交互式電子白板在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

錢(qián)紫吉

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域中多次提到：激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造快樂(lè)，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。圖片、視頻等直觀(guān)性元素教具的使用，對(duì)幼兒美術(shù)表現(xiàn)興趣、能力的激發(fā)起著非常重要的作用。隨著多媒體信息技術(shù)的飛速發(fā)展，交互式電子白板應(yīng)運(yùn)而生。它在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，突破了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，不僅能增添課堂教學(xué)的趣味性，更拓寬了教學(xué)創(chuàng)新思路，能更有效地提升學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。

一、簡(jiǎn)化教學(xué)準(zhǔn)備，資源更豐富

交互式電子白板的信息功能，打破了幼兒獲取知識(shí)的唯一來(lái)源，為教學(xué)提供了一個(gè)利用各種現(xiàn)代技術(shù)和媒體資源的平臺(tái)。教師可以直接調(diào)用電子白板內(nèi)置的多種資源庫(kù)，在教學(xué)實(shí)踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重新構(gòu)建這些內(nèi)置的資源庫(kù)，師生在課堂上教育資源的再加工和再創(chuàng)作又形成了新的教育資源，課件的制作也更加簡(jiǎn)單便利。

例1，在小班美術(shù)《逛公園》一課中，目的是讓幼兒練習(xí)畫(huà)連續(xù)不斷的線(xiàn)條。生動(dòng)的公園場(chǎng)景教師可先利用互聯(lián)網(wǎng)搜索公園里草坪、花園、蝴蝶等GIF動(dòng)畫(huà)透明背景素材和背景音樂(lè)，然后把這些準(zhǔn)備好的素材導(dǎo)入到電子白板程序中，制作成多頁(yè)的電子白板課件，每一頁(yè)根據(jù)教學(xué)需要都設(shè)置了翻頁(yè)功能，當(dāng)小班的孩子看到這樣的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景時(shí)，感覺(jué)像在看動(dòng)畫(huà)片一樣，興趣自然而然地濃了。

例2，大班美術(shù)意愿畫(huà)《我眼中的的世界》活動(dòng)中，試圖讓幼兒開(kāi)闊視野，想象未來(lái)的世界或是自己眼中看到的世界，教師直接采用資源庫(kù)中的圖片、聲音、視頻，非常方便、快捷地以多媒體和網(wǎng)絡(luò)方式呈現(xiàn)教育教學(xué)資源，甚至在幼兒的回答中，可以增添更多的東西，把多元化、色彩豐富的生活再現(xiàn)于課堂，以點(diǎn)帶面，為幼兒的探究式學(xué)習(xí)提供了有力的幫助。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入更新穎

在美術(shù)教學(xué)中生動(dòng)良好的教學(xué)情境對(duì)孩子有巨大的藝術(shù)感染力。活動(dòng)導(dǎo)入利用電子白板創(chuàng)設(shè)新穎的場(chǎng)景，通過(guò)“視聽(tīng)”情境制造懸念，有利于刺激幼兒的多種感官，誘發(fā)幼兒的好奇心，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

例1，在中班美術(shù)活動(dòng)《祖國(guó)山河多壯麗》中教師的導(dǎo)入貼近主題，凸顯了主題“壯麗”兩字。先對(duì)屏幕內(nèi)容暫時(shí)遮蔽，隨著幕布展開(kāi)引入了祖國(guó)的地圖，帶領(lǐng)孩子參觀(guān)祖國(guó)的名勝古跡、山川河水，使用超鏈接播放富有中國(guó)文化特色的古箏音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)出了逼真的觀(guān)影效果，幼兒身臨其境，體會(huì)千里山河的美麗與廣闊。帶給孩子的是一種視聽(tīng)震撼，成功地引起了孩子情感上的共鳴。

例2，大班美術(shù)活動(dòng)《黑白灰的想象》中，活動(dòng)一開(kāi)始找花紋，借助電子白板的放大鏡功能，在老師預(yù)設(shè)的花紋世界里，請(qǐng)孩子找出自己喜歡的花紋進(jìn)行放大，并作深入細(xì)致的觀(guān)察，有哪些點(diǎn)、線(xiàn)條和圖形組成，它們的排列方式是怎么樣的等等。孩子是以有趣、好玩的心態(tài)主動(dòng)參與，積極主動(dòng)的思維著，有利于理解和掌握花紋的組成。然后教師借助電子白板神奇墨水的功能出示了事先準(zhǔn)備好的范畫(huà)，由這些線(xiàn)條、花紋變成的各種動(dòng)物，再利用拖拽、比例縮放、旋轉(zhuǎn)等功能進(jìn)行觀(guān)察，同時(shí)可以請(qǐng)幼兒在電子白板上旋轉(zhuǎn)尋找動(dòng)物形象，孩子們興趣盎然，大大增強(qiáng)了主動(dòng)參與性。

