淺談如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率

林萍萍

【摘要】本文從目前小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中普遍出現(xiàn)的問題出發(fā)，分析了提高其教學(xué)效率的迫切性，從備課、教學(xué)方法與方式、學(xué)生主觀能動性和教師自我更新等方面探討了如何設(shè)立有效的教學(xué)課堂，提高英語教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂 教學(xué)效率 教師 學(xué)生

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)過程中應(yīng)該反映學(xué)生的主導(dǎo)地位，因此教師需要返回最初屬于學(xué)生的話語權(quán)。教師要盡最大可能地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以達(dá)到價值觀與態(tài)度、技能與知識和方法與過程統(tǒng)一和諧的目標(biāo)。

眾所周知，課堂教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主渠道和主陣地。然而，目前在我們的英語課堂教學(xué)中，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語，普遍存在著課堂教學(xué)效率低下的問題，如學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在兩極分化現(xiàn)象，部分孩子缺失英語學(xué)習(xí)動力，對英語學(xué)習(xí)沒有興趣：課堂上教師講得過多、滿堂灌，學(xué)生參與過少，忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀及能力的培養(yǎng)；有時讓學(xué)生閱讀課文、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀和練習(xí)，課堂組織松散，時間利用率低等。因此，如何有效地提高課堂教學(xué)效率是一個值得我們英語教師深思的重要課題。本文將通過以下幾個方面來探討這個課題，使得教學(xué)有序高效地進(jìn)行，從聽說讀寫各方面提高學(xué)生綜合運用知識的能力，以利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、教師應(yīng)備好每一堂課

因為準(zhǔn)備好每一堂課是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)，老師只有吃透教材內(nèi)容，并深入分析教材所要求的教學(xué)要點，且在課堂教學(xué)上進(jìn)行精細(xì)的設(shè)計，才可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。此外，教師在進(jìn)行課程設(shè)計時，應(yīng)明確課堂教學(xué)的要求、目的、難點和重點，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)這堂英語課的思維方式，并預(yù)估學(xué)生能夠掌握的英語知識要點，從而確定相應(yīng)的教學(xué)方法。只有在備課上狠下工夫，不斷完善教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)效率才會有所提高。

二、改進(jìn)教學(xué)方式——以學(xué)生為中心

我國知名的教育家葉圣陶提出了“教是為了不教”的教學(xué)思想，同時他還指出，老師最主要的教學(xué)任務(wù)就是“教導(dǎo)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)”。歸納可知，老師在教學(xué)過程的主要作用是教與導(dǎo)。首先，教師在教學(xué)過程中是知識的傳播者，處于主導(dǎo)地位，其主要的教學(xué)工作就是要把教學(xué)大綱的主要知識內(nèi)容傳輸給學(xué)生，在這個期間，老師需要做到簡明扼要、言辭達(dá)意、思路明確，能夠為學(xué)生解惑。學(xué)生是受教育者，是受體，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立其自身的地位，如學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主體，要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，從而提高課堂教學(xué)的效率。

三、教學(xué)要注重精講巧練

英語教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的四項基本能力，因此在教學(xué)中要深入貫徹“精講”與“巧練”。首先，教師應(yīng)該在深入了解教材知識點的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)歸納，盡量用一些學(xué)生易懂的詞句、方法方式，深入淺出地講清楚課堂教學(xué)內(nèi)容的一些重點與難點。其次，教師應(yīng)廣泛地閱讀課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)資料，剖析名師大家的教學(xué)方法，精煉出課堂輔助練習(xí)材料，讓學(xué)生運用教師所傳授的方法進(jìn)行知識點的鞏固與水平的提高。例如，在講授直接引語變成間接引語時，我先問：“What are you going to do on Sports Day？”來引入，學(xué)生回答：“I am going to ....”然后在黑板上寫出He said，并一字不改地引用這學(xué)生的話，最后轉(zhuǎn)述這些話給別的學(xué)生聽，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生更好地掌握這句型?！熬v”與“巧練”需緊密配合，才能有效地提高課堂教學(xué)的效率。

四、課堂上要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在課堂教學(xué)中，老師要充分關(guān)注學(xué)生的情緒變化，采用積極的評價，盡量地運用激勵性的語言，而且教師的評價不能局限于一兩句機(jī)械的表揚語，而應(yīng)用豐富的表達(dá)方式評價學(xué)生。如“Good job！You are clever！Very good！Well done！”，這樣才能有利于學(xué)生體驗語言的多樣性，感受學(xué)習(xí)英語的快樂。課堂上應(yīng)代入學(xué)生思想，想其所想，思其所思，融入學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，從中尋求激發(fā)學(xué)生主觀能動性、積極性的方法方式。

五、教師要注重反思與更新

美國學(xué)者波斯納認(rèn)為：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識?！币虼耍處熞獙W(xué)會自我反思，特別是對如何提高英語課堂教學(xué)效率進(jìn)行反思。首先，教學(xué)目標(biāo)是否完成？學(xué)生是否掌握本節(jié)課堂所要求的知識點？其次，教學(xué)方法的反思。課堂上哪些教學(xué)方法方式最受學(xué)生歡迎與配合，有哪些教學(xué)方式的效果較差？最后，對學(xué)生反饋內(nèi)容的反思。通過咨詢，學(xué)生反饋上來的問題是否可以進(jìn)一步修正教學(xué)思路，改變教學(xué)方法？只有通過上述幾個方面的深刻反思，不斷更新教師自身的知識體系和改良教學(xué)方法，并應(yīng)用到實際的課堂教學(xué)中，從而有效地提高英語課堂教學(xué)的效率。

提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率，除了上面的幾種方法外，還有及時捕捉反饋信息、注重課后作業(yè)的評語、創(chuàng)造語言環(huán)境等其他方面。偉大的教育家夸美紐斯說過，“找出一種教學(xué)方法，教師可以少教，而學(xué)生卻可以學(xué)習(xí)更多的知識?！边@是許多教師追求的一種狀態(tài)和所要達(dá)到的最終目標(biāo)，不過一切貴在堅持，需要教師花費更多的精力和時間，積極思考，總結(jié)歸納經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷反思與提高，英語課堂教學(xué)一定能收到事半功倍的效果。

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