移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)在高職院校的應(yīng)用研究

任霞

【摘要】移動(dòng)學(xué)習(xí)作為數(shù)字化學(xué)習(xí)中的一個(gè)分支，是一種新的學(xué)習(xí)模式，是信息技術(shù)與課程整合領(lǐng)域研究的一個(gè)新熱點(diǎn)。本文基于對(duì)河南省兩所高職院校學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查，探討高職院校學(xué)生在移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)的問(wèn)題，移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用以及移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，為高職院校研究移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)確的調(diào)研數(shù)據(jù)，促進(jìn)移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的研究和推廣。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí) 高職院校 應(yīng)用

移動(dòng)學(xué)習(xí)作為數(shù)字化學(xué)習(xí)中的一個(gè)分支，是一種新的學(xué)習(xí)模式，是信息技術(shù)與課程整合領(lǐng)域研究的一個(gè)新熱點(diǎn)，如具有多媒體特性、交互性、體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的中心地位；更重要的是，與數(shù)字化學(xué)習(xí)相比，移動(dòng)學(xué)習(xí)更具有情境性、實(shí)時(shí)性等增強(qiáng)型特征，可以使學(xué)習(xí)者擁有感更強(qiáng)，更可以隨時(shí)隨地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。近些年伴隨著手機(jī)、PDA、筆記本電腦、平板電腦、學(xué)習(xí)機(jī)、MP3/MP4播放器的普及，以及GSM、GPRS、3G等移動(dòng)通信協(xié)議，特別是WiFi、AdHoc、WiMax等無(wú)線通信協(xié)議功能的完善，以及3G甚至4G網(wǎng)絡(luò)的普遍應(yīng)用，移動(dòng)學(xué)習(xí)的條件逐漸成熟，學(xué)生利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的欲望增強(qiáng)。因此，有必要了解高職學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的硬件條件，利用資源學(xué)習(xí)情況，根據(jù)反饋得出移動(dòng)學(xué)習(xí)的必要性、可行性，從而對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源和移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和研究做出貢獻(xiàn)。本文基于對(duì)河南省兩所高職院校學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查，探討高職院校學(xué)生在移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)的問(wèn)題，移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用以及移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，為高職院校研究移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)確的調(diào)研數(shù)據(jù)，促進(jìn)移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的研究和推廣。

本文綜合運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法，河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院和河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的150名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，涵蓋旅游管理、商務(wù)英語(yǔ)、會(huì)計(jì)電算化、圖形圖像制作、物流管理等專業(yè)的學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷150份，收回問(wèn)卷130份，問(wèn)卷回收率86.7%。調(diào)查組成員對(duì)調(diào)查結(jié)果分析如下：

一、移動(dòng)設(shè)備在高職學(xué)生中的普及情況

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，截至2013年12月，中國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5億，繼續(xù)保持穩(wěn)定增長(zhǎng)，年增長(zhǎng)率為19.1%，使用手機(jī)上網(wǎng)的人群比例由2012年底的74.5%提升至81%。絕大部分高職學(xué)生擁有手機(jī)，而且越來(lái)越多的學(xué)生擁有智能手機(jī)。

（一）移動(dòng)設(shè)備普及情況

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有參與調(diào)查的學(xué)生都有智能手機(jī)或平板電腦等移動(dòng)設(shè)備。同時(shí)，不僅是手機(jī)和平板電腦，調(diào)查顯示高職學(xué)生擁有MP3、筆記本電腦、電子詞典等多樣化的移動(dòng)設(shè)備。

調(diào)查顯示高職學(xué)生持有多種移動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)品的人數(shù)所占比例較高，95.4%的被調(diào)查人擁有手機(jī)，72.3%的學(xué)生擁有筆記本電腦，MP3/MP4/MP5的擁有量為50.8%，電子詞典的擁有量為20.8%，平板電腦的擁有量為18.5%，數(shù)碼學(xué)習(xí)機(jī)的擁有量為6.9%，電子書(shū)或電子書(shū)的擁有量為3.8%，收音機(jī)的擁有量為16.9%，還有2.3%的學(xué)生擁有其他移動(dòng)設(shè)備。由此可以看出，手機(jī)的普及率增強(qiáng)，幾乎人人必備手機(jī)，手機(jī)的功能增加，電子詞典、視頻、網(wǎng)絡(luò)等使得手機(jī)具備其他移動(dòng)設(shè)備的功能，大有替代其他移動(dòng)設(shè)備的趨勢(shì)。

（二）手機(jī)功能的應(yīng)用

在調(diào)查常見(jiàn)手機(jī)上網(wǎng)功能的使用頻率時(shí)發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生利用手機(jī)最普遍使用的是瀏覽信息、看電子書(shū)、使用聊天工具聊天及使用社交網(wǎng)站等能功能。

