初中英語小組合作教學(xué)模式探討

李梅

【摘要】隨著人教版課改的進(jìn)行，初中英語教學(xué)課堂開始轉(zhuǎn)變思維，在教學(xué)中引入小組合作的教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過討論、協(xié)商等合作方式進(jìn)行互助式學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式的應(yīng)用使得初中英語課堂生動了不少。本文將根據(jù)英語教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具體探討初中英語小組合作教學(xué)模式的相關(guān)問題，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 小組合作 教學(xué)模式

一、引言

小組合作教學(xué)是在課堂教學(xué)中通過合理的分組，讓學(xué)生以小組為單位，帶著特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，按照特定的分工，以討論、協(xié)商、互助等合作形式參與到教學(xué)活動之中，并最終通過互助式學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作教學(xué)模式將改變以往教學(xué)課堂以教師為中心的情況，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，不僅激發(fā)了學(xué)生主動參與到課堂中來的興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。將小組合作教學(xué)模式引入到初中英語課堂中，有利于提高初中英語課堂的有效性。然而小組合作教學(xué)模式的開展也要注意適當(dāng)?shù)姆椒?，如何進(jìn)行有效的小組合作教學(xué)正是本文探討的焦點(diǎn)。

二、進(jìn)行合理的分組，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂

進(jìn)行合理分組是開展小組合作教學(xué)的第一步，也奠定著課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，一個(gè)合理科學(xué)的分組既要尊重學(xué)生的意愿，也要考慮到小組成員的能力搭配。在初中英語課堂上進(jìn)行分組時(shí)，首先應(yīng)該綜合考慮所有同學(xué)的英語學(xué)習(xí)水平，通過與學(xué)生討論的方式，確定小組的分配；其次在每個(gè)小組內(nèi)部選擇一名能力突出、責(zé)任心強(qiáng)、性格外向、樂于助人的學(xué)生作為小組長，安排其負(fù)責(zé)小組活動的開展和調(diào)控；同時(shí)，教師還可以根據(jù)相關(guān)的教學(xué)安排，培養(yǎng)一些小組骨干成員，引導(dǎo)他們在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮關(guān)鍵性的作用。

三、科學(xué)安排活動，提高合作學(xué)習(xí)的有效性

科學(xué)的安排小組活動是保證小組合作教學(xué)的有效性的重要環(huán)節(jié)，也是對教師備課的一個(gè)考驗(yàn)。一個(gè)科學(xué)的小組活動既要注意活動本身還要注意活動開展的時(shí)機(jī)，既要能充分吸引學(xué)生參與其中又要避免學(xué)生湊熱鬧、瞎胡鬧。教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的課前預(yù)習(xí)，提前布置小組任務(wù)，讓學(xué)生帶著疑問和任務(wù)進(jìn)課堂，然后通過教師的引導(dǎo)，再安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，各抒己見，并對小組答案進(jìn)行相應(yīng)的評述，這樣就可以減少直接在課堂上進(jìn)行問題引述而帶來的混亂，提高了合作學(xué)習(xí)的有效性。

四、教師注意引導(dǎo)，推動小組合作的進(jìn)行

小組合作教學(xué)模式使得學(xué)生成為課堂的主體，但這絕不意味著教師在課堂角色的衰落，相反，小組合作教學(xué)對教師提出的要求其實(shí)更高，在整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)開展的過程中，教師應(yīng)該隨時(shí)觀察小組的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和調(diào)控，及時(shí)解決小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生的瓶頸，積極鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀的小組或個(gè)人，進(jìn)而推動小組合作的順利進(jìn)行。另外，教師的角色還包括一些課堂互動，通過設(shè)計(jì)一些親民性的教學(xué)活動加強(qiáng)教師與學(xué)生間的互動，拉近師生間的距離，也能起到活躍課堂的作用。

五、鼓勵學(xué)生展示，激發(fā)學(xué)生的興趣

小組合作教學(xué)還應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過鼓勵學(xué)生對小組成果進(jìn)行展示，不僅可以激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的興趣，還能提高學(xué)生的自信心。在初中英語課堂上，教師可以通過不同的教學(xué)活動設(shè)計(jì)來安排學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并鼓勵其對小組成果以不同形式進(jìn)行展示，包括英語小短劇、短片配音、英文歌曲、英文剪報(bào)等等形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓不同特長的學(xué)生都能在小組活動中發(fā)揮作用、實(shí)現(xiàn)自我。同時(shí)，小組展示往往也是小組合作學(xué)習(xí)的高潮，能夠?qū)⒂⒄Z課堂氛圍推至高潮，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

六、建立評價(jià)機(jī)制，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果

建立積極地評價(jià)機(jī)制也是關(guān)系重大的一個(gè)環(huán)節(jié)，它不僅能夠及時(shí)反饋英語小組合作學(xué)習(xí)的效果，積極的評價(jià)還能激發(fā)學(xué)生的自信心和成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過小組自評和小組他評來對小組活動的表現(xiàn)進(jìn)行打分，教師對各個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行打分，并最后對表現(xiàn)優(yōu)異的小組和個(gè)人進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟睢Ｍ瑫r(shí)，教師還應(yīng)該注意在整個(gè)小組合作教學(xué)的過程中，盡量使用鼓勵性和表揚(yáng)性的語言，對表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的言語夸獎，這樣能夠極大地鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、總結(jié)

小組合作教學(xué)模式引到初中英語課堂不僅能夠提高教學(xué)的有效性，還能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，然而，在進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意方式方法，既要進(jìn)行合理的分組，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，又要科學(xué)安排活動，提高合作學(xué)習(xí)的有效性，教師也要注意引導(dǎo)，推動小組合作的進(jìn)行，同時(shí)鼓勵學(xué)生展示，激發(fā)學(xué)生的興趣，還要建立積極的評價(jià)機(jī)制以便及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。

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