淺談高中英語學習中量積累的原則

吳益輝

【摘要】高中英語的學習過程是一個點滴積累的長期過程，很多人偏信英語的速成法，通過對高中英語學習中量積累原則的探究，端正對高中英語學習的認識，從而提高學習的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中英語 速成法 量積累 有效性

哲學上說任何事物的發(fā)展都要經(jīng)過量變和質(zhì)變，只有積累到一定量時候才有可能有質(zhì)的飛躍。所謂量積累原則就是在英語學習中必須遵循從無到有，從少到多，由淺入深的循序漸進，不斷積累的原則。眾所周知英語是一門細水長流的學科，是基礎(chǔ)性很強的學科，它的學習過程是一個逐漸、循序漸進的過程。古人早就有云：“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江河?！笨梢婞c滴的積累、循序漸進是多么重要?，F(xiàn)在有很多學生總是想著通過找一些捷徑或速成的方法來提高英語成績。其實他們就是沒有正確地認識高中英語學習中量的積累原則，正所謂欲速則不達，沒有達到一定的量是不可能達到質(zhì)的變化。量的積累原則對高中英語的學習及能力的培養(yǎng)有著重要的作用，所以筆者想給合平時的教學心得，對此做一些初步的探索與分析。

一、從思想上充分認識量積累原則的重要性

量的積累原則在英語學習的過程中的尤為重要。對高中而言，沒有初中的積累，高中的學習更是無從下手，寸步難行；沒有詞匯和語法知識的積累，英語學習便是無源之水，無本之木。“Without grammar，lots of things can't be expressed；wihtout vocabulary，nothing can be expressed.”，語言學家Wilkins（1972）就曾這樣論斷過詞匯積累的作用。根據(jù)新英語教學大綱要求英語學習者必須對所學語言進行大量的積累，包括詞匯、習慣用語、語法等方面的積累， 還包括所學語言的文化背景和社會知識等方面的積累，要是沒有這些必要的積累，很有可能會產(chǎn)生語言使用的錯誤，甚至引引起一些不必要的誤解。比如，在中國，我們見面時總是會用：“Have you eaten？，Where are you going？或How old are you？ 之類的問候語，而這些問候語在英美一些國家里會被認為是極不禮貌的，他們會誤解我們過分關(guān)注他們的隱私。所以要避免這些語言交際的障礙，我們平時對所學語言的文化背景、社會知識等方面的知識要有一定的了解。如果把英語的學習比作一幢大樓的建設(shè)，那些零碎的小知識便是磚磚瓦瓦，而沒有這些磚瓦的積累是不可能砌成高樓的。

二、在學習中如何進行量的積累

1.反復循環(huán)，不斷重現(xiàn)，詞匯積累是關(guān)鍵。詞匯積累是整個英語學習的基礎(chǔ)，但像我們這樣一個缺乏英語使用環(huán)境的地區(qū)，許多學生經(jīng)常抱怨英語很難學，平時的詞匯積累更是艱巨，花時間多，遺忘率高，收效小，教師讓學生進行詞匯積累的過程中，如何同遺忘作斗爭呢？“反復循環(huán)法”就是一種行之有效的方法，通過不斷循環(huán)，反復重現(xiàn)來鞏固所積累的知識。所以每次在教授新課時，我都會根據(jù)需要，采用歸納，對比的方法，把新舊知識有機結(jié)合起來，把內(nèi)容相近的課文集中成單元教學。比如，讓學生進行詞匯學習和積累的過程中，我讓學生經(jīng)常重復以下步驟：聽寫，英漢互譯，用所給詞（本課的新詞及詞組）的適當形式填空，在每周周記中要有所體現(xiàn)本單元內(nèi)所學的詞匯及句型，通過這樣反復循環(huán)，不斷重現(xiàn)進行積累，最后取到較好的效果。

2.通過閱讀，擴展知識的積累。俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神”，學習英語也是如此，應(yīng)該在閱讀中鞏固已學過的詞匯和語法知識，如果僅靠機械地記憶詞、詞組及語法結(jié)構(gòu)，學生容易產(chǎn)生厭煩的情緒，即使記下一部分內(nèi)容，也是紙上談兵，容易被遺忘。 實踐證明，閱讀可以讓學生在特定的語境中體會詞的意義和用法，從而產(chǎn)生較深的印象。通過閱讀，讓學生感受其他國家豐富多彩的文化習俗，有趣的歷史地理知識，對提高學生學習英語的興趣，促進其自主地進行積累是極有幫助的。 閱讀是進行廣泛積累的有效途徑，它為英語學習者提供很多很廣的素材，推動有效積累的進行。 在平時的教學中， 我也盡量地創(chuàng)造一定的閱讀條件讓學生進行閱讀。 比如， 在教室里安排一個小書架，放上一些與英語有關(guān)的書籍、報刊雜志和生動有趣的畫報、故事書等，并定期進行更換。 鼓勵學生到圖書館借閱圖書，并在閱讀過程中做好摘抄筆記。 結(jié)果有些學生在自己的英語寫作中能把平時所摘抄的經(jīng)典句段應(yīng)用上，實現(xiàn)知識的內(nèi)化。

3.充分發(fā)揮背誦的作用。英語教學大綱明確要求學生在學習中增強語言材料的輸入量，而擴大語言的輸入量，背誦是一個古老但又行之有效的方法。 學生在學習的過程中可以接觸到豐富多彩的材料，有些材料只要簡單理解一下，但有些材料則要儲于頭腦中以備以后的輸出。現(xiàn)在有許多學生一直抱怨自己英文寫作中老是寫不出句子來，或者盡是自己獨創(chuàng)的漢式英語。 例如：（1）There were many student went to attend meeting 有許多學生去參加會議。（2）Park plant new grass and street put on colour light. 公園種上新草坪，街道裝飾上彩燈。（3） The four searson are all green in Xiamen 廈門一年四季如春。由于平時缺乏心要的積累，在頭腦中存儲的東西太少，怎能有量的輸出，這是一個很淺顯的道理。 就好像你在一個倉庫里平時都不儲藏東西，等要用的時候，拿什么來救急呢。背誦可以把重要的詞組、句型、優(yōu)美的句子儲存于腦中，在寫作時就能進行模仿，這也是避免漢式英語的有效途徑。所以平時每上完一節(jié)課，我總會布置給學生一些背誦任務(wù)，讓他們背誦一些優(yōu)美的句子、課文中重點的段落，經(jīng)過努力，學生的寫作能力有很大的提高，以前的那些漢化的英文表達習慣也得到較大的改正。

總之，高中英語的學習過程是一個積累的過程，是一個循序漸進的過程。俗話說：冰凍三尺，非一日之寒。學生在學習中要正確認識并履行量積累的原則，從一點一滴抓起，持之以恒，滴水穿石，最后才能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。