調(diào)查顯示，高職學(xué)生目前利用手機(jī)進(jìn)行信息瀏覽、聊天、聽(tīng)音樂(lè)和讀寫微博（博客）的比例最高，分別占總?cè)藬?shù)的22.3%、27.7%、21.5%、18.5%，這也符合智能手機(jī)進(jìn)入3G時(shí)代之前手機(jī)常用功能的利用特征；同時(shí)，在經(jīng)常使用的功能調(diào)查中，有23.8%的學(xué)生利用手機(jī)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，這表明有將近四分之一的高職學(xué)生開(kāi)始關(guān)注利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。值得注意的是，47.7%的學(xué)生偶爾使用手機(jī)下載資料，使用手機(jī)看電子書(shū)的學(xué)生占44.6%，33.1%和40.8%的學(xué)生偶爾利用手機(jī)在社交網(wǎng)站或新聞網(wǎng)站上進(jìn)行互動(dòng)評(píng)論?？梢钥闯觯ㄔ掃@個(gè)基本功能外，高職學(xué)生習(xí)慣使用手機(jī)聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲等作為生活的娛樂(lè)手段。一些學(xué)生開(kāi)始關(guān)注到用手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不夠豐富、獲取性不強(qiáng)、內(nèi)容單一等可能是造成學(xué)生利用率不高的原因。如果可以針對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的習(xí)慣，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)類游戲、開(kāi)發(fā)更豐富的電子書(shū)資源、利用社交網(wǎng)站或相關(guān)媒介發(fā)布學(xué)習(xí)資源可能有助于提高高職學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，以及提高移動(dòng)學(xué)習(xí)效果。

二、高職學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容

（一）移動(dòng)學(xué)習(xí)的常用方式

參與調(diào)查的學(xué)生中有62.3%利用手機(jī)、筆記本電腦或平板電腦的應(yīng)用程序（app）進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外使用上述設(shè)備瀏覽器直接在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，或上網(wǎng)把相關(guān)資源下載到本地再進(jìn)行的學(xué)習(xí)的比例也占到一半。說(shuō)明高職學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性較高，同時(shí)，他們對(duì)于學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序的需求也很明顯。

（二）當(dāng)前移動(dòng)設(shè)備上可以使用的資源

37.7%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前移動(dòng)設(shè)備上可以使用的資源雖然有不少，但是娛樂(lè)性質(zhì)的資源居多，對(duì)學(xué)習(xí)類資源的數(shù)量不甚滿意；24.7%的學(xué)生認(rèn)為有益于身心發(fā)展的資源種類很多；另外同樣有24.7%的學(xué)生認(rèn)為資源總體不足；還有12.3%的學(xué)生認(rèn)為資源不少，但是尋找資源不便。由調(diào)查可得，大部分受訪者對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源不滿，所以在進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)時(shí)要注意資源的種類、數(shù)量，同時(shí)更應(yīng)該注重可獲取性以及后期維護(hù)工作。

三、高職學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

（一）移動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的比較

移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一個(gè)新興的領(lǐng)域，與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比有著其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。55.26%的被調(diào)查者認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式在時(shí)間和地點(diǎn)上更為靈活。接近四成學(xué)生認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)方式使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有趣味性。但是只有5.26%的高職學(xué)生認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)有更明顯的效果。由調(diào)查可知，高職學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)效果不好，缺乏必要的指導(dǎo)，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)把移動(dòng)學(xué)習(xí)看作學(xué)習(xí)方式，移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)計(jì)劃、無(wú)策略在。因此如何合理高效的利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，如何發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，如何提高移動(dòng)學(xué)習(xí)的效果是未來(lái)需要下大力氣研究的問(wèn)題。

（二）是否認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)可行

38.5%的學(xué)生認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)有可能落實(shí)、見(jiàn)效并取代傳統(tǒng)學(xué)習(xí)；超過(guò)一半學(xué)生認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)并不能徹底取代傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，而只能作為輔助的學(xué)習(xí)手段，只是把移動(dòng)學(xué)習(xí)作為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的一種補(bǔ)充。

四、高職學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的行為

（一）最常用的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源類型

87.7%的學(xué)生都經(jīng)常使用視頻素材作為學(xué)習(xí)的材料；一半學(xué)生經(jīng)常使用文本素材，另外經(jīng)常使用圖片和游戲類素材的人數(shù)合起來(lái)也達(dá)到了50%?？梢钥闯觯瑸榱顺浞掷靡苿?dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，學(xué)生更感興趣的是使用能起到視覺(jué)沖擊以及參與性強(qiáng)的學(xué)習(xí)素材。因此，在開(kāi)發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源時(shí)除了不能放棄傳統(tǒng)的文本類素材外，更要大力開(kāi)發(fā)視聽(tīng)素材，尤其是能與學(xué)習(xí)者互動(dòng)、參與性、代入感強(qiáng)的學(xué)習(xí)類游戲資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)該受到重視。

