自主學(xué)習(xí) 讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更給力

徐興燕

【摘要】新課標(biāo)提出了自主學(xué)習(xí)理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這給初中英語(yǔ)教學(xué)提供了新思路，指明了新方向。自主學(xué)習(xí)注重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)要給學(xué)生創(chuàng)造更有利的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。那么，初中英語(yǔ)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？本文主要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就初中英語(yǔ)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱目捶ㄅc體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，知識(shí)在大腦中建構(gòu)的過程稱之為學(xué)習(xí)，要讓學(xué)習(xí)效果明顯，最有效的方法就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。新課標(biāo)也提出了自主學(xué)習(xí)理念，因此初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)給英語(yǔ)教學(xué)提供了新思路，指明了新方向，這就要求英語(yǔ)教師都應(yīng)該鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極參與，樹立主人公的觀點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。那么，初中英語(yǔ)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？本文主要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就初中英語(yǔ)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱目捶ㄅc體會(huì)。

一、 有效課前預(yù)習(xí)

提高學(xué)習(xí)效果的前提是好好地預(yù)習(xí)，這也是良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣之一。因此就要求初中英語(yǔ)教學(xué)中我們不僅要注重指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，更要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)前，一些學(xué)生認(rèn)為課堂時(shí)間才是真正的學(xué)習(xí)時(shí)間，其他的時(shí)間應(yīng)該屬于休閑，這說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不高，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)初中英語(yǔ)來(lái)說，緊靠課堂上的時(shí)間是無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)的，所以學(xué)生預(yù)習(xí)就顯得尤為必要。這就需要教師有意識(shí)的安排學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，如讓學(xué)生熟讀課文或者運(yùn)用文中的詞匯等。教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)制定教學(xué)大綱，給學(xué)生留出充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，教師在此過程中扮演指導(dǎo)角色，如運(yùn)用預(yù)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合不同的內(nèi)容采取不同的預(yù)習(xí)方法。學(xué)生在預(yù)習(xí)中查閱相關(guān)的資料，將出現(xiàn)的一些問題或者無(wú)法理解的內(nèi)容列舉出來(lái)進(jìn)行匯總，作為教師教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。

二、 培養(yǎng)積極情感

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)是在教師指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。課堂教學(xué)如能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，必會(huì)優(yōu)化教學(xué)。所以教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，樹立學(xué)生主人公的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。如學(xué)習(xí)“What color is it？”時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)查找文中一些詞匯如blue、red 等的文化內(nèi)涵，并進(jìn)行中西文化內(nèi)涵對(duì)比。課堂教學(xué)中學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，紅色在漢語(yǔ)中象征著歡樂、熱情、喜慶等，而在英語(yǔ)文化中則是暴力、流血的象征；blue在在英語(yǔ)文化中代表心情是憂郁的，還表示色情的意思，和漢語(yǔ)中的“黃”相似。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松，還能拓展學(xué)生的視野，學(xué)到課本上沒有的知識(shí)。

三、 豐富教學(xué)手段

英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師采用的教學(xué)手段要多樣、易變、靈活，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以我們教師應(yīng)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)中盡量根據(jù)實(shí)際，可以安排一些豐富有趣味的教學(xué)活動(dòng)，注重師生之間、生生之間的溝通與交流，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。教師還可以創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，做學(xué)習(xí)的主人。

四、 鼓勵(lì)多元探究

英語(yǔ)教學(xué)中教師要深入了解學(xué)生，給不同能力的學(xué)生提供體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，教師可以選用多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)中以任務(wù)探究為中心，鼓勵(lì)學(xué)生采用多元化的方法參與進(jìn)來(lái)。所以教師要給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，相信學(xué)生的能力，大膽放手，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，享受學(xué)習(xí)的樂趣。如教學(xué)牛津英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit7“Pets”時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式自主學(xué)習(xí)，雖然記憶單詞比較枯燥，但由于組間競(jìng)賽，學(xué)生的積極性很高，記憶單詞的時(shí)間較短，印象更為深刻。另在“Comic strip”朗讀合作環(huán)節(jié)中，小組成員可以模仿錄音中的Eddie和Hobo的語(yǔ)氣情境，相互比拼，組與組之間指出并糾正小組成員的閱讀問題，促進(jìn)小組成員的共同進(jìn)步。特別Reading板塊結(jié)束之后，可以讓學(xué)生結(jié)合“Please cherish the small animal”寫作，并讓學(xué)生相互批改，借鑒別人的思維方式，也有助于發(fā)現(xiàn)自己的不足。這樣的課堂生動(dòng)有趣，不僅學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的思維還被激活了，學(xué)生的能力得到了全面的鍛煉。

五、 運(yùn)用形成評(píng)價(jià)

公正合理的評(píng)價(jià)，有助于消除學(xué)生的焦慮，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)中運(yùn)用賞識(shí)、激勵(lì)能有效激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，未來(lái)社會(huì)需要的是有創(chuàng)造能力的人，課堂教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生的非智力因素。因此我們應(yīng)賞識(shí)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，挖掘他們身上存在的每一個(gè)閃光點(diǎn)，或許你的一個(gè)表?yè)P(yáng)的眼神都會(huì)讓他們感覺溫暖。如對(duì)課堂回答問題較好的學(xué)生應(yīng)給予充分肯定，樹立他們的信心；對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生也不要批評(píng)，要給予引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到問題所在，并找出解決問題的方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。同時(shí)每個(gè)學(xué)生都是不同的，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂練習(xí)時(shí)都要分層，結(jié)合學(xué)生實(shí)際給予分層評(píng)價(jià)，以滿足不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生都能有所提高。

總之，初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的主體地位，激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鶯歌.淺談如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)，2013（9）.