中等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新研究

王華

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化腳步的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)作為一門(mén)重要的外交語(yǔ)言，現(xiàn)如今受到人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注。中等職業(yè)教育也非常注重英語(yǔ)教學(xué)，文章以目標(biāo)導(dǎo)向?qū)W習(xí)法為理論基礎(chǔ)，以本溪市某中等職業(yè)教育學(xué)校為例，分析了現(xiàn)在中等職業(yè)教育英語(yǔ)課堂教學(xué)中所存在的問(wèn)題，以及解決的措施，提出了英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)導(dǎo)向 中等職業(yè)教育 英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（b）-0014-02

中等職業(yè)教育是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性人才的教育，而隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，英語(yǔ)在我們生活的方方面面都發(fā)揮著重要的作用。因此，學(xué)好英語(yǔ)可以很好的提高我們的素質(zhì)，使我們?cè)诼殬I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，從而提高我們的競(jìng)爭(zhēng)力。為滿足社會(huì)發(fā)展要求，中等職業(yè)教育當(dāng)中的英語(yǔ)教學(xué)，就必須有所創(chuàng)新，改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)方式和理念，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，只有這樣才能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才。

1 目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)理論

目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)理論是由華北師范大學(xué)大學(xué)著名教育學(xué)學(xué)家華連生教授提出的。該理論的核心精髓就是知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅是記憶，而是用來(lái)運(yùn)用。知識(shí)并不是作為單獨(dú)個(gè)體而存在的，而是以一個(gè)與其他相關(guān)事物聯(lián)系在一起的。其核心就是用知識(shí)來(lái)解釋能力，并在知識(shí)的積累和增加過(guò)程中促進(jìn)能力的發(fā)展。

目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)理論的主要觀點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

第一，恪守能力發(fā)展觀。即認(rèn)為能力的構(gòu)成要素中最本質(zhì)的知識(shí)，要發(fā)展能力就必須找到能力背后的核心知識(shí)，能力才能被有效的傳達(dá)給學(xué)生。

第二，堅(jiān)持分類學(xué)習(xí)法。華連生教授認(rèn)為，學(xué)習(xí)可以分為不同類型，不同類型的學(xué)習(xí)所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程不同、學(xué)習(xí)條件不同、學(xué)習(xí)結(jié)果也會(huì)千差萬(wàn)別。

第三，在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要堅(jiān)持以目標(biāo)為導(dǎo)向，以科學(xué)的學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，切記盲目設(shè)計(jì)和不負(fù)責(zé)任的設(shè)計(jì)。

第四，學(xué)校和教師應(yīng)該反對(duì)“教學(xué)有法與教無(wú)定法”的無(wú)理論主義主張，而應(yīng)該提倡“學(xué)有定律、教有定則”的科學(xué)理論主張。

根據(jù)皮連生目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)理論，教學(xué)過(guò)程流程為：告知教學(xué)目標(biāo)——復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)——呈現(xiàn)新知識(shí)——促進(jìn)新知識(shí)的理解——變式練習(xí)，促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化。

2 中等職業(yè)教育英語(yǔ)課堂教學(xué)所存在的問(wèn)題

第一，中等職業(yè)學(xué)校重視學(xué)生的專業(yè)課教育而忽視英語(yǔ)教育。本著教授學(xué)生一技之長(zhǎng)的教學(xué)理念，學(xué)校在對(duì)學(xué)生的課程設(shè)置上就偏重于專業(yè)課教育，主要是要教會(huì)學(xué)生技術(shù)技能，而沒(méi)有合理的安排英語(yǔ)課程。受到學(xué)校政策的影響，英語(yǔ)老師也沒(méi)有足夠的重視英語(yǔ)課堂教學(xué)，從而導(dǎo)致了英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量差的結(jié)果。

第二，學(xué)生整體的文化素質(zhì)偏低，特別是英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊。進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大部分都是中考的失利者，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。但這并不代表中等職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，可能僅僅是由于對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，才導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)起來(lái)非常的吃力。在通過(guò)對(duì)本溪市某中等職業(yè)教育學(xué)校的117名學(xué)生的調(diào)查也證實(shí)了這一推論。具體情況見(jiàn)表1。