（二）進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在調(diào)查高職學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的看法以及使用移動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣時(shí)，當(dāng)被問(wèn)到對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的看法時(shí)，72.3%的高職學(xué)生選擇喜歡移動(dòng)學(xué)習(xí)這種新型學(xué)習(xí)方式，會(huì)視情況而選擇這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。12.3%的學(xué)生非常喜歡移動(dòng)學(xué)習(xí)方式，并表示一定會(huì)使用此方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。證明大多數(shù)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)這一新型學(xué)習(xí)方式有興趣，但是在如何使用、使用頻率、學(xué)習(xí)資源等方面尚急需指導(dǎo)。

當(dāng)調(diào)查使用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)相關(guān)視聽(tīng)資源學(xué)習(xí)的習(xí)慣時(shí)，49.2%的學(xué)生會(huì)在課余時(shí)間經(jīng)常自行觀看或收聽(tīng)英語(yǔ)相關(guān)視聽(tīng)資源；另外有43.8%的學(xué)生沒(méi)有固定時(shí)間，偶爾觀看或收聽(tīng)此類資源；但是在上課時(shí)或幾乎從未使用過(guò)這類資源的人數(shù)非常有限。

五、高職學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)所持有的態(tài)度

（一）移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)的專注程度

有25.4%的高職學(xué)生承認(rèn)在進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，注意力容易分散，容易被周圍事物干擾；另外有超過(guò)一半的學(xué)生（51.5%）表示在進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)自己注意力是否集中要視學(xué)習(xí)內(nèi)容而定；只有18.5%的學(xué)生表示在進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)注意力非常集中。由此可見(jiàn)，移動(dòng)學(xué)習(xí)中可接觸信息的數(shù)量大、類型繁雜，而高職學(xué)生相對(duì)來(lái)講，自控能力不強(qiáng)，所以在進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)如何引導(dǎo)學(xué)生專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高時(shí)間利用率，是提高移動(dòng)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。

（二）影響移動(dòng)學(xué)習(xí)普及的原因

77.7%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)速不夠快是影響移動(dòng)學(xué)習(xí)普及的最大原因；另外，各有一半?yún)⑴c調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為手機(jī)屏幕小、輸入法不夠便捷、資源少、獲取不便等也是影響移動(dòng)學(xué)習(xí)普及的重要原因。因此，在推動(dòng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還要依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟與發(fā)展，同時(shí)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源以移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的開(kāi)發(fā)和維護(hù)也是需要重視的方面。

（三）對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的期待

當(dāng)被問(wèn)到如果學(xué)校正在架設(shè)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，您希望能在該平臺(tái)上獲取哪些資源時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生都表示了強(qiáng)烈的興趣，他們最希望獲取的資源有專業(yè)課程、校園資訊、素質(zhì)提升課程、外語(yǔ)課程資源共享、互動(dòng)交流等。所以學(xué)校在開(kāi)發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源時(shí)，要對(duì)資源的內(nèi)容和類型進(jìn)行更為細(xì)致的前期調(diào)研，力爭(zhēng)可以開(kāi)發(fā)出能夠充分發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)資源。

六、調(diào)查結(jié)論

結(jié)果顯示，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)得到廣大高職學(xué)生的認(rèn)可，其作為一種新的學(xué)習(xí)方式，比起傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式具有多媒體特性、交互性、體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的中心地位，更重要的是，移動(dòng)學(xué)習(xí)更具有情境性、實(shí)時(shí)性。但是調(diào)查也顯示學(xué)生在利用移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)時(shí)也出現(xiàn)很多問(wèn)題。首先，很多高職學(xué)生自制力不足。在利用手機(jī)、筆記本電腦等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)把精力用在聊天、游戲、看視頻等，分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，不僅對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有促進(jìn)作用，而且耽誤學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)效率。其次，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源知之甚少，缺乏必要的指導(dǎo)，學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中尋求想要的學(xué)習(xí)資源時(shí)經(jīng)常遇到搜索困難，找不到自己需求的資源，受到眾多咨詢的影響，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生影響。再次，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的欠缺是移動(dòng)學(xué)習(xí)沒(méi)有得以快速發(fā)展的重要因素，高職學(xué)生的主要移動(dòng)設(shè)備是手機(jī)，它比電腦屏幕小，流量沒(méi)那么大，但是特備適合手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源還不多，尤其是Wifi網(wǎng)絡(luò)覆蓋面沒(méi)有那么寬，出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)速度慢等情況，嚴(yán)重制約移動(dòng)學(xué)習(xí)的開(kāi)展。因此適合手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)是促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)的重要一步。

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