思想教育中逆反心理的成因分析及對(duì)策

廖科 吳洋

中圖分類號(hào)：G6424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

摘要：逆反心理是復(fù)雜的多層次的心理結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要方面，其普遍地存在于青年士兵或青年學(xué)員之中，是自我意識(shí)發(fā)展中的一種非理性產(chǎn)物。本文通過(guò)分析逆反心理的成因從而探索出有效應(yīng)對(duì)之策。

關(guān)鍵詞：思想教育；逆反心理；成因；對(duì)策

從心理學(xué)的定義來(lái)看，逆反心理是一種比較穩(wěn)定的對(duì)客觀事物產(chǎn)生與一般人對(duì)立的、相反的情緒體驗(yàn)和行為傾向。或者說(shuō)，逆反心理是主體接受某種客觀刺激后沒(méi)有按一般規(guī)律產(chǎn)生相應(yīng)的心理反應(yīng)，而是產(chǎn)生了與一般應(yīng)產(chǎn)生的心理反應(yīng)相反的異常心理狀態(tài)。實(shí)質(zhì)是為了尋求獨(dú)立、尋求自我肯定，為了抵抗和排除在他們看來(lái)壓抑自我的那種外在力量，從而保護(hù)逐漸形成的比較脆弱的自我。

一、思想教育中逆反心理的成因

思想教育中的逆反心理的形成有諸多因素，其中起主要作用的因素有四個(gè)：個(gè)人生理因素、個(gè)人心理因素以及其所生活和工作的環(huán)境。

一是個(gè)人生理因素。從生理上看，青年學(xué)員正處于青春發(fā)育期，體能和智能迅速發(fā)展，身體各種機(jī)能趨于健全，大腦發(fā)育趨于成熟，思維和分析的作用越來(lái)越明顯，從而為思維方式由童年的單一化的正向思維向著逆向思維、多向思維、發(fā)散思維的方向發(fā)展，為思想教育中的逆反心理的形成提供了可能。同時(shí)，性發(fā)育成熟，生理上的第二次斷乳促使其獨(dú)立意識(shí)、自我意識(shí)也迅速發(fā)展。

二是個(gè)人心理因素。青年學(xué)員在長(zhǎng)期的社會(huì)化過(guò)程中，其個(gè)性意識(shí)、自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、民主平等意識(shí)日趨強(qiáng)烈，需要多樣化，情緒具有不穩(wěn)定性，自尊心、好奇心、好勝心理嚴(yán)重，缺乏耐心，急于求成，喜歡用理想化的眼光和絕對(duì)化的觀點(diǎn)觀察和思考問(wèn)題，喜歡標(biāo)新立異，逆向思維定勢(shì)和否定別人的習(xí)慣比較嚴(yán)重，對(duì)外界刺激常抱有懷疑和抗衡傾向。正是由于其心理上正處于迅速走向成熟而未完全成熟的過(guò)渡時(shí)期，其在認(rèn)知的過(guò)程中知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際鍛煉等方面還很缺乏，不懂得用歷史的、辯證的、全面的眼光看問(wèn)題，極易產(chǎn)生認(rèn)知偏差和認(rèn)識(shí)的片面性，所以常出現(xiàn)好心辦壞事的結(jié)果，使其自尊心受挫產(chǎn)生心理失調(diào)。

三是環(huán)境因素。入伍前青年學(xué)員的一些經(jīng)歷會(huì)對(duì)其個(gè)性心理的形成和健康發(fā)展產(chǎn)生重要影響，尤其是某些學(xué)員更容易接受那些不利的因素的影響。比如，家庭破裂會(huì)給子女造成心理創(chuàng)傷和失落感；有些青年學(xué)員在家庭中得不到應(yīng)有的溫暖和鼓勵(lì)，容易形成孤僻的性格，產(chǎn)生自卑的逆反心理；家長(zhǎng)對(duì)子女要求過(guò)高，方法簡(jiǎn)單粗暴，會(huì)導(dǎo)致子女形成心理壓力，也容易出現(xiàn)思想教育中的逆反心理。同時(shí)，當(dāng)今社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣，也正在影響著敏感的青年學(xué)員，腐蝕著他們的心靈，導(dǎo)致逆反心態(tài)的產(chǎn)生。同時(shí)，思想工作主體素質(zhì)偏低也是原因之一。有些思想工作者處理問(wèn)題方法簡(jiǎn)單粗暴，無(wú)視受動(dòng)者的需要，不尊重受動(dòng)者意見(jiàn)和建議，結(jié)果挫傷了受動(dòng)者的情感，導(dǎo)致抵觸和隔閡心理產(chǎn)生；有些思想工作者自身對(duì)思想教育工作重視不夠，責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新精神不強(qiáng)，無(wú)意去探究行之有效的思想教育工作方法；對(duì)工作對(duì)象實(shí)際接收能力、思想覺(jué)悟、知識(shí)水平客觀需要等認(rèn)識(shí)不足，把握不準(zhǔn)，思想政治工作一直以“萬(wàn)金油”的形式出現(xiàn)，知識(shí)老化和信息滯后，內(nèi)容上老套陳舊千篇一律，過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論化和原則化，內(nèi)容設(shè)置缺乏層次感，經(jīng)常搞“一刀切”和“一鍋煮”，知識(shí)含金量嚴(yán)重偏低與學(xué)員求知欲強(qiáng)烈形成了突出的矛盾。

