如何在中學(xué)英語課堂中進(jìn)行情感教學(xué)

陸瑩

【摘要】素質(zhì)教育是當(dāng)今教育關(guān)注的熱點(diǎn)，而情感教育是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。重視和加強(qiáng)情感教育是素質(zhì)教育賦予教師的新的使命。本文主要探討作為教師的我們該怎樣做，才能更好地在英語教學(xué)中滲透情感教育，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 情感教育

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，情感教育已受到越來越多的關(guān)注。以往的傳統(tǒng)教育中只重視智力開發(fā)的填鴨式教學(xué)的弊端太多，越來越不能滿足中國現(xiàn)代化發(fā)展的需要。教育要為現(xiàn)代化建設(shè)提供千千萬萬的高素質(zhì)人才。提到素質(zhì)教育，便會聯(lián)想到情感教育，情感教育無疑是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。要在日常教學(xué)中滲透進(jìn)情感教育。什么情感教學(xué)？就是教師在教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生樂學(xué)善學(xué)。本人自2004年從師范院校畢業(yè)后，一直擔(dān)任中學(xué)英語一線教師，在工作中積累了一些情感教學(xué)的經(jīng)驗，也摻雜了一些自己對教學(xué)生涯的感悟，怎樣在日常教學(xué)中進(jìn)行情感教學(xué)呢？下面來談一談我的一些想法。

一、要提高教師自身的綜合素質(zhì)

教師要有健全良好的人格魅力。學(xué)生的向師性（向老師看齊）決定了教師對學(xué)生的人格影響的深刻性，長遠(yuǎn)性和全面性。教師的人格心理，對學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)起著重要作用。新課程的改革，對英語教師的專業(yè)成長提供良好的發(fā)展契機(jī)，但同時也給老師帶來了不少壓力。在這歷史的轉(zhuǎn)變期，英語教師要有足夠的心理承受能力和社會適應(yīng)能力，保持良好的心態(tài)，要勤勉，要樂觀，要敢于直面挑戰(zhàn)，面對困難和挫折，做生活的強(qiáng)者。要有涵養(yǎng)，要情緒穩(wěn)定，不浮躁，善于自我控制和調(diào)節(jié)。英語教師可以通過自身的人格魅力給學(xué)生以榜樣，起示范作用，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。記得以前大學(xué)剛畢業(yè)，才走上教師這個工作崗位的時候，很多東西都不懂，不知道該怎樣教學(xué)，不知道該怎樣管學(xué)生，碰到一些比較調(diào)皮的學(xué)生，時常性子躁起來，對他們大聲呵斥，這常常達(dá)不到什么效果，還弄的自己很不愉快，影響了自己的心情。這些年來，書教的時間越長，性子越慢，與其跟那些調(diào)皮學(xué)生發(fā)火，不如冷靜下來，想想該怎樣處理這些問題才是最有效的方式，進(jìn)而解決好這些問題。

二、要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，克服消極的情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。盡管很多情感因素有外顯的表現(xiàn)。但更多的情感是內(nèi)在的。教師只有與學(xué)生建立了良好的關(guān)系，才有可能真正了解學(xué)生的情感。，學(xué)生才有可能愿意與教師交流。俗話說：“親其師，信其道”。無數(shù)教育實踐證明，師生關(guān)系越融洽和諧，教學(xué)效果就越好，反之，教學(xué)效果不言而喻。這是因為：良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件，如果一個教師不熱愛他的學(xué)生，那么他就不可能去關(guān)心并幫助他們進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)；相反如果一個學(xué)生和自己的任課教師有對抗情緒，那他就會厭惡這位教師所教的這門課程，真誠是一個教師必須具備的品質(zhì)，是熱愛學(xué)生的具體體現(xiàn)。如果學(xué)生犯錯，教師要及時批評教育；教師本人有了錯誤，也應(yīng)該學(xué)會道歉。只有這樣才能建立良好的師生關(guān)系。我自己親身經(jīng)歷過這樣一件事情：我剛畢業(yè)在天長三中教書，后來三中并入實驗中學(xué)，相應(yīng)地，班級也由原來的六個并為四個。所以，升入初三后，我班上出現(xiàn)了不少新面孔。這些同學(xué)我一般都不太了解。有個叫張超的同學(xué)，上課不專心聽講，好講話，油嘴滑舌，干擾課堂紀(jì)律。為了整頓班級紀(jì)律，我毫不留情地訓(xùn)了他幾次，也未見有多少好轉(zhuǎn)。一次在辦公室里聊天。我問：“張超以前是哪個班上的學(xué)生？上課太招人厭了，自己不學(xué)習(xí)，還影響其他同學(xué)。”宣老師說以前是她班上的，但以前不這樣，盡管其他科不怎么學(xué)，但英語還是學(xué)的，分?jǐn)?shù)在120分左右。她還語重心長地對我說：“這孩子家庭比較特殊，單親家庭，沒有媽。對他要多些耐心，要哄著點(diǎn)。” 我聽了，感到很慚愧，本來還學(xué)英語的一個學(xué)生，到我班上來已經(jīng)不學(xué)了。同時也很震驚，覺得這孩子挺可憐的，沒媽的孩子像根草，表面玩世不恭的背后該有多少辛酸啊。后來我找他談心，不再批評他，改用善意提醒的方式，要他遵守課堂紀(jì)律。讓他知道老師很尊重他，并沒有放棄他，希望他好好學(xué)習(xí)。幾次勸說之后，他又開始學(xué)英語了，成績也有所提高。

