鄆城縣）

廖夏俊：從行為主義的角度看，孩子的厭學(xué)情緒是因?yàn)椴僮鳁l件反射所引起的，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己一次次努力學(xué)習(xí)卻無(wú)果甚至換來(lái)懲罰的時(shí)候，努力學(xué)習(xí)的行為便會(huì)逐漸減少和消退；當(dāng)孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，不斷得到游戲的正強(qiáng)化，增強(qiáng)了玩游戲行為的頻率，直到成癮。因此可以從操作條件反射原理出發(fā)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行正強(qiáng)化。（浙江省余姚市）

陸春庚：我的孩子上初二，很愛(ài)學(xué)習(xí)，整天“學(xué)”個(gè)不停。周六日都上輔導(dǎo)班，是她自己要上的，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都在上。她早上6：10分起床后，到晚上10：30分左右睡覺(jué)，基本都在上課和寫(xiě)作業(yè)，被剝奪了玩耍和閱讀的時(shí)間。我老是想不通有些老師為什么布置這么多作業(yè)？可能怪這些老師嗎？他們也是受害者。很多不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生可能也是這種教育模式的犧牲品。學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功。不愛(ài)學(xué)習(xí)也是一種習(xí)慣，并且傳染性特強(qiáng)。這種習(xí)慣一旦形成，再作心理干預(yù)何其難哉！父母是孩子的第一任老師，在孩子小時(shí)候，首先要讓孩子養(yǎng)成看書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因?yàn)樗麄兡７滦詷O強(qiáng)。如果父母整天玩樂(lè)而從不學(xué)習(xí)，無(wú)疑會(huì)給孩子一種不良刺激和負(fù)性強(qiáng)化。當(dāng)孩子放學(xué)回家時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地讓孩子一進(jìn)家門(mén)就感受到學(xué)習(xí)的氛圍。多和孩子交流，談讀書(shū)心得，就算沒(méi)有心得，也可以把讀書(shū)的喜悅和孩子分享。如此，孩子幼小的心靈就會(huì)自然親近閱讀。（江蘇省揚(yáng)州市）

總版主/李益倩endprint