讓孩子在音樂的海洋中遨游

賀曉瑩

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）12-0126-02

音樂是一門藝術，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為內容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯想，發(fā)人深思，給人以精神力量，引導人們熱愛生活、向往美好的未來，激勵人、鼓舞人駛進高尚的境界。陳鶴琴先生很早就發(fā)現音樂教育活動對幼兒的發(fā)展起著重要的作用。他說：“幼稚園應該是有音樂的環(huán)境，以培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，發(fā)展他們的音樂欣賞能力和技能。需引導幼兒在藝術的環(huán)境中，有興趣的與環(huán)境發(fā)生互動，充分激發(fā)其主動性、積極性，才能更好地培養(yǎng)和提高幼兒對音樂的感受、理解、體驗和表現的能力?！边@對我觸動很大，啟發(fā)更大。我是一名有著十年小學音樂教學經驗的教師，現已從事幼教工作六年，我一直都認為每個孩子都熱愛音樂，在教學中我發(fā)現注重創(chuàng)設良好的音樂環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，讓孩子每天都能接觸音樂，生活在充滿音樂的環(huán)境中，能使每個孩子的音樂潛能都能得到驚人的發(fā)揮。

一、在美妙的欣賞天地中，誘發(fā)幼兒傾聽音樂的興趣

興趣是最好的老師。一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學唱的興趣和欲望。幼兒雖然年齡小，但是接受能力卻很強，可以說，每個孩子都有一雙音樂的耳朵，因此，我為孩子創(chuàng)設了一個欣賞天地，盡量讓孩子多接觸音樂。通過多種渠道，如教師的演奏演唱，錄音機磁帶、VCD等讓孩子欣賞、傾聽悠揚的歌曲。優(yōu)美的旋律在每個孩子的腦海中結合成一幅幅動人的畫面，把孩子帶入詩一般的意境中，使他們常常情不自禁地跟著哼唱起來。同時，我還恰當利用一些空余的時間，如每天早晨孩子們陸續(xù)來幼兒園時、午睡以前、進餐、離園等時間播放音樂，讓孩子生活在音樂中，使孩子的生活充滿音樂，從中誘發(fā)孩子傾聽音樂的興趣。如早晨孩子來園時，我們經常播放一些悅耳動聽、節(jié)奏歡快的幼兒歌曲，當孩子聽到《小手拍拍》這首歌時，聽著聽著就會不由自主地拍起手來，并根據歌曲中的提問做出相應的動作。他們以極大的熱情和高度的注意力去聽、去想、去感受歌曲中愉快高興的情緒，傾聽興趣逐漸高漲，并把流進心里的音樂釋放出來。孩子們耳濡目染地接近音樂，熟悉音樂，從而喜歡音樂、體會音樂，音樂的種子埋在了孩子們的心里?，F在孩子們無論在什么場合，只要一聽到音樂他們都會側耳傾聽，自得其樂。

二、在豐富多彩的形式中，激發(fā)幼兒學唱歌、唱好歌的興趣

唱歌是幼兒園音樂教育的主要內容，在音樂教學中占有重要地位，唱歌也是表現情意的好工具，但對于大多數幼兒來說，通常卻只是一種機械性的背唱。因此，聽起來總覺得干巴巴的，沒有感情色彩。孩子們在開始學唱時還有點樣子，可過一段時間再去聽他們唱時，一首優(yōu)美的歌曲就面目全非了。如何培養(yǎng)幼兒對歌曲的表達力呢？

1.美妙的故事，引發(fā)幼兒的學習興趣

歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動作對幼兒有著直接的影響。幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時若采用傳統的條文式的灌輸，則會由于抽象而失去吸引力。因此，在教學中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解。如在教授《粗心的小畫家》時，我先講了粗心的丁丁畫畫的過程，把歌詞融入到故事當中，這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產生了濃厚的興趣，學習的積極性隨之高漲。

2.優(yōu)美的范唱，激發(fā)幼兒的學習欲望

每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感，或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱。例如在教《小貓釣魚》這首歌曲時，我通過豐富的表情，歡快的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會小貓三心二意釣不到魚而生氣懊悔的情景和小貓改正了錯誤釣到大魚而高興的情景。這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術形象，從而激發(fā)了幼兒學唱歌曲、急于表演的欲望。

3.精彩的表演，抒發(fā)幼兒的情感

律動，是一種根據歌曲的內容創(chuàng)設動作，隨著旋律的發(fā)展進行表演的一種藝術形式。由于孩子們好動，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動，而律動正好符合他們這一年齡特點，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。例如在學習歌曲《辦家家》時，通過蒸雞蛋、炒小菜等一系列動作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過程中，理解性地記憶歌詞，并能把爸爸、媽媽疼愛寶寶的感情付注于演唱當中。

三、在五彩斑斕的音樂世界中，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的表現音樂的興趣

有位教育學家曾說過：“學會創(chuàng)造是培養(yǎng)現代人才的重要內容，教育有著開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神的雙重力量?！痹谖覀兂璧慕虒W活動中，不光強調唱歌技能、技巧方面的訓練，還應引導幼兒表現美、創(chuàng)造美。在教育過程中，我們要引導孩子大膽的創(chuàng)新，獨立的思考。培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿，因為模仿是最初的學習方法?，F在提供給孩子學習的歌曲一般都是開放性的，都留有給孩子探索的余地。例如，創(chuàng)編歌詞，在學唱活動中根據歌曲創(chuàng)編相應的歌詞，在很大程度上促進了孩子創(chuàng)造性地發(fā)展。根據歌詞創(chuàng)編動作，也是對孩子創(chuàng)造性的很好的培養(yǎng)。對于孩子的創(chuàng)造行為，我們應給予充分的肯定；在孩子已有的創(chuàng)造經驗的基礎上，我們應給予幼兒自主的創(chuàng)造和表現的機會，由淺入深的引導幼兒向更深層次發(fā)展，激勵幼兒從自身的感受、體驗出發(fā)，通過努力展示孩子的創(chuàng)造力。

音樂是孩子離不開的伙伴，孩子的發(fā)展需要音樂，音樂可以促進孩子的全面發(fā)展。為孩子創(chuàng)設一個良好的音樂環(huán)境，是在為孩子的音樂潛能開發(fā)奠定良好基礎。

（責任編輯 劉 馨）endprint