在音樂(lè)的海洋中翱翔

顧莉雅

音樂(lè)欣賞是指幼兒通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)作品進(jìn)行感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動(dòng)。 美國(guó)音樂(lè)教育家穆塞爾曾經(jīng)提出：“音樂(lè)教育就是欣賞教育，就是為了欣賞而進(jìn)行的教育”。他的這一理論無(wú)疑把音樂(lè)欣賞置至到了音樂(lè)教育中的重要領(lǐng)域上。音樂(lè)欣賞活動(dòng)不僅可以愉悅幼兒情緒，啟迪幼兒智慧，發(fā)展幼兒思維，更能激發(fā)他們的想象力，創(chuàng)新能力和創(chuàng)造熱情。

一、多角度切入，讓幼兒成為音樂(lè)的主人

音樂(lè)教育是美育教育的重要組成部分，同其他學(xué)科相比，音樂(lè)欣賞更具有實(shí)際性與參與性的特點(diǎn)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，貼近幼兒生活的欣賞素材、有趣的情景與角色、寬松的學(xué)習(xí)氛圍可以使幼兒真正的成為音樂(lè)的主人。

1、從生活中尋找幼兒感興趣的事物，激發(fā)欣賞的興趣。

“音樂(lè)離不開(kāi)聲音，音樂(lè)的種種表現(xiàn)手段在現(xiàn)實(shí)生活中都有著客觀的依據(jù)，在我們周?chē)h(huán)境中，無(wú)論是自然界，還是現(xiàn)實(shí)生活中都充滿(mǎn)著各種音響?！?幼兒生活在這樣一個(gè)充滿(mǎn)美妙聲響的環(huán)境之中，他們常常會(huì)被周?chē)腥さ穆曇粑?，這時(shí)教師就可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)有意識(shí)的讓幼兒傾聽(tīng)生活中他們感興趣的聲音，教師還可以將節(jié)奏與聲音有效的結(jié)合起來(lái)，在幫助幼兒掌握基本節(jié)奏的同時(shí)，初步培養(yǎng)幼兒感受欣賞音樂(lè)中節(jié)奏的能力。

2、創(chuàng)設(shè)形象的情景，實(shí)現(xiàn)角色的參與。

音樂(lè)欣賞的首要環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)幼兒“進(jìn)入”情景，形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境能使幼兒積極、自覺(jué)、滿(mǎn)懷興趣的融入到學(xué)習(xí)中。如，在《色拉兄弟》的欣賞活動(dòng)中，為了讓幼兒能深入理解音樂(lè)，體會(huì)不同音樂(lè)所表現(xiàn)的音樂(lè)情感，我把音樂(lè)與色彩有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)直觀的感受，使他們?cè)诶斫狻⒈憩F(xiàn)音樂(lè)的同時(shí)提高了欣賞音樂(lè)的興趣和能力。

3、營(yíng)造寬松的氛圍，調(diào)動(dòng)欣賞的積極性。

幼兒思維以具體形象思維為主，活動(dòng)往往受環(huán)境、氣氛的影響。因此，在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，教師要結(jié)合教材的目標(biāo)、內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的音樂(lè)氛圍，通過(guò)渲染氣氛，引起幼兒的共鳴從而調(diào)動(dòng)幼兒的欣賞積極性。如在《趕花會(huì)》的欣賞活動(dòng)中，教師可以在活動(dòng)時(shí)布置各種各樣美麗的花卉，并用歡快的語(yǔ)調(diào)告訴孩子：在百花齊放的早晨，一群男孩、女孩趕來(lái)了，小鴨子也搖搖擺擺的走來(lái)了……。在這樣形象生動(dòng)的氛圍中幼兒很快就有了身臨其境的感受，產(chǎn)生了濃厚的欣賞興趣。

