爸爸，你在哪兒

韓闖

〔關鍵詞〕家庭教育；父親角色；家庭關系

隨著《爸爸去哪兒》這檔親子類節(jié)目的熱播，關于家庭教育中父親角色缺席現象、父親在孩子成長中的重要意義以及應該承擔哪些責任的話題，又一次引起了人們的廣泛熱議。隨著社會的發(fā)展，生活節(jié)奏加快，人們的壓力增大，父親在家庭教育中的參與度越來越小，父親的角色在家庭教育中越來越被弱化。每次學校的家長會，父親的身影很難看到，家長會幾乎都成了“媽媽會”，親子運動會成了“婦代會”。心理學研究表明，父親在孩子成長的過程中至關重要，缺少父親教育的孩子，在認知、性格、情感、意志和思維方式等方面都會受到很大的影響。所以，父親在孩子的成長過程中扮演著一種重要角色，在家庭教育中的責任重大，作用不可替代。

一、父親在家庭教育中缺席的主要原因

缺少父愛的家庭教育是一種殘缺的家庭教育，家庭教育的殘缺會間接導致親子關系惡化、孩子個性的缺失與心靈的扭曲，從而導致很多問題孩子的出現。到底是什么原因導致父親在家庭教育中的缺失呢？

1.外出務工，鞭長莫及。隨著我國城鎮(zhèn)化進程的推進，很多農村的男人都進城務工，他們長時間在外地工作，平時很難有時間在家陪孩子。于是，在農村出現了很多留守兒童，這些孩子的父親只有逢年過節(jié)才能回家，回家后也只是給孩子們一些物質上的補償，之后很快又回到了城鎮(zhèn)化建設的浪潮中。作為父親，他們無法關注孩子們成長中的心理需求，更不能給予他們持久有效的關愛和教育。

2.工作太忙，有心無力?，F代社會的發(fā)展速度加快，每個人都像高速運轉的機器，每個家庭也面臨著各種壓力，很多父親即便是有心想多花些時間陪伴孩子，也倍感無力。因為作為家庭的重要經濟支柱，他們整天為工作忙碌，早出晚歸，早上孩子還沒有起床，他們已經早早上班，晚上很晚才能下班回來，這時的孩子早已進入了夢鄉(xiāng)。雖然他們每天都能夠回家，可是卻沒有時間和孩子溝通交流，苦于無分身之術，有心無力。

3.受傳統(tǒng)觀念影響，持有錯誤教育理念。很多父親受傳統(tǒng)思想觀念的影響，認為男人應該主外，女人應該主內，認為教育孩子是母親的事情，作為父親只要努力工作，給孩子創(chuàng)造更好的物質經濟條件，為孩子提供最優(yōu)越的發(fā)展平臺，就是對孩子最大的愛。也有很多父親覺得，自己的成長過程中父親也很少參與家庭教育，自己不是也能發(fā)展得很好嘛，認為家庭教育未必就一定要有父親的參與。同時，也有部分父親覺得，在孩子年齡還小的時候，正是他們各種天性和能力萌發(fā)的關鍵期，不能對孩子約束太多，管教太嚴，更傾向于放任型的家庭教養(yǎng)方式。

4.家庭關系失和或破裂。夫妻雙方對婚姻關系的滿意度會影響到他們參與孩子家庭教育的積極性和卷入度。近些年，離婚率逐年攀升，單親家庭里母親帶孩子的現象越來越普遍。孩子們更多的是和母親生活在一起，無法體驗到來自父親的影響和關懷。

5.父親自我角色意識的不確定性。德國學者費納克斯研究表明，父親的角色行為與角色意識和觀念有一定關系，一些家長角色意識非常模糊，不愿在家庭中承擔責任，對家庭教育表現出逃避或無力感。特別是很多年輕的父親，他們自身并沒有生育孩子的愿望，認為養(yǎng)育孩子的時機還不成熟，但是苦于家庭壓力，不得不要個孩子。雖然他們客觀上已經是孩子的父親，但他們對自己的父親角色一直有阻抗心理，不愿真正接受孩子，無視孩子的成長，甚至表現出消極和漠不關心的態(tài)度。

二、家庭教育中父親角色具有不可替代性

有研究表明，較少與父親接觸、缺少父愛的孩子，不但在身高、體重和動作等生理發(fā)育上稍顯緩慢，而且在心理上普遍存在焦慮情緒，自尊心不高，自制力較弱、多動等，專家稱之為“缺少父愛綜合癥”。廣東省青少年研究所對700個有犯罪前科的未成年人進行調查，結果表明，有70%左右的人在他們的成長中父親教育是缺失的。父親與母親的教育方式不同，對孩子的成長影響不同。因此，在家庭教育中父親角色具有不可替代性。

1.幫助孩子處事更加理性，考慮問題更全面

如果父親積極參與家庭教育，孩子處事會更加理性，情緒會更加平穩(wěn)，自我控制能力較強，長大后較少出現過失行為。這可能與父親的處事風格有關。在處理問題時，父親往往會更加冷靜和理性，更傾向于多角度考慮問題，從中找到最優(yōu)的解決辦法。例如，很多父母在講過《小兔乖乖》的兒童故事后，母親可能會說：“寶寶，小白兔厲不厲害??？大灰狼是不是很壞？你喜不喜歡小兔子？”而父親可能會說：“小白兔是用什么辦法把大灰狼趕跑的？小白兔值得我們學習的地方是什么？如果你在家遇到壞人要怎么辦？”母親與孩子的談話內容更多關注孩子的內心感受，情感更加細膩，而父親與孩子的互動更具啟發(fā)意義。所以，受父親思考與處理問題方式的影響，孩子會逐漸懂得客觀、冷靜、理性地面對生活中的問題。