三、要利用教材對學(xué)生進(jìn)行情感教育

教材是教學(xué)活動的主題。教師應(yīng)充分研究教材，努力挖掘英語教材中積極健康的思想情感因素。英語學(xué)科的課程內(nèi)容取材廣泛，形式多樣，具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性、時代性和思想性，多數(shù)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，視野開闊，信息量大，不僅有助于開闊學(xué)生的文化視野；增進(jìn)對其他國家，尤其是英語國家的理解，而且加深他們對祖國的熱愛之情。要有目的，有意識地與英語教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握英語的同時受到思想感情的熏陶。在教學(xué)動物和環(huán)境這一專題時，讓學(xué)生了解動物生存的狀況，并討論如何來保護(hù)動物，做一個有責(zé)任感的人。在談?wù)撆笥堰@一專題時可以設(shè)置一些問題：“Whos your best friend ？” “What qualities do you think a friend should have？” “How do you get on with your friend？ 等問題來引導(dǎo)學(xué)生，樹立正確的交友觀。讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了英語，又增強(qiáng)了社會責(zé)任意識。

四、要盡量多采用多媒體教學(xué)

在英語教學(xué)中，要盡量使多媒體手段成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和教師教學(xué)的輔助工具。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中用生動的視、聽方式刺激學(xué)生的感知，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

五、要充分認(rèn)識到評語的作用，進(jìn)而很好地加以利用

在課后，教師應(yīng)該對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時的情感反饋。在學(xué)生完成了一個課時或者某一階段的學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)該及時對其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。通常我會布置一些作業(yè)給學(xué)生。通過批改作業(yè)，教師可以了解該節(jié)內(nèi)容教得如何。同時可以了解到學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。同時，通過作業(yè)批語，可以向?qū)W生傳達(dá)自己的表揚(yáng)、肯定及對他們的一些消極情感提供幫助。我至今仍時常想起上大學(xué)時的一位老師曾給我寫過的作文評語及帶給我的溫暖與感動。那次作文寫的是關(guān)于我自己的親身經(jīng)歷：上大學(xué)時家境貧寒靠帶家教賺取生活費(fèi)及其中的種種艱辛。那是一位善良而又多慈的女老師，她在我的作文后寫下了這樣的批語：What life takes from you will be given back to you. Keep on fighting and you are sure to have a bright future！ 真的很感謝她。此后這段話一直激勵著我不斷前行。我當(dāng)了老師之后，自然也會把這個教師與學(xué)生互動的好方法傳承下去。在日常教學(xué)中，利用好批語，給予學(xué)生積極、關(guān)愛的語言，讓學(xué)生在上交作業(yè)的過程中，完成與老師的知識、情感上的交流，從而有利于增進(jìn)師生感情，有利于培養(yǎng)學(xué)生對該科目的興趣。根據(jù)不同情況，我會在學(xué)生的作業(yè)后面寫出不同的批語。eg： Well done！ ； Good job！ ； Theres some mistakes in your homework， Im sure you can do it better next time. 學(xué)生們也很喜歡跟老師的這種互動，作業(yè)做得越來越好。

德國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識和本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！痹谟⒄Z教學(xué)過程中，情感教育占據(jù)著重要地位。我們要善于將情感因素與智力因素結(jié)合起來。教師要充分認(rèn)識到情感教育的作用，要培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，在中學(xué)英語教學(xué)中滲透情感教育，營造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重師生情感交流，形成和諧友愛關(guān)系，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果。希望情感教育能得到更多人的重視，在實際的教學(xué)工作中充分調(diào)動學(xué)生的積極情感因素，進(jìn)而真正的推進(jìn)素質(zhì)教育。