高中英語問題式教學(xué)初探

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，教育模式已經(jīng)得到了全面的改善。問題式教學(xué)已經(jīng)作為課堂教學(xué)被廣泛應(yīng)用。在高中英語教學(xué)中，提問在課堂中成為主線，問題式教學(xué)將教師與學(xué)生的主導(dǎo)地位進(jìn)行轉(zhuǎn)換，提高教師對(duì)課堂的支配能力，促進(jìn)英語教師的引導(dǎo)作用，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在高中英語的教學(xué)過程中，問題式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，同時(shí)提高教師本身的知識(shí)體系。

關(guān)鍵詞：高中英語；問題式教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)作思維

作者簡介：楊彬（1981.09-），男，河北唐山人，唐山師范學(xué)院文學(xué)學(xué)士，唐山市第十中學(xué)中教一級(jí)，主要研究方向：英語教學(xué)。

[中圖分類號(hào)]： G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-09--01

基礎(chǔ)教育的目的是傳授培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，為獲取更多的知識(shí)而奠定基礎(chǔ)。高中學(xué)校作為我國基礎(chǔ)教育的平臺(tái)，需要為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。高中英語教學(xué)在高中學(xué)科中是較為重要的科目，應(yīng)該考慮到怎樣在英語教學(xué)中創(chuàng)新，以便提升英語課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生英語的實(shí)際應(yīng)用能力。在英語課堂采用問題式的教學(xué)模式，可以推動(dòng)英語課堂教學(xué)的互動(dòng)性，也是素質(zhì)教育最基本的需求，是培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的核心方式。

一、問題式教學(xué)在高中英語教學(xué)中的作用

問題式教學(xué)主要是以不斷的提問、思考和解決，各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的互動(dòng)，最終完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)形式。其與傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在巨大的特點(diǎn)，并非是以教師提出問題，學(xué)生來進(jìn)行解答如此簡單。其包括由學(xué)生提問，教師給予解答，也包括由師生進(jìn)行互問互答，一起參與。問題式教學(xué)可以將語言應(yīng)用的基本理論轉(zhuǎn)化成實(shí)際的課堂教學(xué)，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主能力與創(chuàng)作精神。提問在課堂中成為教師與學(xué)生之間的主導(dǎo)模式。從學(xué)生的角度出發(fā)，提問為學(xué)習(xí)的策略；從教師的角度出發(fā)，提問則是教學(xué)技能。

（一）問題式教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生主體地位的轉(zhuǎn)變

隨著教學(xué)改革的不斷深化，強(qiáng)調(diào)應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)地位，能夠從根本上幫助完成英語課堂的教學(xué)目標(biāo)。在高中英語教學(xué)過程中，首先要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，從多個(gè)環(huán)節(jié)來體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，比如：課堂目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)模式的實(shí)施以及教學(xué)評(píng)價(jià)的原則等等。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大部分的時(shí)間都被利用在教師對(duì)學(xué)生的理論講解，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，這樣不僅造成了學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)減少，而且還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生在問題式教學(xué)模式中，問題的設(shè)計(jì)必須是將提高學(xué)生的英語能力為核心，問題的難度要與學(xué)生的英語能力相適應(yīng)，問題的評(píng)價(jià)必須要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來實(shí)施。

（二）提升英語教師對(duì)課堂的支配能力

在問題式教學(xué)模式應(yīng)用的過程中，教師作為引導(dǎo)者必須要做好課前準(zhǔn)備，以便能夠更好的掌握英語課的重點(diǎn)難點(diǎn)，精心的設(shè)計(jì)問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在問題設(shè)計(jì)中要注意所有問題都必須具有針對(duì)性，可以完成對(duì)英語知識(shí)重點(diǎn)的突出講解，防止由于設(shè)計(jì)的不全面或者是問題不具針對(duì)性而造成對(duì)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量的負(fù)面影響。

（三）促進(jìn)英語教師的引導(dǎo)作用

問題式教學(xué)可以提高英語課堂啟發(fā)的效果，有效的促進(jìn)英語教師的引導(dǎo)作用，在授課過程中，教師的講解可以將英語知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)相聯(lián)系。學(xué)生如果對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生了疑問或者不解，教師可以在另一個(gè)層面上設(shè)置疑問，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)性講解，可以有效地提高課堂教學(xué)的針對(duì)性特征。

（四）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

在問題式教學(xué)模式中，要求教師把握好學(xué)生學(xué)習(xí)所需的趣味性與啟發(fā)性特點(diǎn)，以便激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，同時(shí)還要兼顧一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，成功完成英語教學(xué)的目標(biāo)。

二、問題式教學(xué)應(yīng)用的措施

（一）設(shè)計(jì)科學(xué)問題，拓展思維能力

在問題的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該盡最大可能的貼近生活，這樣便可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣也就有了前進(jìn)的動(dòng)力，如果問題乏味無趣，也就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒有了積極性。教師在提問設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮到與所學(xué)的知識(shí)相關(guān)，還要兼顧到學(xué)生的思維想象能力，提出一些具有藝術(shù)構(gòu)思的問題，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師可以將話語進(jìn)行拓展性、變相性的提問，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以最大的精力來學(xué)習(xí)英語，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性。

（二）設(shè)計(jì)合理問題，做到恰到好處

教師在提問設(shè)計(jì)上應(yīng)該掌握技巧，不僅要注意問題的難度，還要從多個(gè)角度進(jìn)行擴(kuò)充。問題所涉及多個(gè)方面的角度，可以激勵(lì)學(xué)生無限的潛能，最終的結(jié)果會(huì)有明顯的差異。問題的應(yīng)該有耳目一新的感覺，引起學(xué)生的注意，給學(xué)生新鮮感，以便讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。提問式教學(xué)主要是通過提問和解決的形式進(jìn)行，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，所以問題應(yīng)該具有一定的難度，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，刺激學(xué)生的想象力，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解答問題。在提問時(shí)，設(shè)置的深度應(yīng)該由淺至難，依次增加難度，每個(gè)問題之間應(yīng)該有必然的關(guān)聯(lián)性，可以讓學(xué)生在不斷地探索答案中鞏固所學(xué)知識(shí)，并獲得成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。提問的設(shè)置還應(yīng)該注意到全面性，應(yīng)顧及到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)不同的能力進(jìn)行不同的提問，讓所有的學(xué)生都可以成功的表現(xiàn)自己，以增加學(xué)生的自信。另外，問題的設(shè)置還要注意到精度，直接切入重點(diǎn)，與所學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系。

（三）采納近體原則，激發(fā)學(xué)生隱性潛能

近體原則可以充分激發(fā)出學(xué)生的潛能。時(shí)間近體要求教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，緊跟社會(huì)發(fā)展潮流，不斷更新和豐富材料，與當(dāng)時(shí)社會(huì)的主要事件融入到一起；空間近體要求教師把問題與當(dāng)?shù)氐氖录嘟Y(jié)合，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；心理近體是要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，提出一些學(xué)生所關(guān)心的話題，從而得到學(xué)生的認(rèn)同；活動(dòng)近體是要求教師組織一些課堂活動(dòng)和一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生之間相互提問，從實(shí)際中理解理論上的知識(shí)。

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