從表中可以看出，出于自身興趣和提高自身素質(zhì)動(dòng)機(jī)的學(xué)生分別為6%和2.5%，比例不到總數(shù)的10%，而學(xué)校安排不得不學(xué)的學(xué)生卻占總數(shù)的54%，從這一比例分布可以看出，中等職業(yè)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，僅僅是為了應(yīng)付學(xué)校而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生很多，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確的學(xué)生則較少。

第三，教學(xué)模式落且缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，就必須滿足溝通的需要，其主要目標(biāo)就是為了滿足人與人之間的溝通與交流。然而現(xiàn)在很多中職教育學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)卻仍采取傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教育模式，教師講，學(xué)生也只是被動(dòng)地接受知識(shí)。這不僅使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而且也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。另外，現(xiàn)我國(guó)中職教育學(xué)校的規(guī)模越來(lái)越大，學(xué)生越來(lái)越多，然而很多中職教育學(xué)校卻由于經(jīng)濟(jì)或是辦學(xué)理念的原因而未及時(shí)增強(qiáng)其基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，導(dǎo)致影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平。

第四，在中等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)中，很難找到適合中等職業(yè)教育學(xué)生需要的教材。目前使用的教材無(wú)論是在內(nèi)容安排、實(shí)際應(yīng)用性及科學(xué)性方面都與中等職業(yè)教育現(xiàn)狀脫離，英語(yǔ)職業(yè)特色不突出，不能培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和溝通交流能力，使英語(yǔ)教學(xué)流于形式。同時(shí)，中等職業(yè)教育英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重過(guò)級(jí)考試，而忽視了英語(yǔ)的實(shí)際用途。把英語(yǔ)教學(xué)變成了“過(guò)級(jí)教學(xué)、應(yīng)試教學(xué)”。畢業(yè)生變成了過(guò)級(jí)考試的機(jī)器，不懂得思維和運(yùn)用。職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)方向是實(shí)用性、技能型人才，英語(yǔ)在實(shí)際工作中應(yīng)充分發(fā)揮工具作用，在考級(jí)上過(guò)分用力，不可避免地使職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力下降。

第五，中等職業(yè)英語(yǔ)知識(shí)體系僵化，對(duì)目前社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步及社會(huì)信息化發(fā)展不夠，知識(shí)還是上個(gè)世紀(jì)的知識(shí)，更新緩慢，跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)在以后的工作中得不到體現(xiàn)和運(yùn)用，學(xué)了等于白學(xué)。這就使得學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)英語(yǔ)不如學(xué)專業(yè)課來(lái)的更有用處的思想。

這一致命缺陷也得到了招工企業(yè)人力資源部門(mén)負(fù)責(zé)人的注意。在與招工企業(yè)人力資源部門(mén)負(fù)責(zé)人的交談中得知，該企業(yè)一直與本溪這所中等職業(yè)教育學(xué)校合作，主要是招收機(jī)械類、加工制造類和材料加工專業(yè)的畢業(yè)生。由于公司的大部分大型機(jī)器設(shè)備主要是從歐美進(jìn)口，這就要求學(xué)生要掌握一定量的相關(guān)專業(yè)詞匯，能看到操作指令和保養(yǎng)說(shuō)明書(shū)。但是，這些學(xué)生沒(méi)有能直接看懂的，都需要企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)和指導(dǎo)，才能上崗工作。這就增加了企業(yè)的額外負(fù)擔(dān)和成本，削弱了企業(yè)的利潤(rùn)和競(jìng)爭(zhēng)力。

3 目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法下的解決對(duì)策

目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法就是強(qiáng)調(diào)如何通過(guò)教學(xué)上的改革來(lái)來(lái)解決目前中等職業(yè)教育學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的種種問(wèn)題。

第一，根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的四個(gè)方面，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)解決上課枯燥性問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