二、思想教育中的逆反心理的對(duì)策

針對(duì)青年學(xué)員的思想教育中的逆反心理我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)和解決呢？我們可以從預(yù)防、教育疏導(dǎo)和有效地利用三個(gè)方面入手。

（一）預(yù)防為主。思想教育中的逆反心理的產(chǎn)生從某種程度上說(shuō)是青年學(xué)員心理發(fā)展的必然階段，但也有一定的外部和內(nèi)部原因，控制產(chǎn)生的條件可以防止其出現(xiàn)。要防止學(xué)員出現(xiàn)思想教育中的逆反心理首先要做的就是提高主體的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)事物的能力。如讓其接觸辯證唯物論等哲學(xué)思想，深入淺出地講解一些科學(xué)的認(rèn)知事物的方法。學(xué)會(huì)用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的眼光看待一切事物，尤其是個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展道路上遇到的問(wèn)題，增強(qiáng)其判斷、分析事物和評(píng)判、鑒別是非的能力。積極引導(dǎo)他們正視理想與現(xiàn)實(shí)的差距，解開(kāi)他們思想上的困惑，糾正他們認(rèn)識(shí)上的偏差。思想教育者既要以理服人，更要以情感人。因此，一方面，思想教育者應(yīng)該隨時(shí)加強(qiáng)自身政治理論、業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)和提高，努力提高自身的綜合素質(zhì)，確保自身過(guò)硬，能夠講出服人之理。另一方面，還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一是要學(xué)會(huì)營(yíng)造平等互動(dòng)的溝通氛圍，學(xué)會(huì)以參謀者、商量者的平等姿態(tài)出現(xiàn)，而不是居高臨下的說(shuō)教和訓(xùn)導(dǎo)，學(xué)會(huì)尊重受教育者的人格尊嚴(yán)，傾聽(tīng)他們的心聲，吸納他們的合理建議；二是積極建立互相信任的關(guān)系，學(xué)會(huì)利用自身的人格特征、知識(shí)底蘊(yùn)和模范帶頭行為去贏得受教育者的信賴，學(xué)會(huì)換位思考，堅(jiān)持以人為本，不輕視其觀點(diǎn)，不懷疑、不嘲笑他的參與精神，并且要一諾千斤，言行一致。

（二）疏導(dǎo)教育。教育者講述理論、思想時(shí)要與實(shí)際情況、行為相結(jié)合，講一些“小而實(shí)”的道理?？梢园l(fā)動(dòng)群眾，發(fā)揚(yáng)民主，組織大家討論、評(píng)析、自我批評(píng)等，使教育對(duì)象明確是非標(biāo)準(zhǔn)，知道該做什么，該怎么做，知道該提倡什么，反對(duì)什么。在現(xiàn)實(shí)生活中多尊重、多關(guān)心、多愛(ài)護(hù)、多為他們著想，做個(gè)貼心人，幫忙他們，為他們排憂解難。積極發(fā)掘思想教育客體的“閃光點(diǎn)”和積極因素，將其放入能發(fā)揮其特長(zhǎng)的工作位置上，使其有一種自豪感和為集體工作的主人翁意識(shí)。把握教育的時(shí)機(jī)，并針對(duì)其的不同個(gè)性實(shí)際，以及不同的時(shí)間、條件和情境，因人因時(shí)因地運(yùn)用說(shuō)服、榜樣、道德評(píng)價(jià)等多種方法進(jìn)行正面引導(dǎo)，重在提高他們的認(rèn)識(shí)，使之掌握正確的思想、觀點(diǎn)和方法。

（三）有效利用。以辯證的觀點(diǎn)看事物。事物都有正反兩個(gè)方面，思想教育中的逆反心理同樣有其積極的一面和消極的一面。逆反心理就其生理特征來(lái)講是思維方式由單一化的正向思維向著逆向思維、多向思維、發(fā)散思維的方向發(fā)展。我們可以在工作中對(duì)有思想教育中的逆反心理的學(xué)員進(jìn)行正向的引導(dǎo)，利用其愛(ài)進(jìn)行非正向思維的特點(diǎn)，使其在工作、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中發(fā)出與常人不同的、有建設(shè)性的“奇想”。同時(shí)可以促使其對(duì)工作、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練產(chǎn)生一定的興趣，使其在這些方面下功夫，增加其知識(shí)和技能，加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從而減弱和消除思想教育中的逆反心理產(chǎn)生的一個(gè)重要的內(nèi)部因素。比如在學(xué)習(xí)中，可以組織辯論會(huì)或討論會(huì)。讓有思想教育中的逆反心理的學(xué)員發(fā)揮其特點(diǎn)，從不同角度、以不同的看待問(wèn)題方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論、辯論，讓問(wèn)題越辯越明，讓學(xué)員的思路越來(lái)越寬，讓有思想教育中的逆反心理的學(xué)員越來(lái)越有興趣融入集體之中，讓他們的心理越來(lái)越健康。