樹立閱讀意識，提高學(xué)生的閱讀能力

李九玲

摘 要 閱讀可以影響人的一生，如何有效地讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，一直是許多教師在教學(xué)中研究的一個(gè)課題。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力是小學(xué)語文教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 閱讀習(xí)慣 課外閱讀

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）12-0096-02

不會閱讀的人就不會學(xué)習(xí)，進(jìn)而也不會寫出好文章。因此閱讀能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的重中之重。教師要努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。作為小學(xué)語文教師，對于低年級的學(xué)生，我們很容易懷著慈母的心理，一步步扶著學(xué)生走，不敢放手，生怕學(xué)生學(xué)不會。如果到了高年級還是舍不得放手，就會造成學(xué)生的依賴心理。那么，怎樣才能養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立閱讀的習(xí)慣呢？我在教學(xué)中做了如下嘗試。

一、讓學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣

1.要拿著筆去讀書。拿筆的目的在于有目的地寫畫。用筆幫助理解和記憶，讓學(xué)生拿著筆讀書可以避免學(xué)生只停留在文章的表面上，讓學(xué)生一邊讀一邊感悟，并把精彩的部分畫下來，把疑問記下來，把心中的感悟?qū)懴聛?。使讀者思想和文章表達(dá)的內(nèi)容融匯在一起，這樣就提高了閱讀的效果。

2.要帶著問題去讀書。讓學(xué)生在每次讀書前都要有問題出現(xiàn)并通過讀書來解決這些問題。明確這次讀書是為什么？讀完后要解決哪些問題？學(xué)生們明確閱讀的目的，讀書的效率就提高了。

3.要有層次地去讀書。讓學(xué)生學(xué)會有層次地去閱讀。常言說“書讀百遍，其義自見”，一篇文章不是讀一遍就可以理解的。每讀一遍都應(yīng)達(dá)到不同的效果。開始可以初讀感知了解文章大意，接著，再讀感悟，找到文章的重點(diǎn)部分。然后精讀品讀，即抓住文章的重點(diǎn)詞句和有代表性的段落細(xì)細(xì)地品讀回味，從而真正地理解文章。

二、課內(nèi)延伸，感受經(jīng)典

1.設(shè)置懸念。在課內(nèi)教學(xué)過程中，教師在教授課文時(shí)，找到一定的切入點(diǎn)，設(shè)置一定的懸念，去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課外閱讀。讓學(xué)生自主閱讀，達(dá)到課內(nèi)學(xué)習(xí)自然過渡到課外閱讀的效果。

2.抓住課文閃光點(diǎn)。還有一些課文，本身就能激起學(xué)生的課外閱讀興趣。抓住課文閃光點(diǎn)，從而使課內(nèi)到課外閱讀的過渡水到渠成。

3.學(xué)生推薦。在課外閱讀指導(dǎo)中，可以先指導(dǎo)幾名閱讀能力較好的學(xué)生去閱讀某本書，激起學(xué)生的好奇心，接著讓其他有興趣參與的學(xué)生參與閱讀，帶動(dòng)一部分學(xué)生，最后讓閱讀能力好的學(xué)生閱讀完后講述讀后的感受，與大家分享書中精彩的地方，再去影響部分學(xué)生去閱讀。

三、利用教材培養(yǎng)閱讀能力

教材是練習(xí)閱讀的良好范文。讓學(xué)生在課堂上去自主地利用教材，培養(yǎng)自己的閱讀能力，可以通過各種形式地讀，如比讀、賽讀、小組互讀、聽讀、圖文對照讀等，使學(xué)生走進(jìn)文本，在品詞析句中提高閱讀鑒賞能力。另外要利用好教材中的自讀課文，讓其自己感悟文中所要表達(dá)的思想情感，鞏固學(xué)到的讀書方法。

四、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣

在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生有做筆記的習(xí)慣，但是幾年下來學(xué)生對于過去單一模式的摘抄，漸漸失去了興趣，出現(xiàn)了應(yīng)付心理。針對這種情況，在教學(xué)中，我采用新的筆記模式——閱讀卡。首先，閱讀卡設(shè)計(jì)了填卡人、書名、作者、出版社、精彩片段和欣賞心得幾個(gè)環(huán)節(jié)。填卡人、書名、作者、出版社幾個(gè)環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練學(xué)生整理和歸納的能力；精彩片段注重學(xué)生的積累，欣賞心得注重讓學(xué)生養(yǎng)成讀思結(jié)合的習(xí)慣。接著，讓學(xué)生完成閱讀后根據(jù)閱讀卡的內(nèi)容進(jìn)行填寫，填寫完成后讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容在閱讀卡上畫上喜歡的圖畫。這樣與美術(shù)結(jié)合，學(xué)生覺得比以往的抄抄寫寫新鮮有趣，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。最后教師把優(yōu)秀的閱讀卡裝訂成班級閱讀卡，在班上交流展示。成果展示使學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣得到鼓勵(lì)，更讓一部分不會做筆記的學(xué)生有了學(xué)習(xí)的榜樣。

五、加大課外書閱讀

在學(xué)生初步掌握讀書方法之后，拓寬學(xué)生的讀書面。這時(shí)不要只限于教材中的文章，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好進(jìn)行推薦。讓學(xué)生讀后說說自己的收獲、感受，閱讀或?qū)懗鲎x后感，全班交流評析，這樣既保護(hù)了學(xué)生閱讀的積極性，又規(guī)范了學(xué)生的閱讀行為。

六、交流讀書心得，使理解升華

學(xué)生從閱讀中得到的感悟、理解，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生把它寫成讀書體會并進(jìn)行交流，使學(xué)生的認(rèn)識得以升華。這樣的交流，升華了學(xué)生對課文的理解，對學(xué)生的道德是一次提升。教師經(jīng)常組織這樣的活動(dòng)，不但可以豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的鑒賞力，還可以使學(xué)生對社會、對人生有更深刻的認(rèn)識，提高自己的道德素養(yǎng)。教師還要讓學(xué)生把這種閱讀和實(shí)際相聯(lián)系的做法慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。這種習(xí)慣形成之后，學(xué)生就可把它運(yùn)用于課外閱讀，那么將會受益無窮。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint