基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的高中英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探討

吳新竹

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性越來(lái)越受到人們的重視，并且人們對(duì)英語(yǔ)的需求也在不斷增長(zhǎng)。在高中教育階段，英語(yǔ)是一項(xiàng)非常重要的組成內(nèi)容，怎樣有效提高教學(xué)質(zhì)量與效率已經(jīng)成為了老師急需解決的重要問(wèn)題。在開展高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，一定要加強(qiáng)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用，加強(qiáng)其和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的全面展開，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率的提高，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)英語(yǔ)

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0107-02

對(duì)于高中生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，并且對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著很大的影響。所以，在開展高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，一定要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量與效率的提高，重視教學(xué)方法的運(yùn)用，合理提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中，老師一定要在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的全面提高，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指的就是在建構(gòu)主義思想的指導(dǎo)下形成的一種比較有效的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，此種學(xué)習(xí)理論重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)人員的建構(gòu)性與主動(dòng)性，并且，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法的運(yùn)用。通過(guò)對(duì)相關(guān)理論的研究表明：在教學(xué)過(guò)程中，一定要重視學(xué)習(xí)人員主體地位的體現(xiàn)，老師的作用就是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建情境模式的引導(dǎo)者與幫助者，進(jìn)而配合學(xué)生展開學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生有效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、高中英語(yǔ)網(wǎng)路教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的多媒體技術(shù)越來(lái)越多，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。首先，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體的運(yùn)用，可以將聲音、文字、圖片進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)而消除傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥、乏味，讓學(xué)生充分體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。其次，在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)路教學(xué)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)情境的合理構(gòu)建，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系，學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力與語(yǔ)言能力。最后，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，在實(shí)際教學(xué)中，老師一定要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而予以分析、解決，有效提高學(xué)生各方面的能力，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

三、基于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的高中英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

（一）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，運(yùn)用疑惑探究教學(xué)模式

在開展高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，一定要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，重視教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際的聯(lián)系，并且老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出一些有關(guān)的教學(xué)主題，讓學(xué)生圍繞這些主題展開學(xué)習(xí)，充分利用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，收集一些和主題有關(guān)的資料信息，同時(shí)進(jìn)行一定的整理與總結(jié)，提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑，和老師、同學(xué)進(jìn)行探討。例如，在學(xué)習(xí)“The Olympic Games”這一內(nèi)容時(shí)，老師可以提出問(wèn)題：“What is the origin of the Olympic Games？”通過(guò)這一問(wèn)題的提出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探究，并且進(jìn)行相關(guān)資料的查詢，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。又例如，在學(xué)習(xí)“Healthy eating”這一內(nèi)容時(shí)，老師將學(xué)生進(jìn)行分組，之后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出問(wèn)題，“What is ‘healthy eating？”讓學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，展開相應(yīng)的討論，這樣就可以加深學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的成績(jī)。

（二）加強(qiáng)老師教學(xué)的主導(dǎo)，運(yùn)用情境演示教學(xué)模式

在運(yùn)用此種模式展開英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，老師一定要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，收集一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料信息，之后進(jìn)行有效的整合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況構(gòu)建相應(yīng)的情境演示，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體形式的圖文結(jié)合呈現(xiàn)給學(xué)生，與此同時(shí)，老師一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，和學(xué)生進(jìn)行一定的探討，進(jìn)而幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的理解與掌握。例如，在學(xué)習(xí)“Festivals around the world”這一內(nèi)容時(shí)，老師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展，讓學(xué)生對(duì)其它節(jié)日進(jìn)行敘述，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇學(xué)生感興趣的節(jié)日進(jìn)行情境演示。以“Thanksgiving Day”為例，讓學(xué)生感謝對(duì)自己有幫助的人，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的情操。

（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的設(shè)立，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式得到了廣泛的應(yīng)用。在運(yùn)用此種教學(xué)模式的時(shí)候，老師一定要加強(qiáng)學(xué)生的分組，保證每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都可以得到相應(yīng)的提升，并且加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的整理與總結(jié)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《The United Kingdom》這一內(nèi)容時(shí)，老師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓一組學(xué)生對(duì)英國(guó)文化、風(fēng)俗等進(jìn)行了解，之后予以闡述；讓另一組學(xué)生對(duì)中國(guó)文化、風(fēng)俗等進(jìn)行了解，之后予以闡述；最后，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的比較，提出自己的觀點(diǎn)。又例如，在學(xué)習(xí)“Life in the future”這一內(nèi)容之后，老師就可以給學(xué)生布置一篇作文，讓學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的生活與學(xué)習(xí)進(jìn)行想象，這樣不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的全面提高，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

總而言之，隨著教學(xué)改革的逐漸深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。為了有效提高英語(yǔ)教學(xué)水平，老師一定要加強(qiáng)對(duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的了解與應(yīng)用，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的全面學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提高高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖紅，劉玉梅.建構(gòu)主義理論下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（03）.

[2]陸安娜.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語(yǔ)教學(xué)[J].新課程（中學(xué)），2012（05）.

[3]黃慧，陳兢.多媒體網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)的新發(fā)展——與建構(gòu)主義的整合[J].江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2011（03）.