淺析全球化時(shí)代的法律職業(yè)對(duì)中國(guó)法律教育的新要求

中圖分類(lèi)號(hào)：K25O 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

摘要：全球化視野下的法律職業(yè)和法學(xué)教育是各國(guó)法學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)。面對(duì)新環(huán)境，中國(guó)法律職業(yè)的全球化轉(zhuǎn)向勢(shì)必影響傳統(tǒng)中國(guó)法律教育，這其中蘊(yùn)含著新的機(jī)會(huì)及其理論增長(zhǎng)點(diǎn)，是全球化之于中國(guó)法律職業(yè)和法律教育提出的新要求。

關(guān)鍵詞：法律全球化；法律職業(yè)；中國(guó)法律教育

如果說(shuō)在二十一世紀(jì)初人們還在爭(zhēng)論全球化是否已經(jīng)到來(lái)或者驚恐于全球化浪潮對(duì)于地方性的侵蝕導(dǎo)致民族性漸失，那么已經(jīng)走過(guò)十四個(gè)年頭的二十一世紀(jì)的世界各國(guó)已經(jīng)不自覺(jué)的被全球化裹挾其中。在全球化的浪潮之下，法律職業(yè)的定位將會(huì)是更為復(fù)雜的問(wèn)題，從而帶動(dòng)中國(guó)法律教育的新發(fā)展。

一、法律職業(yè)全球化的意義

不可否認(rèn)，“全球化主要是一種經(jīng)濟(jì)進(jìn)程，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)是他的首要含義和基本品格?！雹偃欢蚧步^對(duì)不可能是單一的經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程，而毋寧是一個(gè)范圍極其廣泛且在多維度上展開(kāi)的社會(huì)變遷進(jìn)程，亦即一個(gè)高度分化的體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、政治、法律、文化、社會(huì)、軍事等諸多領(lǐng)域中的社會(huì)變遷進(jìn)程。一如吉登斯所指出的：“就其性質(zhì)、原因和后果而言，全球化絕不僅僅是經(jīng)濟(jì)全球化，把全球化的概念局限于全球市場(chǎng)是一個(gè)基本的錯(cuò)誤，它同時(shí)還是社會(huì)的、政治的和文化的?！雹诂F(xiàn)實(shí)似乎印證了這句話(huà)。職業(yè)市場(chǎng)也呈現(xiàn)出國(guó)際化的變化趨勢(shì)，而這種變化也輻射到了法律界，法律職業(yè)的全球化正在形成。

在此進(jìn)程中，雖然發(fā)展中國(guó)家的參與正在日益加強(qiáng)，但我們還是不得不承認(rèn)全球化的初段還是由發(fā)達(dá)國(guó)家掌控著話(huà)語(yǔ)權(quán)。但是任何一個(gè)民族國(guó)家的主體性都不想在這個(gè)過(guò)程中被淹沒(méi)，變成任何他國(guó)的附屬品，因此全球化就變成了即依賴(lài)于民族國(guó)家又脫離于民族國(guó)家的過(guò)程。這一特點(diǎn)也體現(xiàn)在法律職業(yè)全球化過(guò)程中。法律職業(yè)的存在形式、價(jià)值取向、運(yùn)行模式和發(fā)展方向也必將在這一過(guò)程中產(chǎn)生新的、富有時(shí)代特征的理論。首先，法律職業(yè)共同體將是法律職業(yè)全球化變革的承載者和帶動(dòng)者，這意味著法律職業(yè)的全球化會(huì)觸動(dòng)法律職業(yè)共同體從視角、技術(shù)力量等方面發(fā)生轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變隨之而來(lái)的是對(duì)于各國(guó)法律職業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。而傳統(tǒng)以疆域?yàn)榻绲姆陕殬I(yè)者將不能適應(yīng)新的形勢(shì)變化，這就需要具有全球化視野的“通識(shí)”型人才。為了迎合市場(chǎng)的需要，法律職業(yè)的全球化必然帶動(dòng)國(guó)際法學(xué)的新一輪互動(dòng)以便人才的養(yǎng)成。第二，在不斷地互動(dòng)過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)更為豐富的學(xué)術(shù)增長(zhǎng)點(diǎn)，并有待法律人去挖掘。這點(diǎn)尤其體現(xiàn)在國(guó)公法、國(guó)際司法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法等領(lǐng)域。第三，全球化中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不是孤立行進(jìn)的。如果將全球化比作為一個(gè)龐大的智能循環(huán)系統(tǒng)，那么任何一個(gè)環(huán)節(jié)的改變都可能影響著其他環(huán)節(jié)的運(yùn)作。為了維持系統(tǒng)的穩(wěn)定循環(huán)，它自身勢(shì)必要作出某種適應(yīng)性調(diào)整。同樣，法律職業(yè)全球化不會(huì)是單向度的，他自身的這個(gè)微循環(huán)也蘊(yùn)藏著巨大的潛能，我們可以預(yù)見(jiàn)與其有關(guān)的新職業(yè)種類(lèi)、教育模式將為參與到全球化進(jìn)程中的任何一個(gè)國(guó)家增添新的血液。當(dāng)然，法律職業(yè)全球化最直接的感應(yīng)者之一將是教育。為了適應(yīng)職業(yè)需求，尤其是法學(xué)這門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，一定會(huì)促使法學(xué)教育改革步伐的進(jìn)一步加快。

