讓小學英語課堂教學“活”起來

許靜如

當今世界，科學技術高速發(fā)展，知識、信息不斷更新，英語作為一種世界上通用的語言，其重要性顯得越來越突出。學好英語是每個學生所追求的目標。古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！币虼?，作為教師除了要傳授學生英語知識外，更為重要的是讓學生學會如何學習英語，也就是說要讓學生在學習英語知識、技能的過程中，形成良好的學習品質(zhì)和學習習慣。在培養(yǎng)學生學習英語興趣，不能只停留在課堂表面的“活”，而是要激發(fā)學生對學科的興趣。注重培養(yǎng)學生產(chǎn)生對學習的興趣，并且付之于實踐之中。

一、激發(fā)興趣

“激發(fā)興趣”，是指教師在帶領學生去接受嶄新學科對新鮮事物時，幫助學生消除學習的疑慮，樹立自信，調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生的潛在動力。愛因斯但曾言：興趣是最好的老師。當英語以陌生的面孔，異樣地走進學生當中，他帶給學生全身的好奇感。學生為自己吐出的每詞，每句而興奮，激動。當學生對學習產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地投入學習，從而靈活運用，從生硬變“活”。在教學中可分別使用游戲、競猜、表演、畫簡筆畫等方法，激發(fā)學生的學習欲望。讓學生通過觀察，猜測思考，便可輕松掌握這些單詞，而且印象深刻。

1.充分利用歌曲，挖掘“興趣點”。兒童心理學特征告訴我們，唱歌能使學生感到松弛、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒。因此，教唱英語歌是一種很好的教學方法。它能使學生以飽滿的精神、激昂的情緒，保持充沛的精力上好一堂課的內(nèi)容。外教精心準備了很多孩子們朗朗上口的英美兒歌和歌曲，每天都能給孩子們帶來愉快的開場音樂，在輕松愉快的氛圍中開始一天的學習生活。

2.精心組織活動，尋找“興趣點”。傳統(tǒng)的英語教學，往往很注重課堂紀律，課堂上學生們靜靜地坐那兒聽老師講，然后跟老師讀，這樣很容易使學生注意力分散。教師可根據(jù)學生好動、好玩、好勝的特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動形式，因為游戲是小學生生活中的重要組成部分，90%以上的小學生喜歡課堂教學游戲。游戲給他們的英語學習帶來了快樂，完全的投入；游戲使枯燥、機械的句型操練變得生動、活潑、趣味無窮。因此，在小學英語教學中，要充分發(fā)揮游戲的作用。

3.開展小組競賽，培養(yǎng)“興趣點”。興趣和成功往往精密結(jié)合。經(jīng)常性的成功體驗，可使人的需要不斷地滿足，心情舒暢而求索不止，這對英語教學有促進作用。在英語教學中，要努力創(chuàng)設輕松、和諧、教學相長的教學情境。以學生為主體，以趣味活動為主線，以學生心智發(fā)展為目的，讓學生獲得學習成功的喜悅，從而培養(yǎng)學生的濃厚的學習興趣，讓學生發(fā)現(xiàn)自我的價值，從而樹立學習的信心。

4.利用媒體手段，增強“興趣點”。小學生年齡較小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，但形象思維占優(yōu)勢。所以，作為英語教師，要經(jīng)常利用圖片，投影儀等多種輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。這樣就能使英語課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調(diào)動學生的興趣讓他們盎然地接受知識。

二、教師的全情投入，使課堂洋溢著“情感的活力”

教育心理學表明，情感是人對客觀事物和主觀需要之間的反應，是人對客觀事物態(tài)度的體驗。不同條件下或不同的人會有不同的心理體驗，產(chǎn)生不同的情感。如果課前教師主動與學生交談，撫摸他（她）的頭，說一句“You're a good boy！"學生會表現(xiàn)出輕松歡欣，神情飛揚，上課時教學雙方都樂于接受對方的信息，教學活動將順利展開。所以教師不僅是“舞臺”的建筑師，更是“戲”的總導演，誘發(fā)著演員“入戲”。同時教師又是一個“大演員”，以爸爸媽媽的慈愛，哥哥姐姐的關懷，同學朋友的知心，與學生平等相處，共同感受和諧、歡愉，感受生命價值得到體現(xiàn)的喜悅，感受師生合作的歡樂。

1.教師旺盛的精神生命力激起學生“主動活動”的欲望。教師要讓自己的智慧和創(chuàng)造才能在變幻無窮的課堂中得到充分體現(xiàn)和發(fā)揮。而教師對生命的價值意識，對知識的渴望、追求，在課堂上無時無刻不對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，激起學生主動參與的強烈欲望，使學生抑制不住活動的沖動。

2.教師的“愛之力”給學生“主動活動”的信心。英語作為外來語言，學生在學習時肯定會碰到困難，學生之間也表現(xiàn)出差異性，我們首先要正視這種差異。我們應看到每個學生都有其閃光的一面，都有其不可代替的旺盛活力和潛能。心理學家認為：教師的期望與鼓勵對兒童的心理發(fā)展是一種巨大的教育力量，會成為一種外在的行為目標的誘因，喚起學生內(nèi)心潛在的自我價值意識和高尚目標的追求。因此在英語課上我會肯定他們的點滴進步，真誠地陳贊他們：“You are so clever. I like you.”“That's a good boy！' ”“How lovely you are.”或點點他們的小鼻子，摸摸他們的小腦袋。學生從我的舉手投足中感受到了我對他們的愛意和鼓勵性評價。

三、加強課外實踐，鞏固“興趣點”

“學有所用”驅(qū)使學生樂于參與語言實踐，在運用中獲得心理滿足和成功感，而成功的體驗和滿足感能激起學生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力。

教師鼓勵學生大膽相互叫英文名，同學校的學生、老師用英語問好、會話。指導學生在課外看英語節(jié)目、知道學生在課堂上講英語故事等各項活動。另外，利用新年的到來和各種節(jié)目等，就學生感興趣的某些話題，定期在課堂上進行交流，讓學生盡情表演，運用所學的英語。

綜上所述，在英語課的教學活動中，教學生掌握知識與學生掌握科學的學習方法是同步進行的。只有在把握準理論下，不斷學習新標準，摸索教法學法，用理論指導實踐，在實踐中感悟真理，真正地為學生培養(yǎng)英語持久興趣，令課堂生動活潑，相信在不斷克服探究實踐后一定能為成績而興奮。