淺議提高高中語文教育教學(xué)質(zhì)量之我見

簡政萍

中圖分類號：G6333 文獻標識碼：A

摘要：國家的發(fā)展依靠科學(xué)技術(shù)，科學(xué)技術(shù)的提高要靠教育，教育在國民經(jīng)濟發(fā)展過程中起著舉足輕重的作用。一個教師教育教學(xué)質(zhì)量的好壞不僅關(guān)系到教師個人的收入榮譽和地位；而且關(guān)系到學(xué)生的前途命運，甚至整個國家人類的發(fā)展。因此提高教育教學(xué)質(zhì)量其意思是重大的。本文特就淺議提高高中語文教育教學(xué)質(zhì)量這一論題作如下探討：

關(guān)鍵詞：高中語文；教育教學(xué)質(zhì)量

一、充分利用多媒體等教學(xué)手段，增強感官認識，激發(fā)學(xué)習興趣。

運用多媒體教學(xué)手段，是指在語文課堂上利用電教設(shè)備、音像、掛圖等現(xiàn)代化教具和形象化教學(xué)手段，使學(xué)生在多種媒體信息作用下進行有效的學(xué)習。中學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中運用多媒體，尤其是電教媒體，可以取得很好的效果。它能增強語文教學(xué)的直觀性、形象性、生動性，一改傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，使學(xué)生的興趣大增，有助于實現(xiàn)“輕負高質(zhì)”和實施教學(xué)，落實素質(zhì)教育的要求。例如，有位老師在上《誰是最可愛的人》一文時，通過錄音再造形象，在學(xué)生面前再現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士可歌可泣的英雄形象和崇高的精神境界，學(xué)生的內(nèi)心為之振奮，思想產(chǎn)生了共鳴；而另一位老師在上《蘇州園林》一文時組織學(xué)生觀看教學(xué)錄像片，在學(xué)生面前展現(xiàn)的是一幅幅生動形象的園林建筑畫面，使學(xué)生產(chǎn)生近乎身臨其境的感受，從而加深了對課文的理解，受到美的熏陶，這位老師把枯燥的說明文教“活”了?？梢哉f，多媒體的靈活運用將會給中學(xué)語文愉快教學(xué)帶來勃勃生機。

二、調(diào)動學(xué)生整體閱讀的興趣，形成整體閱讀學(xué)習積極性

興趣是學(xué)生最好的老師，只要把學(xué)生的內(nèi)在動力激發(fā)出來，一切都會水到渠成。新課程標準也強調(diào)學(xué)生的整體閱讀興趣，這就要求我們教師要從關(guān)注“人的發(fā)展”著眼，成為學(xué)生的激勵者、鼓動者。

首先，教師必須激勵自己，使自己本身充滿激情，這樣才能以心靈擁抱心靈，以激情點燃激情，聲情并茂的進行整體閱讀教學(xué)。其次，教師要多用寄寓真切期待的鼓勵語，使學(xué)生為滿足教師心靈期待而釋放出潛在的激情能量，達到主動整體閱讀的習性。本學(xué)期，一節(jié)《春江花月夜》讓我多了一份發(fā)自內(nèi)心深處的慨嘆，面對這樣一篇具有強大的生命震撼力的文章，我嘗試進行了整體閱讀教學(xué)：第一步，先播放《春江花月夜》的古箏曲，讓學(xué)生去感悟其中的每一細致之處。第二步，讓學(xué)生有情感的去誦讀。第三步，配樂詩朗誦。第四步，讓學(xué)生結(jié)合前三步去隨意的講談。如：你是如何理解張若虛在詩歌中所表露的情感世界；在整個閱讀的過程中，你覺得課文中哪句詩詞最能打動你的心？當你面對“春江花月夜”這片景致的時候，你的心情如何等等。充滿期待的話語激發(fā)了學(xué)生表達的欲望，學(xué)生紛紛舉手。整堂課中，師生互動相當突出。而且對課文也有了深入的理解。為此，作為學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者，我們教師應(yīng)該用貼切而精練的語言正確、巧妙地進行整體閱讀教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望和濃厚前學(xué)習興趣，從而大大提高整體閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、優(yōu)化進課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。

高中語文課堂教學(xué)，教師應(yīng)科學(xué)、準確、形象、生動、視野寬闊地優(yōu)化課堂教學(xué)的全過程，從而達到提高教學(xué)效果的目的。

“良好的開端，是成功的一半?！崩矛F(xiàn)代媒體參與性的功能，通過對事物、具體場面的創(chuàng)設(shè)和刺激，喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

