幼兒教育中的表揚(yáng)與批評(píng)

高韻佳

幼兒的認(rèn)識(shí)能力水平較低，對(duì)自己的行為往往無自我評(píng)價(jià)的能力，但會(huì)對(duì)教師有一種特殊的信任和依戀，經(jīng)常以教師的表揚(yáng)或批評(píng)作為自己的行為準(zhǔn)則和認(rèn)識(shí)自己的依據(jù)。教師對(duì)幼兒評(píng)價(jià)的一言一行都會(huì)在幼兒的幼小心靈產(chǎn)生巨大的影響，對(duì)幼兒的心理能否健康發(fā)展發(fā)揮著重要的影響。因此，如何掌握對(duì)幼兒的表揚(yáng)和批評(píng)，顯得很重要，我的體會(huì)是：

一、表揚(yáng)要講究技巧

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》告訴我們，讓孩子在幼兒園中享受快樂的童年生活是幼兒教育一直追求的境界。表揚(yáng)，就是對(duì)幼兒良好的思想品德與現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)給予肯定的評(píng)價(jià)和發(fā)言。心理學(xué)家指出： 表揚(yáng)對(duì)兒童的發(fā)展有其積極的意義，但表揚(yáng)如運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑挄?huì)適得其反。那么表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)措施如何在適時(shí)、適度中發(fā)揮其效應(yīng)？表揚(yáng)方式如何適應(yīng)幼兒個(gè)體差異？

1.要選擇適合年齡特點(diǎn)的表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)方式。教師在一日活動(dòng)中要注意觀察幼兒的各種行為表現(xiàn)，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步要予以真誠的及時(shí)的表揚(yáng)。小班孩子的表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)更多地運(yùn)用物質(zhì)方面的。隨著年齡的增長，我們應(yīng)該讓孩子更關(guān)注自身的行為，而不應(yīng)該把獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為孩子的一種追求。因此對(duì)中、大班孩子的表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，應(yīng)從小班的物質(zhì)為主慢慢轉(zhuǎn)向精神為主。這種表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)有利于孩子良好行為的鞏固，提高幼兒的自主性。

2.要選擇直接指向活動(dòng)內(nèi)容的表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)方式，表揚(yáng)是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)溝通過程，是表揚(yáng)者與被表揚(yáng)者交互作用的過程。表揚(yáng)效果的好壞不僅取決于表揚(yáng)的內(nèi)容，而且取決于表揚(yáng)所發(fā)生的具體情境、表揚(yáng)所傳遞的潛在信息等。不同的學(xué)科應(yīng)該采取不同的表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)方式，表揚(yáng)內(nèi)容應(yīng)該直接指向孩子具體的活動(dòng)。

3.要選擇適合不同幼兒個(gè)性的表揚(yáng)鼓勵(lì)方式。每個(gè)孩子具有不同的遺傳因素、家長環(huán)境及個(gè)性特點(diǎn)，教師要用欣賞的目光去注視身邊的每個(gè)孩子，公平、真誠地對(duì)待每個(gè)不同的個(gè)體，同時(shí)給予不同的個(gè)體以不同的表揚(yáng)，因人而異地處理好表揚(yáng)指向的具體明確度及表揚(yáng)方式的個(gè)性化選擇。

幼兒園教育應(yīng)堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。表揚(yáng)鼓勵(lì)的賞識(shí)教育是把雙刃劍，適宜的賞識(shí)表揚(yáng)可以使幼兒的身心得到愉悅和滿足，自信心、自尊心、上進(jìn)心得到增強(qiáng)，有助于幼兒改正不良的行為習(xí)慣，保證幼兒身心的健康和諧發(fā)展；而如果是不恰當(dāng)?shù)馁p識(shí)表揚(yáng)，有時(shí)會(huì)適得其反，阻礙其良好品德的形成，不利于幼兒的健康發(fā)展。為了更好地促進(jìn)幼兒身心的健康快樂發(fā)展，在運(yùn)用賞識(shí)表揚(yáng)這一教育手段時(shí)，我們要注意做到以下幾個(gè)方面。

1.要明確表揚(yáng)的指導(dǎo)思想。在活動(dòng)中，教育者的教育觀念要端正，表揚(yáng)手段的運(yùn)用要恰當(dāng)，該表揚(yáng)誰，不該表揚(yáng)誰，老師心中要有一桿秤。教育觀念要改變，千萬不能不該表揚(yáng)的表揚(yáng)了，而該表揚(yáng)卻沒有表揚(yáng)。評(píng)選“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)要改變，不能把“聽話的、不亂動(dòng)，遵守紀(jì)律的”作為評(píng)選“好孩子”的重要標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)那些聰明的、好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛的幼兒卻強(qiáng)加抑制。

2.要面向全體幼兒進(jìn)行賞識(shí)教育。我們教育者面對(duì)的是一群受教育者——全面幼兒，而不是單個(gè)的個(gè)體，賞識(shí)表揚(yáng)的手段要面對(duì)全體幼兒，讓每個(gè)幼兒都有經(jīng)常受到表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)，教師要用心去愛每個(gè)幼兒。