二、全球化語(yǔ)境下的中國(guó)法學(xué)教育

任何一個(gè)現(xiàn)代國(guó)家的法律教育與法學(xué)職業(yè)都必然呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)，法學(xué)教育其固有屬性天然地要求它與法律職業(yè)緊密聯(lián)系在一起， 以此為出發(fā)點(diǎn)建立法學(xué)教育和法律職業(yè)的聯(lián)系。而回望中國(guó)的法學(xué)教育同時(shí)擔(dān)負(fù)著兩個(gè)重?fù)?dān)，一則亟待解決或過(guò)度管制或過(guò)度放任的現(xiàn)實(shí)弊端，另一則是在法律職業(yè)全球化的推動(dòng)下，怎樣與世界接軌。

這里我們僅將教育作狹義理解，則僅指“主要指學(xué)校教育，其涵義是教育者根據(jù)一定社會(huì)（或階級(jí)）的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)（或階級(jí)）所需要的人的活動(dòng)。”③對(duì)于法律來(lái)說(shuō)，固然培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的法律人，建構(gòu)法律職業(yè)的共同體最為重要，但是法律 “入世”性，注定了它必須以國(guó)家社會(huì)為依托，在法律全球化的背景下，這一特質(zhì)將更加的凸顯。因此，雖然我認(rèn)同法律教育中專(zhuān)業(yè)教育和職業(yè)培養(yǎng)是其中極為重要的部分，但是將此視為唯一的目標(biāo)將很難適應(yīng)未來(lái)全球化背景下的法律融合與發(fā)展。

