小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題與對(duì)策

游海萍+周艷+肖慧

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-0086-02

目前小組合作學(xué)習(xí)已被越來越多的老師接納，并且有意識(shí)的運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中去，使課堂教學(xué)的氣氛得到了活躍，也切實(shí)提高了課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生真正學(xué)到東西。但或多或少的還存在一些問題，對(duì)這些問題進(jìn)行條分縷析，找出原因，并提出解決的策略，將對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的更好開展具有一定的意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及其原因

（一）小組活動(dòng)重視形式，缺乏實(shí)質(zhì)合作

小組合作學(xué)習(xí)本來是通過小組內(nèi)的幾個(gè)成員分工合作、共同努力來完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的。它要求小組內(nèi)的成員既要努力做好自己分內(nèi)的事，又要通力合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而做好自己分內(nèi)事的目的就是合作，也是合作的基礎(chǔ)。但是在合作學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，只顧做好自己的事，而不懂合作，甚至不愿合作，各做各的，各說各的，這樣根本就不能完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的小組合作學(xué)習(xí)也只是一個(gè)形式，根本不叫合作學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生的參與度不均衡

一個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的成員的素質(zhì)是不一樣的，必然會(huì)有好、中、差之分。對(duì)于同一問題，好的學(xué)生會(huì)積極思考，發(fā)表自己的看法。而差一點(diǎn)的學(xué)生則不會(huì)思考，或懶于思考，沒有自己的觀點(diǎn)，只能跟著別人走，別人說什么他就說什么，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少。凡是聽過公開課的教師多少都會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)：在小組活動(dòng)中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多，代表小組匯報(bào)的現(xiàn)象多。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因很多，如教師上公開課壓力大，怕影響教學(xué)效果或拖延時(shí)間，不敢過多的讓困難學(xué)生發(fā)言；教師只重視每個(gè)小組的想法而不關(guān)心成員個(gè)體的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)為好學(xué)生能夠代表其小組；教師對(duì)小組的指導(dǎo)和督促不夠，小組成員間的分工不明確。

（三）學(xué)生間的合作不夠主動(dòng)

小組合作學(xué)習(xí)要求每個(gè)組員都必須是主人翁，都要主動(dòng)地參加，而在平時(shí)的教學(xué)中有些學(xué)生的參與意識(shí)不強(qiáng)，活動(dòng)欠主動(dòng)，往往是坐在旁邊聽別人說、看別人做。這樣的學(xué)生在整個(gè)合作學(xué)習(xí)的過程中參與度不高，聽、說、思維的能力得不到提高，同時(shí)也影響了整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的效率。

（四）評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)賞重整體、輕個(gè)體

我們研究小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)以小組團(tuán)體的成績作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這無疑是正確的。但是這可能把實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的教師引向一個(gè)誤區(qū)：教師在教學(xué)時(shí)往往把評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)過多地放在小組整體上，從而忽略個(gè)體的發(fā)展。

二、解決上述問題的策略

（一）處理好形式和目標(biāo)的關(guān)系

任何教學(xué)組織形式都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，學(xué)生的全面發(fā)展也需要通過多種教學(xué)組織形式來實(shí)現(xiàn)。教師的一切教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是為了學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)除了讓學(xué)生掌握知識(shí)技能，培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，健康的心理，良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系，使之對(duì)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)建立一種責(zé)任感，以保證小組合作學(xué)習(xí)不放任自流或流于形式。

（二）處理好組內(nèi)優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系

小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅，如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，反而會(huì)加劇兩極分化，使差生更差。為此，教師可首先做好學(xué)困生的思想工作，鼓勵(lì)他們積極舉手，勇于說出自己的意見，即使錯(cuò)了也要說出來；其次，在組內(nèi)安排他們優(yōu)先回答，讓學(xué)困生先說出最容易想到的解題策略，使他們體驗(yàn)成功的快樂；第三，要求他們仔細(xì)地聽取別人的意見。聽完再動(dòng)手操作，細(xì)致分析一下過程；第四，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)操作活動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況，幫助他們解決問題。

（三）教師要精心設(shè)計(jì)問題

教師設(shè)計(jì)的問題要有利于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于集中注意力，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。不提出過于簡(jiǎn)單、不假思索就能解決的問題。問題過于簡(jiǎn)單，張口就會(huì)，看起來氣氛活躍，久而久之，學(xué)生容易形成思維懶惰，不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如教學(xué)乘法意義時(shí)，當(dāng)出現(xiàn)：4+4+4=12，3+3+3+3+3=15，5+5+5+5=20情況時(shí)，提出“每個(gè)算式的加數(shù)都怎么樣？”“請(qǐng)仔細(xì)觀察三個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？”這樣的問題，促使學(xué)生去尋找算式之間的聯(lián)系，抓住本質(zhì)，尋找共同點(diǎn)，促進(jìn)組內(nèi)交流，有利于合作。

（四）對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。語言表達(dá)是人與人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ)，也是個(gè)人交際能力的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生多表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)討論問題。討論是合作解決問題的關(guān)鍵，每個(gè)成員表達(dá)了自己的想法后，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點(diǎn)，形成解決方案。教師要在關(guān)鍵處予以指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)討論問題的步驟和方法。

3.認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的重要性。由于人的個(gè)體差異，有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不愿意合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己有能力解決問題。教師要使學(xué)生逐步體驗(yàn)到通過合作學(xué)習(xí)可以更好地解決問題；也有一些學(xué)生不愿意與他人交往，教師要使學(xué)生逐步體驗(yàn)到通過合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問題。

4.建立互相信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系。成員之間只有建立相互信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，才能以誠相待、榮辱與共，不計(jì)較個(gè)人的利益得失，為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力，這對(duì)培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)也是有好處的。

5.增強(qiáng)成員的集體責(zé)任感。小組里每個(gè)成員都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任，不要有依賴思想，同時(shí)也要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從而激勵(lì)自己努力參與小組合作學(xué)習(xí)。

6.以友好的方式對(duì)待爭(zhēng)議。班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，小組成員間會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)或其他事情產(chǎn)生一些爭(zhēng)議甚至矛盾，成員間明確爭(zhēng)論是為了達(dá)成共識(shí)、更好地解決問題，目標(biāo)是一致的。大家要以小組利益為重，爭(zhēng)議時(shí)對(duì)事不對(duì)人，始終保持團(tuán)結(jié)。

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint