化被動為主動

何燕

一、“趣化”教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)情境。憑借白板豐富的資源，讓幼兒保持對活動的興趣。在《小貓釣魚》這個活動中，我設(shè)計(jì)了小貓和朋友們?nèi)ス珗@的游戲背景，選取的動物形象生動可愛、富有童趣，畫面色彩鮮艷，動感十足，吸引了幼兒的注意力。整個活動，我主要設(shè)計(jì)了《朋友去公園》、《選魚竿》、《做美味魚》幾個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，以一條主線貫穿始終，讓幼兒始終被情節(jié)吸引從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2.運(yùn)用功能。白板擁有強(qiáng)大的功能庫，可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要靈活的操作，不僅可以像傳統(tǒng)的教學(xué)工具一樣隨意擦寫、添加，還可以任意拖動、放大、屏蔽，更具有截屏、回放功能，激發(fā)幼兒探索的欲望。在《小貓釣魚》的這個活動中，和以前單一播放課件不同，我充分利用了交互式電子白板的功能。例如，利用魔術(shù)筆的放大、拉幕功能，引起幼兒的好奇心，吸引幼兒認(rèn)真觀察，利用可擦可寫功能，吸引幼兒積極參加操作活動。從而使幼兒對活動始終保持興趣。

二、“優(yōu)化”師幼互動，化被動為主動

在我們平時的教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會使用具有演示功能的多媒體，會使用一些已經(jīng)制作精美的PPT或FLASH課件，但因?yàn)閮?nèi)容已定，幼兒無法參與到制作中來，對于一些難懂的重點(diǎn)，即使老師有預(yù)設(shè)但要按照幼兒的回答來演示卻是不易做到的，遇到突發(fā)性問題的時候，教師就無從下手，讓教學(xué)受到一定的限制。而用白板技術(shù)制作的“課件”，老師和孩子可以在白板上親自操作，隨時在計(jì)算機(jī)界面、網(wǎng)頁上進(jìn)行標(biāo)注、畫圖，展現(xiàn)知識形成的過程，幼兒能與老師進(jìn)行討論，可以及時修改，充分發(fā)揮起師生間教與學(xué)的互動性，也更能體現(xiàn)幼兒的自主性學(xué)習(xí)，教師在課堂上不必受到課件的約束，可以隨著幼兒對于內(nèi)容的把握以幼兒為中心來隨時調(diào)整自我的教學(xué)。

例如：在中班美術(shù)教學(xué)《美麗的花窗》中，在鼓勵幼兒運(yùn)用曲線和直線進(jìn)行對稱裝飾時，教師在白板上的圖庫中找到直線和曲線，在窗花上進(jìn)行示范，然后讓幼兒在白板上找出花窗相對稱的另一半，通過用手自己去移動直線和曲線，擺放在正確的位置，這種電子白板的交互性優(yōu)勢能更好的讓幼兒了解對稱的概念，學(xué)會設(shè)計(jì)更漂亮的花窗。最后幼兒在自己的花窗上設(shè)計(jì)出漂亮的圖案后，利用照相機(jī)把孩子的設(shè)計(jì)的花窗拍下，利用白板課件的媒體功能將圖片在白板上展示，讓孩子們觀看同伴的設(shè)計(jì)，同時教師讓幼兒利用標(biāo)注的功能在自己的作品上介紹自己的設(shè)計(jì)方法，學(xué)習(xí)同伴的方法，為自己以后的創(chuàng)作起到示范、點(diǎn)撥的作用。白板為課堂互動提供了可行的技術(shù)和方便，促進(jìn)了師生之間、生生之間在課堂的有效互動，建立和保證了學(xué)習(xí)以孩子為中心的課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。

三、“易化”教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破

白板技術(shù)集文字、聲音、圖片、影像于一體，是一種新型教學(xué)手段，相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果顯著，色彩、標(biāo)注、漫游、隱藏、動畫等教學(xué)功能，能極大地吸引孩子的注意力，在此基礎(chǔ)上老師們更可以利用多元智能理論，靈活機(jī)動地運(yùn)用這些白板技術(shù)手段，往往可以在教學(xué)中更加突現(xiàn)出重點(diǎn)，使孩子能夠更加關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而將重點(diǎn)、難點(diǎn)逐一突破，幫助孩子更好地理解感悟?qū)W習(xí)的內(nèi)容。

例如：在進(jìn)行小班語言活動《小兔找太陽》時，巧妙地運(yùn)用了電子白板的局部遮屏、漫游、智能筆等功能將知識進(jìn)行重點(diǎn)部分的強(qiáng)調(diào)，例如當(dāng)出示故事中的主要動物小兔的時候，運(yùn)用局部遮屏功能逐一展現(xiàn)出來，讓幼兒的注意力集中起來，更快地記住故事中的主人翁。為了鞏固幼兒對故事的記憶，在白板課件中設(shè)計(jì)了連線的形式，讓幼兒用電子筆自己上來進(jìn)行連線練習(xí)，當(dāng)幼兒連線正確后，教師在相應(yīng)的動物旁邊點(diǎn)一下小喇叭，就會有相應(yīng)的錄音出來，讓孩子們感受到自己是連正確了，調(diào)動了孩子的情緒，讓重點(diǎn)很快突破。

四、“固化”教學(xué)目標(biāo)，有效教學(xué)評價(jià)

《綱要》中指出：“教育評價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性、調(diào)整和改進(jìn)幼兒園工作，促進(jìn)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。教育評價(jià)應(yīng)當(dāng)伴隨著幼兒活動的全過程?！苯逃u價(jià)的方法有很多種：語言的評價(jià)、行為的評價(jià)、作品展示等，但是一成不變的評價(jià)方法會讓幼兒感到疲倦，教師應(yīng)當(dāng)利用一切可利用的資源對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和幼兒學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)。在白板上發(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，這使師生能更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。白板便于演示計(jì)算機(jī)軟件和上網(wǎng)的操作過程并呈現(xiàn)教學(xué)材料的動態(tài)和細(xì)節(jié)，在必要時可以回溯和重現(xiàn)操作過程和細(xì)節(jié)，我們利用電子白板的這一優(yōu)點(diǎn)，來進(jìn)行有效的課堂評價(jià)。

例如：在大班的水墨畫活動中，我們利用電子白板引導(dǎo)幼兒完成以下評價(jià)：

1.自我評價(jià)：引導(dǎo)幼兒把自己所畫的畫和電子白板上呈現(xiàn)的范畫進(jìn)行自我比較，看看自己哪些地方已經(jīng)達(dá)到要求，哪些地方還夠。清晰規(guī)范的范畫利于幼兒及時改正自己的不足。

2.交互評價(jià)：把不同幼兒的畫放在一起，投影在白板的大屏幕上，供大家共同來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。幼兒可自由地發(fā)表各自的見解，通過相互比較、揚(yáng)人所長、補(bǔ)己之短。由此，幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性就得到更有效的發(fā)揮。

3.過程評價(jià)：讓幼兒在投影儀下現(xiàn)場作畫，老師可就其作畫過程中的握筆姿勢、身體姿勢、運(yùn)筆方法、布局等小細(xì)節(jié)進(jìn)行全面評價(jià)，這種方法便于我們教師針對共性問題，以點(diǎn)帶面地加以引導(dǎo)，使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

總之，交互式電子白板這種新興的信息技術(shù)給幼兒園的教學(xué)活動帶來了新的活力，它不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒積極主動地參與到教學(xué)活動中來，它還促進(jìn)了師幼以及幼幼之間的情感交流。因此，在幼兒園活動中，我們應(yīng)該巧妙地應(yīng)用電子白板技術(shù)，優(yōu)化整合各學(xué)科，激發(fā)幼兒興趣，解決教學(xué)難重點(diǎn)，提高了教學(xué)效果，更重要的是促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展，推進(jìn)現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展。

【作者單位：昆山市實(shí)驗(yàn)幼兒園分園澞和苑幼兒園 江蘇】endprint