法律教育價(jià)值理念的更新是關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)價(jià)值觀(guān)和理論素養(yǎng)價(jià)值觀(guān)的兩種教育觀(guān)念、模式的平衡?！扒罢咧饕侵钢黧w對(duì)法律教育的認(rèn)識(shí)，主要定位于滿(mǎn)足法律職業(yè)的需求，在英美法系國(guó)家這是主導(dǎo)的觀(guān)念模式；而后者是指主體對(duì)法律教育的認(rèn)識(shí)，側(cè)重定位于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重學(xué)術(shù)上的訓(xùn)練，在大陸法系的國(guó)家多奉行此種觀(guān)念?！雹?。囿于中國(guó)的文化特質(zhì)、民族性格、教育方式等原因?qū)е轮袊?guó)學(xué)生本不善于或是怠于交流，而大陸法系模式下中國(guó)法學(xué)教育并沒(méi)有強(qiáng)化參與和交流對(duì)于法律職業(yè)的重要性。全球化來(lái)臨意味著這種參與、交流的程度會(huì)更加的凸顯。另外，法學(xué)教育必須樹(shù)立國(guó)際意識(shí)和全球意識(shí)，以具有國(guó)際性和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的法學(xué)教育來(lái)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)和法律的全球化。但有必要強(qiáng)調(diào)的是國(guó)際意識(shí)和全球意識(shí)的培養(yǎng)，不應(yīng)該僅僅是注重國(guó)際法律人才的培養(yǎng)和教學(xué)上對(duì)于國(guó)際法、國(guó)際慣例和國(guó)際規(guī)則的熟稔。在更廣闊的視野之下，我們需要的是具有法學(xué)專(zhuān)業(yè)背景，同時(shí)兼有豐富的其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)支撐的法律人。正如美國(guó)法學(xué)家博登海默所說(shuō)：“攻讀法律的學(xué)生如果對(duì)其本國(guó)歷史都很陌生，那么他就不可能理解該國(guó)法律制度的演變以及該國(guó)法律制度機(jī)構(gòu)對(duì)其周?chē)臍v史條件的依賴(lài)關(guān)系。如果他對(duì)世界歷史和文明的文化貢獻(xiàn)不是很了解，那么他在理解可能對(duì)法律產(chǎn)生影響的重大國(guó)際事件時(shí)便會(huì)處于不利的地位。如果他不太精通一般政治理論、不能洞察政府結(jié)構(gòu)與作用，那么他在領(lǐng)悟和處理憲法與公法等問(wèn)題時(shí)就會(huì)遇到障礙。如果他未接受經(jīng)濟(jì)方面的訓(xùn)練，那么他就無(wú)法認(rèn)識(shí)到法律問(wèn)題同經(jīng)濟(jì)問(wèn)題之間的緊密聯(lián)系，而這種關(guān)系在許多法律領(lǐng)域中都存在著。如果他沒(méi)有受過(guò)哲學(xué)方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練，那么他在解決法理學(xué)和法學(xué)理論的一般問(wèn)題時(shí)就會(huì)感到棘手，而這些問(wèn)題往往會(huì)對(duì)司法和其他法律程序產(chǎn)生決定性影響?！雹葸M(jìn)言之，隨著國(guó)際交往的頻增，單一知識(shí)背景的法律人已經(jīng)不能脫穎于未來(lái)的國(guó)際舞臺(tái)。因此，面對(duì)這樣廣闊的市場(chǎng)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展走向，我們需要更加豐富的其他知識(shí)作為依托，不論是文化素養(yǎng)亦或是經(jīng)濟(jì)敏感度的培育，還是政治視野的開(kāi)拓。這不單單指向中國(guó)，應(yīng)該涉獵到世界范圍，這些要求都是未來(lái)高素質(zhì)與能力的法科人才所該具備的。

三、結(jié)語(yǔ)

時(shí)至今日，仍然有人深深地質(zhì)疑全球化，甚至“反全球化”的浪潮也在彼岸層層涌來(lái)，與全球化形成對(duì)峙。我們不諱言說(shuō)全球化就是百利而無(wú)一害的，對(duì)于法律職業(yè)與法律教育來(lái)說(shuō)亦然。所有法律全球化過(guò)程中有可能產(chǎn)生的“并發(fā)癥”在此過(guò)程中都將是我們小心的對(duì)象，而解決病癥的良藥，最根本的仍舊是“萬(wàn)流歸宗”——西方現(xiàn)代法律與中國(guó)本土資源的愜當(dāng)融合。無(wú)論是法律職業(yè)的全球化還是法律教育的發(fā)展終歸要到這條大河中尋找答案！

注解

①鄧正來(lái)：《誰(shuí)之全球化？何種法哲學(xué)？》，商務(wù)印書(shū)館，2009年版，第37頁(yè)。

②安東尼·吉登斯：《第三條道路及其批評(píng)》，孫相東譯，中共中央黨校出版社2002年版，第69-70頁(yè)。轉(zhuǎn)引自鄧正來(lái)：《誰(shuí)之全球化？何種法哲學(xué)？》，商務(wù)印書(shū)館，2009年版，第40頁(yè)。

③百度百科：http：//baike.baidu.com/view/3496.htm fr=ala0_1_1。最后登錄時(shí)間：2014年8月4日。

④朱媛：《淺議全球化背景下法律教育的發(fā)展趨勢(shì)》，載于《法制與社會(huì)》，2008年1月。

⑤[美]E博登海默.：《法理學(xué)——法律哲學(xué)及法律方法》，鄧正來(lái)（譯），中國(guó)政法大學(xué)出版社，2004年版。

作者簡(jiǎn)介：于沈悅，遼寧警官高等職業(yè)專(zhuān)科學(xué)校鞍山分校，助教，法學(xué)碩士。