例如，高二下學(xué)期語文課分兩種類型，一是小說，二是戲劇。我們可以在課前尋找一些影視資料，先讓學(xué)生有個視覺的感受。如小說《林黛玉進賈府》可以先讓學(xué)生觀看電視劇《紅樓夢》的片斷，直接刺激學(xué)生的感官以加快學(xué)生的感知和理解的進程，增強學(xué)生的理解和接受。又如《茶館》的教學(xué)，可以讓學(xué)生觀看電影《茶館》錄像片斷，使學(xué)生形象、具體地了解當時的社會背景，人民的生活狀況以及“茶館”的興衰，導(dǎo)入新課，揭示課題，對學(xué)生進一步充分理解這篇課文提供了很大幫助；反之，如果僅采用傳統(tǒng)的提問、講解方法，不夠具體、形象，方法簡單、枯燥，學(xué)生不易理解，失去興趣。

四、教師在教學(xué)中應(yīng)注意激活文字，創(chuàng)設(shè)形象

語文教材出現(xiàn)在學(xué)生眼前的僅僅是一行行文字。如果不展開想像，不懂得進行再創(chuàng)造，那么出現(xiàn)在頭腦中的可能只是詞語所代表的抽象概念，而無表象組成的生動畫面。這樣，就不可能進入作者所創(chuàng)設(shè)的意境之中，不僅無欣賞樂趣可言，而且難以理解作品的意蘊。高中語文教學(xué)中，教師的任務(wù)之一就是引導(dǎo)學(xué)生馳騁想像，透過文字看到圖畫，透過語言看到生活，置身于作品之中，獲得人生感悟和美的享受。

如閱讀郁達夫的《故都的秋》第四段“北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感到一點點極微細極柔軟的觸覺……”怎樣激活這段文字呢？我設(shè)置了幾個問題：為什么會有“腳踏上去”的動作？作者為什么不說“沒有聲音，沒有氣味”，卻說“聲音也沒有，氣味也沒有”，加了個“也”字，似乎在與另一種情景相比較，而這種情景則是大家所熟悉的，那是一種什么情景？于是學(xué)生展開聯(lián)想與想像，調(diào)動以往的生活體驗，回答說：“雪”、“似花非花的雪花”、“雪后觀景”。盡管多數(shù)學(xué)生并不認識槐樹，更沒見過秋天槐樹落蕊的情景，但通過想像，卻似乎看到了這樣一幅畫面：秋天的清晨，作者起來打開房門，驚喜地看到院子里槐樹的落蕊鋪了一地，于是就像早上醒來才發(fā)覺夜里靜悄悄地下了一場大雪那樣，懷著欣喜而又好奇的未泯童心，去踏上幾腳，卻發(fā)現(xiàn)“聲音也沒有”，不像踏雪那樣會發(fā)出“吱嘎，吱嘎”的聲響，然后掬起一把，聞一聞，“氣味也沒有”，同雪一樣清爽；一陣掃后，只留下“一條條掃帚的絲紋”，槐花就這么靜悄悄地走了，“一葉落而知天下秋”，一種悲涼彌散開來。通過這種想像，學(xué)生走近了作者，走進了作者筆下凄美的意境之中，感受到故都秋的清、靜、悲涼的韻味。

又如欣賞朱自清《荷塘月色》第四段：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！蔽艺垖W(xué)生根據(jù)畫中的荷葉或生活中所見，把荷葉與芭蕾舞女組合起來，想像朱自清筆下的荷塘：滿眼繁茂的荷葉，荷葉片片相連；因為出水很高，才像亭亭的舞女的裙，像優(yōu)美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙——于是，靜靜的荷塘幻化為動態(tài)的舞臺，舞女們穿著綠色的裙子，翩翩起舞，輕盈的旋轉(zhuǎn)。隨著想像的馳騁，學(xué)生們進入到月光籠罩下的荷塘美景中，死的文字變成了活的形象，作品在想像中得到了復(fù)活。

結(jié)束語：總之，高中語文教學(xué)是一種高超的教學(xué)藝術(shù)，只有教師認真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，才能收到良好的教學(xué)效果，但也對教師提出了很高的要求。教師必須要有奉獻的品格，強烈的敬業(yè)精神，熱愛黨的教育事業(yè)，在實踐中培養(yǎng)濃厚的教學(xué)興趣，精心備課，精心設(shè)計提問和教法，努力提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有這樣，我們才能真正提高高中語文教育教學(xué)質(zhì)量。