中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

王曉燕

【摘要】近年來(lái)，全球一體化進(jìn)程不斷加快，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也變得越來(lái)越重要。中職學(xué)校作為專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)基礎(chǔ)服務(wù)人才的院校，英語(yǔ)教學(xué)就更為重要。本文重點(diǎn)分析了中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題，并提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的改善對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 英語(yǔ)教學(xué) 對(duì)策

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，中職學(xué)校的教育也在我國(guó)教育中占據(jù)了更加重要的地位。英語(yǔ)教學(xué)是中職教育中的重要組成部分，許多企業(yè)在錄用人才時(shí)，都將英語(yǔ)水平放在了首要考察條件。這就需要中職學(xué)校英語(yǔ)教師能夠及早認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出相應(yīng)措施。

一、中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)存問(wèn)題

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。由于高中擴(kuò)招，使得中職學(xué)校生源緊缺，為了招到更多的學(xué)生，甚至可以不通過(guò)考試就可以入學(xué)。這種招生方式導(dǎo)致了中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)非常薄弱，英語(yǔ)水平也參差不齊。對(duì)于基礎(chǔ)如此薄弱的學(xué)生，無(wú)論課程如何生動(dòng)有趣，學(xué)生都提不起興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，教學(xué)重點(diǎn)都放在了專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程上，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也不是特別重視，甚至?xí)嚎s英語(yǔ)教學(xué)的課程，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)的正常進(jìn)行。

2.缺乏有效教學(xué)策略。中職學(xué)校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，往往以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)為主要教學(xué)方式，教師主宰整個(gè)課堂，按照課本要求進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)接受。這種教學(xué)方式?jīng)]有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體角色，學(xué)生也缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)熱情。在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，大多數(shù)教師還是沿用傳統(tǒng)的死記硬背方式，特別是對(duì)于英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)時(shí)，沒(méi)有系統(tǒng)地制定出有效的教學(xué)策略。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師都是在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生一遍又一遍地讀，通過(guò)這種方式加強(qiáng)學(xué)生記憶，但是這種死記硬背的方式，只能使學(xué)生暫時(shí)記住詞語(yǔ)在課文中的意思，換一個(gè)地方再出現(xiàn)學(xué)生就不一定能記起來(lái)詞語(yǔ)意思，對(duì)詞匯的掌握也十分不牢固。

3.評(píng)價(jià)機(jī)制不夠合理?，F(xiàn)在的中職學(xué)校都是以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力為重點(diǎn)，自然而然也就忽視了英語(yǔ)教學(xué)。對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的不重視使得評(píng)價(jià)機(jī)制也十分不合理，無(wú)法有效激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。中職學(xué)校沒(méi)有升學(xué)的壓力，導(dǎo)致了許多中職學(xué)校缺乏統(tǒng)一的考評(píng)機(jī)制，也沒(méi)有有效的監(jiān)管機(jī)制。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，對(duì)于教學(xué)效果和教學(xué)評(píng)價(jià)都缺乏嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)也十分寬松，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的等級(jí)評(píng)價(jià)或證書(shū)評(píng)價(jià)，學(xué)生覺(jué)得學(xué)成什么樣都無(wú)所謂，沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力，也就無(wú)法起到激勵(lì)作用。

4.教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。近些年來(lái)，中職學(xué)校的規(guī)模都在不斷擴(kuò)大，但隨之而來(lái)的問(wèn)題就是學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)設(shè)施已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)校的教學(xué)要求。許多中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中還是用的以前的舊設(shè)備，很少用到現(xiàn)在先進(jìn)的多媒體教學(xué)，這也很大程度地影響了英語(yǔ)教學(xué)的效果。另外，許多中職學(xué)校英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)還是使用舊的教學(xué)課件，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)課件進(jìn)行更新，也無(wú)法激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

二、中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，首先需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來(lái)，才能夠有效進(jìn)行教學(xué)。教師可以在充分了解學(xué)生具體情況后，根據(jù)學(xué)生的情況提出相應(yīng)期望，這個(gè)期望不能太高，以免學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)反而影響學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致了學(xué)生的厭學(xué)情緒。教師對(duì)學(xué)生提出的期望要適當(dāng)，使學(xué)生能夠充分感受到教師對(duì)自己的期望并會(huì)努力實(shí)現(xiàn)，在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生能夠通過(guò)成功的喜悅激發(fā)起繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。在上課之前，教師也可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些相關(guān)對(duì)話、故事或者笑話，也可以指導(dǎo)學(xué)生一起演唱歌曲，這些活動(dòng)都可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.改善教學(xué)方式手段。教師可以對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母纳?，?duì)于中職學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的情況，有些學(xué)生對(duì)于每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以輕松掌握，而有些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)卻十分差，因此可以采用分層次教學(xué)。將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)水平分為幾個(gè)層次，對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，每個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到合適的教學(xué)訓(xùn)練，并在自己的基礎(chǔ)上得到有效提高。但是，想要做好這一點(diǎn)，教師就必須加大備課量，針對(duì)不同層次的學(xué)生搜集適當(dāng)?shù)牧?xí)題和資料，才能確保分層次教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.完善合理評(píng)價(jià)機(jī)制。完善英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，也是完善中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)當(dāng)以學(xué)生以后的實(shí)際應(yīng)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，將學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果都納入到評(píng)價(jià)內(nèi)容中。在進(jìn)行英語(yǔ)測(cè)試時(shí)，應(yīng)當(dāng)同時(shí)重視語(yǔ)言能力和交流能力，全面發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，借鑒多種測(cè)試題型，多安排一些主觀發(fā)揮題目，綜合考察學(xué)生的英語(yǔ)能力。還可以將英語(yǔ)水平與畢業(yè)掛鉤，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極學(xué)習(xí)。

4.多種手段輔助教學(xué)。在中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，還可以結(jié)合多種多媒體手段輔助進(jìn)行教學(xué)。只有豐富的教學(xué)方式，才能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的更好理解，全方位進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，極大地提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)校要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)充分重視起來(lái)，對(duì)硬件設(shè)施進(jìn)行投入，建立一定數(shù)量的多媒體教室、語(yǔ)言教學(xué)實(shí)驗(yàn)室等，還可以組建英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)站，配置相應(yīng)的教學(xué)課件和影音資料，將硬件和軟件完美結(jié)合，使學(xué)生可以通過(guò)與教師的交流，不斷提高自身的英語(yǔ)水平。

總之，現(xiàn)如今的中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，還存在著許多問(wèn)題影響著英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。作為中職學(xué)校英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的具體情況，完善相應(yīng)的教學(xué)方式，為中職學(xué)校培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍然.淺談現(xiàn)代中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的困境與對(duì)策[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，29（9）：59-61.