三、活躍課堂氣氛，互動(dòng)更有效

隨著多媒體技術(shù)的深入，許多課件的播放中都需要兩位教師的共同配合，隨之也產(chǎn)生了相應(yīng)的問(wèn)題。第一，分散了幼兒的注意力，第二，影響了教師和幼兒之間的互動(dòng)與交流，第三，課件無(wú)法靈活地根據(jù)幼兒的回答來(lái)演示，遇到突發(fā)性問(wèn)題的時(shí)候，教學(xué)受到一定的限制。現(xiàn)在，教師可直接站在電子白板前，利用手中的筆在板面上進(jìn)行操作，直觀(guān)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這樣教師與幼兒之間更能看清彼此的目光，采集更多的信息把活動(dòng)精彩地組織下去，輕松地實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)、師幼互動(dòng)。

例如，在中班美術(shù)手工活動(dòng)《美麗的花窗》中，要求幼兒運(yùn)用曲線(xiàn)和直線(xiàn)進(jìn)行對(duì)稱(chēng)裝飾。讓幼兒在白板上找出花窗相對(duì)稱(chēng)的另一半，通過(guò)用筆自己去移動(dòng)直線(xiàn)和曲線(xiàn)，擺放在正確的位置，這種電子白板的交互性?xún)?yōu)勢(shì)能更好的讓幼兒了解對(duì)稱(chēng)的概念，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)更漂亮的花窗。當(dāng)幼兒操作完以后，用照相機(jī)把孩子設(shè)計(jì)的花窗拍下，利用媒體功能將照片展示在白板上，讓孩子們觀(guān)看同伴的設(shè)計(jì)，同時(shí)讓幼兒利用標(biāo)注的功能在自己的作品上介紹自己的設(shè)計(jì)方法，學(xué)習(xí)同伴的方法，為以后的創(chuàng)作起到示范、點(diǎn)撥的作用。

四、拓展思維視野，創(chuàng)意更多樣

利用電子白板中放大鏡、聚光燈照射、遮擋、移動(dòng)塊面等功能突顯出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使孩子關(guān)注更多，從而將重難點(diǎn)逐一突破，孩子的創(chuàng)意隨之發(fā)揮出來(lái)，給創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了極大的便利。

例1，大班美術(shù)活動(dòng)《氧氣精靈》中教師先以一段舞曲導(dǎo)入使氛圍活躍起來(lái)。“今天有一個(gè)精靈來(lái)到了我們班級(jí)，在哪里呢？”用放大鏡功能尋找出現(xiàn)氧氣精靈的輪廓、點(diǎn)擊屏幕出現(xiàn)奇異地五官、四肢……鼓勵(lì)幼兒試著拼一拼，移一移，幼兒的興趣在問(wèn)題中不斷提升，每位幼兒“拼”出來(lái)的氧氣精靈形象各異，表情豐富，這給幼兒隨后的想象繪畫(huà)奠定了豐富的基礎(chǔ)。

例2，大班美術(shù)活動(dòng)《美麗的花》中，老師以梵高的名畫(huà)《向日葵》為范例，讓幼兒欣賞向日葵各種姿態(tài)以及花瓣的不同方向。教師運(yùn)用了白板的“截圖”功能將各種姿態(tài)的向日葵重新組合成完整的畫(huà)面，這樣在活動(dòng)中可以根據(jù)幼兒的需求自由的拖動(dòng)任意一朵花朵放在屏幕的一邊讓幼兒進(jìn)行對(duì)比欣賞，通過(guò)這樣方法讓幼兒清晰地觀(guān)察到不同方向的花朵的畫(huà)法。教師在示范時(shí)運(yùn)用了白板的“記憶”功能，將教師繪畫(huà)的步驟一一展現(xiàn)出來(lái)，為幼兒的創(chuàng)作起到了有效的引領(lǐng)示范作用。

盡管交互式電子白板功能齊全，具有很大的優(yōu)勢(shì)，但是要讓其真正為美術(shù)教學(xué)服務(wù)，必須要充分熟悉、掌握好電子白板的各項(xiàng)功能，遵循演示與操作相結(jié)合，功能服務(wù)于目標(biāo)等原則，抓住不同年齡段幼兒的心理特點(diǎn)，緊扣教材，依據(jù)教學(xué)需要，選擇恰當(dāng)而新穎的方式方法，精心設(shè)計(jì)白板軟件，讓美術(shù)教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出更精彩靈動(dòng)的一面。

【作者單位：昆山市機(jī)關(guān)幼兒園 江蘇】