信息技術在小學音樂教學中運用的益處

范曉燕

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科技的進步，信息技術正迅猛發(fā)展，國家新一輪基礎教育課程改革的不斷深入，如何實現(xiàn)信息技術與學科教學的整合發(fā)展，如何使信息技術在音樂教學中發(fā)揮它應有的價值等問題，已成為我們每個音樂教育工作者須要不斷深入研究與探索的課題?，F(xiàn)代信息技術在小學生學習音樂學科過程中起重要作用，我經(jīng)過長期的實踐教學對此體會如下：

一、信息技術讓學生輕松記住主題音樂

主題音樂是樂曲中具有特征的，并處于顯著地位的旋律，它表現(xiàn)一個完整或相對完整的樂思，為樂曲的核心，是其結(jié)構(gòu)與發(fā)展的基本要素，所以在欣賞教學中，讓學生多次聆聽主題音樂，演唱主題音樂，表現(xiàn)主題音樂，記憶主題音樂等尤為重要。利用現(xiàn)代信息技術將主題音樂所反映的畫面與聽唱結(jié)合起來，有助與學生的記憶。例如：學生記憶《騫馬》主題音樂時，教師可讓學生一邊隨著音樂演唱，一邊欣賞緊張激烈的賽馬場面，這樣將視、聽、唱結(jié)合起來，學生如臨其境，更加深切地感受到主題音樂所表達的情感，加深了對主題音樂的記憶。在以往的音樂教學中，聆聽音樂主要是通過磁帶，這樣的實際教學中，重點樂句，片段的聆聽，教師很難在磁帶上馬上準確找到所需要的地方，破壞了音樂效果，給教學帶來極大的不便，但運用現(xiàn)代信息技術手段，這些問題輕松得到較好的解決，給欣賞教學中主題音樂的學習帶來極大便捷，提高了課堂效率。

二、信息技術讓學生便捷掌握音樂要素

音樂要素，是指構(gòu)成音樂的基本元素，包括音的高低、長短、強弱和音色、快慢等，由這些基本要素互相結(jié)合，形成音樂常用的“形式要素”——節(jié)奏、曲調(diào)、和聲、調(diào)式、曲式等。如欣賞樂曲《單簧管波爾卡》，樂曲由三個不同的樂段依次反復出現(xiàn)，組成回旋曲式“A—B—A—C—A”，在小學階段讓學生接觸回旋曲式，從理論上講難度很大，但信息技術的巧妙手段，使復雜的問題變得簡單化。在教學中設計電腦音樂軟件進行，首先把樂曲分成五部分，每部分隔離開來，教學時可任意點擊其中一部分來進行樂曲的聆聽，讓學生進行對比，樂曲的完整聆聽，分段聆聽可由教學的需要靈活運用，給教學帶來極大便捷。另外在分析某一作品的這些基本要素時，可利用現(xiàn)代信息技術加入音樂內(nèi)容所展現(xiàn)的畫面，使學生能生動，形象地理解，感受音樂要素。

三、信息技術讓學生準確理解作品內(nèi)涵

一首好的作品，總是有著很深的作品內(nèi)涵，帶給你無盡地遐想，讓你無盡地去體驗，去理解。在教學中利用多媒體手段，產(chǎn)生生動的畫面、鮮明的色彩、感人的音響，使學生正確理解音樂的同時，激發(fā)情感，受到美的熏陶，美的感染。例如，在教學四年級的欣賞教材中有一首美國歌曲《Singing in the Rain》，在欣賞歌曲之前，先讓學生利用多媒體觀看美國電影《雨中曲》的片段，影片中，男主角在歌曲中表演的那場雨中舞蹈已成為經(jīng)典畫面，讓學生欣賞到動聽歌聲與優(yōu)美舞蹈融于一體的歌舞精品，學生感受到它不但是音樂歌舞電影中的杰作，也是一部好萊塢影壇從幽默片時代轉(zhuǎn)為為有聲片時代的許多片長趣聞的佳作。在學生充分了解歌曲背景的基礎上，再來欣賞全曲，學生都能較好的理解此曲用輕松詼諧的演唱方式表達了對昔日好萊塢的懷念與批評，充分理解了作品的內(nèi)涵。

四、信息技術讓學生充分展示音樂創(chuàng)作

利用信息技術提供給學生畫面，讓學生結(jié)合畫面，進行音樂創(chuàng)作教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作思維，有利于發(fā)展學生的個性。另外，借助電腦進行歌曲創(chuàng)作，也可以說是方便之極，例如：在教學一年級歌曲《捏面人》時，老師在學生學唱后可以帶著孩子們進行即興歌詞的創(chuàng)編，并把學生即興的創(chuàng)作用電腦的形式呈現(xiàn)出來，這是全體全體師生都可以看到孩子們的創(chuàng)作作品，請能跟著伴奏馬上長出新的創(chuàng)作內(nèi)容，學生會對學習產(chǎn)生無比的興奮感；再如：在教學四年級歌曲《鈴兒響鈴鐺》是，可以利用電腦從一個配好節(jié)奏的歌詞中選句創(chuàng)編曲調(diào)，首先引導學生細心領會歌詞的內(nèi)容、意境、情感、感受詞的旋律。讓學生自由創(chuàng)編，然后將學生創(chuàng)編的旋律輸入電腦，在電腦中播放出來，當學生聽到自己的旋律變成音樂時，那種興奮勁就別提了，即使不喜歡音樂的學生，此刻也興致勃勃。因此，極大地提高了學生的學習積極性，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)作興趣，形象思維及創(chuàng)新能力。

五、信息技術讓學生直觀了解器樂知識

在學生有關器樂學習的過程中，信息技術發(fā)揮了相當大的作用。制作電腦課件，儲存各種民族樂器及西洋樂器，學生不但可以形象、直觀地看到樂器的形狀，還可以任意點擊樂器，欣賞到它的音色。在欣賞器樂曲時，還可以讓學生了解到樂隊演奏中的主要樂器及樂器間的配合等，讓學生耳目一新，在輕松愉悅中，增長了知識。例如，在教學交樂曲《彼得與狼》時，有許多西洋樂器都是學生平時少見少聽，當學生聽賞時，教師用多媒體配上相應演奏的樂器圖片，學生可以清晰地了解到每種聲音是從怎樣的樂器中發(fā)出來的，從而能較好的認識樂器的構(gòu)造和聲音，同時還能知道每個角色是用什么樂器演奏的，能將本課得教學難點迎刃而解。

總而言之，信息技術的介入，打破了時空的限制，給學生以暢想的空間，但切不可喧賓奪主，本末倒置，電教手段是為音樂教學服務的，不可把學生的興趣引到電教媒體上而離音樂越來越遠。

【作者單位：常州市花園小學 江蘇】