3.是要讓幼兒知道表揚(yáng)的原因。表揚(yáng)的目的在于為幼兒將來的行為指明方向，使幼兒得到鼓舞而更加進(jìn)步。對(duì)幼兒表現(xiàn)的令人滿意的具體行為，教師在表揚(yáng)時(shí)要指明，指明得越具體，幼兒對(duì)一些好的行為就越清楚。第四是應(yīng)該在賞識(shí)教育中，不可濫用事先承諾。如果老師在教育幼兒的過程中這種表揚(yáng)的方式用多了，會(huì)滋長幼兒的一些不良行為，做什么事帶有明確的功利性，沒有好處就不做。長此下去，對(duì)培養(yǎng)幼兒做事的責(zé)任心和利他行為很不利。因此，我們?cè)谫p識(shí)表揚(yáng)時(shí)，不可濫用事先承諾。

表揚(yáng)如能有機(jī)地與其他教育手段（批評(píng)、談心、榜樣示范等）結(jié)合才能取得最佳教育效果。

二、批評(píng)要注意方式

批評(píng)是常用的教育方式之一。對(duì)幼兒進(jìn)行批評(píng)，就是對(duì)幼兒所表現(xiàn)出來的不符合教育者，為了達(dá)到批評(píng)的目的，讓幼兒不再犯同樣的錯(cuò)誤，首先要明確應(yīng)重點(diǎn)針對(duì)什么事情進(jìn)行批評(píng)，不可一次批評(píng)所有問題，否則會(huì)令幼兒無從理解和接受。然后教師要了解事情經(jīng)過，判斷幼兒是否會(huì)同意改正，能夠改到什么程度，并向幼兒指明怎樣做是正確的。其次是要注意運(yùn)用正確的批評(píng)方式。

1.批評(píng)時(shí)要注意教師的自身修養(yǎng)。教師在批評(píng)幼兒時(shí)應(yīng)保持冷靜，穩(wěn)住自己的情緒，不要過分激動(dòng)、生氣，心平和地告訴孩子為什么會(huì)對(duì)他的表現(xiàn)感到失望。老師批評(píng)學(xué)生是為了幫助教育學(xué)生，是為了調(diào)動(dòng)他們身上的一切積極因素，而不應(yīng)把不該說的氣話、狠話一古腦地摔出來，那種劈頭架臉式的、暴風(fēng)驟雨式的批評(píng)，只會(huì)傷害師生感情，而達(dá)不到批評(píng)的目的。

2.批評(píng)時(shí)不能一味指責(zé)幼兒，而應(yīng)明確指出怎樣做才是對(duì)的。比如說“只能玩一個(gè)小時(shí)，時(shí)間到了以后媽媽會(huì)來叫你。到時(shí)候不準(zhǔn)耍賴、不準(zhǔn)哭鬧，如果實(shí)在沒玩夠，要好好地跟媽媽說‘請(qǐng)?jiān)僮屛彝媸昼姟?所預(yù)期的認(rèn)識(shí)或行為進(jìn)行否定性評(píng)價(jià)的過程。

3.批評(píng)時(shí)應(yīng)注意不同場合。 幼兒也有自尊心，當(dāng)這其他孩子批評(píng)他會(huì)傷害他的自尊心，所以批評(píng)幼兒時(shí)應(yīng)注意場合。正如陶行知所說一樣：“同是一事，處不同之地，當(dāng)不同之時(shí)，遇不同之人，指導(dǎo)修養(yǎng)的方法也就不能盡同?！痹诠矆龊辖逃⒆右私o他“下坡的臺(tái)階”，不妨先“冷處理”，讓他把偏激的情緒平息一下，然后換個(gè)地點(diǎn)再個(gè)別談話，這樣容易取得預(yù)期的效果。

那么如何讓孩子心服口服地接受批評(píng)呢？首先肯定其優(yōu)點(diǎn)，然后指出其不足，再進(jìn)行激勵(lì)。然后教師可以間接提醒代替直接批評(píng)，委婉表示對(duì)孩子的要求。其次對(duì)于孩子的缺點(diǎn)，教師可以不作正面批評(píng)，而是尋找好的榜樣進(jìn)行對(duì)比鼓勵(lì)。再次批評(píng)孩子，有針對(duì)個(gè)別的，有針對(duì)人數(shù)的，有真對(duì)全班的。再有教師要巧下臺(tái)階：在大庭廣眾之下，不留情面的批評(píng)，可能會(huì)傷害孩子的自尊心造成僵局。再次教師批評(píng)要注意頻率，并且批評(píng)要藝術(shù)性，更應(yīng)注意批評(píng)語言上的用詞。最后對(duì)幼兒的批評(píng)要注意方法方式。在批評(píng)犯了錯(cuò)誤的幼兒時(shí)，可以先對(duì)幼兒的閃光點(diǎn)給予肯定，然后指出做得不對(duì)的地方；還有就是冷處理的方法，即采取冷落或沉默的方式；再有就是擺事實(shí)講道理；或者是注意使用身體語言；甚至是鼓勵(lì)的批評(píng)。這樣的教育才是真正的體現(xiàn)了“熱愛孩子、尊重孩子”，從而發(fā)揮它們最大的教育功效。

【作者單位：昆山高新區(qū)南星瀆幼兒園 江蘇】endprint