2.促進孩子多元智能的發(fā)展

美國一項最新的研究成果表明：由男人帶大的孩子，智商更高些，他們在學校會取得更好的成績，在社會上更容易成功，尤其男孩更是如此。為什么會有這樣的研究結果呢？或許多元智能理論會給我們一個答案。著名心理學家加德納在他的多元智能理論中提出，人的智能是由多元結構組成，父親之所以促進孩子智能的提高，這與男性在空間智能、身體運動智能以及自然探索智能方面更占優(yōu)勢有關。

生活中，一些父親會帶孩子一起拆卸玩具、使用工具修理機械等，從而促進孩子運動技能和創(chuàng)造性的發(fā)展。同安靜地擺弄玩具相比，父親更喜歡帶孩子做各種身體運動性游戲，比如很多孩子在小時候都和父親玩過騎大馬的游戲，這對促進孩子空間知覺能力的發(fā)展很有幫助。除此之外，父親往往喜歡探索多種形式的活動與游戲，從而培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新意識，促進孩子的求知欲和好奇心的發(fā)展。

3.對兒童性別角色認同有重要影響

在成長過程中，男孩有了對父親性別角色的認同，就會從父親那里觀察、模仿男性的語言和行為，發(fā)展出更多男性行為，逐漸形成男子漢大丈夫的氣概。而女孩通過父親性別角色的示范，更清晰地認識到男性和女性的差異，在強化自身性別意識的同時獲得對異性品質的參照，進而學會對男性的適當反應，長大后更懂得與異性交往。

三、好爸爸是怎樣煉成的

既然父親在家庭教育中具有不可替代的重要意義，那么如何才能做一個好父親？

1.明確自己的父親角色，創(chuàng)造溫馨和睦的家庭氛圍

要想做一個好父親，首先，必須明確自己的父親角色，認識到父親在家庭教育中的重要作用，積極地從妻子背后走出來，與妻子一同擔負起照顧、養(yǎng)育子女的責任。其次，創(chuàng)造溫馨和睦的家庭氛圍，滿足孩子安全感的需要。因為孩子在三歲之前，母親為他提供了生理和情感上的依靠，孩子的安全感更多來源于母親；三歲之后隨著孩子自我意識的崛起，開始崇拜父親，希望父親能夠給他們提供更多的安全感。例如，父親可在孩子面前表現出對妻子的愛慕行為，不失時機地夸獎、贊揚自己的妻子，讓孩子感覺到自己的家庭非常溫暖，從而增強安全感。

2.培養(yǎng)良好的親子關系，成為孩子的知心朋友

良好的親子關系是家庭教育的催化劑，建立親子之間穩(wěn)定的情感聯(lián)結，孩子更容易接受父親的教育方式和思想，從而增強家庭教育功效。共同的游戲活動是親子間最有效的溝通交流方式，父親可以積極參與孩子的活動，在活動過程中通過親吻、擁抱和撫摸等肢體語言，讓孩子感受到父愛的溫暖，這樣持續(xù)有效的親子互動，有利于形成良好的親子關系。

同時，父親要懂得關心孩子的生活和學習，和孩子談心，一起分析問題，幫助孩子了解自己，努力成為孩子成長中的知心朋友，在他們遇到困難和挫折時提供無條件的情感支持。

3.學會欣賞，給予孩子積極的肯定與鼓勵

很多父親即便是對孩子的表現很滿意，也羞于表達，更很少肯定和鼓勵。有個小學語文老師曾經談到，當問孩子們最希望得到誰的表揚時，有八成以上的孩子都希望得到父親的表揚，其次才是母親，他們在作文里寫到，父親除了給他們買喜歡的東西以外，好像就沒有別的什么更好的鼓勵方式了。作為父親，不應吝嗇自己對孩子的贊賞與鼓勵，要通過各種方式傳達自己的父愛，使孩子感受到來自父親的肯定和關心。

4.懂得教育是一個慢的過程，學會陪伴孩子成長

每個父母都有望子成龍、望女成鳳的殷切期望?？墒?，孩子的成長需要時間，需要歷練，我們不能操之過急，更不能越俎代庖。我們需要給他們多一點時間，相信孩子有能力和潛力，讓他們在犯錯和頓悟中成長起來。傅國涌先生在《民國教育的花開花落》中指出，孩子的成長是一個生命展開的過程，需要時間的歷練，教育是一個“慢”過程。

子女的教育和成長是父母一生為之奮斗的事業(yè)。不然，我們的忙碌又是為了什么呢？所以，每天多陪一陪孩子，與孩子一起聊聊天。

5.通過榜樣示范作用，培養(yǎng)孩子的責任意識和道德感

3～12歲是孩子道德觀念萌芽與道德行為塑造的關鍵階段，他們往往以父親為榜樣，通過對父親的行為準則認同，不斷調整自己的社會行為，發(fā)展出自己的道德觀念和行為。有研究發(fā)現，如果父親在家庭教育中缺席，孩子會在內在道德判斷、接受批評、道德價值和規(guī)則的方面的得分較低，反社會和攻擊性癥狀更明顯。因此，在孩子的成長過程中，特別是當孩子走到人生的十字路口，遇到兩難事件需要作出抉擇時，父親一定要站出來，告訴孩子為人處世的基本準則，讓孩子學會勇敢承擔責任，增強他們的規(guī)則感和道德意識。

千萬不要讓“父親”這個詞語，在孩子口中只是一個稱謂，若果真如此，那將是父親的悲哀。希望每一位父親都能夠成為孩子成長過程中真正的玩伴、朋友、師長，不斷為孩子提供成長的力量源泉。

（作者單位：廣東省中山市第一中學，中山，528403）

編輯 / 李益倩 終校 / 于 洪