二、多通道感知，讓幼兒全方位參與欣賞

教育心理學(xué)認(rèn)為：如果學(xué)習(xí)者能同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道（如聽(tīng)、視、動(dòng)或唱、念等）可比只開(kāi)放一個(gè)感知通道（如僅是聽(tīng)）能更全面、更準(zhǔn)確、更有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象。音樂(lè)教育心理學(xué)也認(rèn)為：音樂(lè)感知活動(dòng)不僅僅是一種聽(tīng)覺(jué)感知活動(dòng)，而是一種多種感知通道協(xié)同活動(dòng)的感知活動(dòng)。

1、多媒體手段的滲透，最大限度的做到視聽(tīng)同步。

在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把各方面的教育內(nèi)容互相聯(lián)系起來(lái)，彼此滲透，才能達(dá)到最佳的效果。如：在欣賞歌曲《圣誕快樂(lè)》時(shí)，教師根據(jù)歌詞做成多媒體課件并配上不同節(jié)奏的聲音，讓圣誕老人以動(dòng)態(tài)的形式先后躍入畫(huà)面；此時(shí)聲音與運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面融為一體。每個(gè)圣誕老人的出現(xiàn)還可以根據(jù)教學(xué)需要隨意選擇、重復(fù)、停頓，大大提高了教學(xué)的靈活性。

2、游戲化的感知，變平淡為創(chuàng)造。

規(guī)程中明確指出：“幼兒以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教于各項(xiàng)活動(dòng)中?！庇變涸谟螒蛑型ㄟ^(guò)模仿、想象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)也習(xí)得技能。在音樂(lè)活動(dòng)中滲透游戲，會(huì)使他們更快地掌握音樂(lè)的技能，學(xué)會(huì)感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。如：欣賞《迷路的小花鴨》之前，教師可以創(chuàng)編一個(gè)連貫的小故事來(lái)闡明標(biāo)題：“池塘邊，柳樹(shù)下，有一只小花鴨迷路了，她找不到媽媽很著急……”通過(guò)教師生動(dòng)的創(chuàng)編性語(yǔ)言幼兒很快的接受了音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容。

三、多元化參與，讓幼兒自信的展示自我

音樂(lè)是門(mén)表現(xiàn)藝術(shù)，感受音樂(lè)是和表現(xiàn)音樂(lè)緊緊地連在一起的。所以，在傾聽(tīng)、感受、體驗(yàn)音樂(lè)的同時(shí)，加以促進(jìn)幼兒的豐富想象和大膽表現(xiàn)，這對(duì)培養(yǎng)陶冶幼兒的美感和個(gè)性大有益處。

1、為幼兒提供表現(xiàn)的舞臺(tái)，促進(jìn)個(gè)性潛能的開(kāi)發(fā)。

在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中教師可以積極嘗試運(yùn)用幼兒創(chuàng)造性自主表現(xiàn)的方式，如，在游戲或區(qū)域角中為幼兒開(kāi)辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺(tái)，為幼兒播放他們喜歡的音樂(lè)，提供一些表演所需的道具，讓幼兒在這片舞臺(tái)上自由自在的表現(xiàn)自己。同時(shí)還可以提供制作與繪畫(huà)材料，幫助幼兒在已有音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的運(yùn)用圖畫(huà)的形式表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解，促進(jìn)幼兒個(gè)性潛能的開(kāi)發(fā)。

2、為幼兒提供交往的機(jī)會(huì)，促進(jìn)綜合能力的提高。

研究表明“天賦高的孩子有時(shí)在社會(huì)生活方面表現(xiàn)的極其無(wú)能”，這就需要教師為幼兒提供交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒在相互交往、相互理解、相互溝通中理解音樂(lè)的內(nèi)涵，發(fā)揮音樂(lè)欣賞在教育中的作用。此外教師還可以引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受，用動(dòng)作來(lái)開(kāi)展音樂(lè)交往活動(dòng)。以此促進(jìn)幼兒的綜合能力。讓幼兒發(fā)揮想象盡情的表現(xiàn)、交流?；ハ嘤^賞、評(píng)鑒，互相促進(jìn)、提高。

【作者單位：蘇州市三元第二幼兒園 江蘇】endprint