聽(tīng)。首先，目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)是以能力的提升為目的的。因此，要想提高聽(tīng)力首先要強(qiáng)化閱讀、朗誦和背誦，在朗讀的過(guò)程中即練習(xí)了“讀”，也練習(xí)了“聽(tīng)”。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的練習(xí)。通過(guò)大量的朗讀，去增強(qiáng)語(yǔ)感，強(qiáng)化發(fā)音，這樣才能聽(tīng)的懂。其次，學(xué)校應(yīng)該加大投入，引進(jìn)多媒體設(shè)備，改變單一的講授教學(xué)模式，充分利用電腦進(jìn)行教學(xué)，例如人機(jī)對(duì)話模擬，看電影學(xué)英語(yǔ)等，不但可以豐富教學(xué)方式，更能提高學(xué)生的積極性。最后，選擇合適的聽(tīng)力材料。中等職業(yè)教育學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，不宜學(xué)習(xí)較難的英語(yǔ)聽(tīng)力材料，而應(yīng)該循序漸進(jìn)，逐步提高。endprint

說(shuō)。英語(yǔ)課程的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，利用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)思想、進(jìn)行口頭交際。但是，由于受到應(yīng)試教育的影響，我國(guó)學(xué)生大部分學(xué)習(xí)的都是啞巴英語(yǔ)，不能熟練的進(jìn)行口頭交流。中等職業(yè)教育學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，因此，中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該改變教學(xué)模式，幫助學(xué)生告別啞巴英語(yǔ)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的勇氣，想方設(shè)法幫助學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。通過(guò)不斷的開(kāi)口表達(dá)，達(dá)到口語(yǔ)能力提高的目的，使英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z(yǔ)能力。

讀。我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)雖然讀是學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，但是大部分學(xué)生并不能真正讀懂英語(yǔ)文章，對(duì)文章的理解只停留在表面意思，而不能了解其中的內(nèi)涵。因此，為了解決這一問(wèn)題，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，因此，只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣，才能夠?qū)⒈粍?dòng)閱讀轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)閱讀。這樣才能將知識(shí)成功運(yùn)用到實(shí)際中，同時(shí)也豐富了教學(xué)方式。

寫(xiě)。在英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)是非常重要的組成部分。中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該將聽(tīng)力和寫(xiě)作相結(jié)合，邊聽(tīng)邊寫(xiě)，這樣既能練習(xí)聽(tīng)力，也能提高寫(xiě)作。同時(shí)，提供標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)作模板供學(xué)生參考，規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣。最后，教師要和學(xué)生及時(shí)的溝通，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作給出意見(jiàn)，好的方面要及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其寫(xiě)作積極性。缺點(diǎn)要及時(shí)指出，提高其寫(xiě)作能力。這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，達(dá)到將英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)應(yīng)用能力的目的。

第二，構(gòu)建中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)教材體系。

中等職業(yè)院校英語(yǔ)教材的編寫(xiě)，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需要來(lái)編寫(xiě)，不同專業(yè)采用不同的教材，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，以學(xué)生成才為目標(biāo)，編寫(xiě)高質(zhì)量教材。應(yīng)該看到，英語(yǔ)不僅僅是作為一門(mén)語(yǔ)言而存在，更是作為一種工具而體現(xiàn)它的實(shí)用價(jià)值，是職業(yè)院校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)必需的基本能力。在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，而且要教會(huì)學(xué)生如何使用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教材內(nèi)容的編排、取舍，應(yīng)緊緊圍繞職業(yè)院校英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)。

第三，為學(xué)生設(shè)立明確的目標(biāo)，指導(dǎo)其努力進(jìn)取。

目標(biāo)是前進(jìn)的方向與動(dòng)力。有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒(méi)有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃。十六七歲的學(xué)生本應(yīng)是激情洋溢的，理想主義色彩濃烈，但在回答“對(duì)理想的看法”時(shí)，能明確表示自己有理想的學(xué)生不到45%，而更多的學(xué)生生活處于盲目狀態(tài)，看不到令他們憧憬，令他們心動(dòng)的明確目標(biāo)。因此，中等職業(yè)教育學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以目標(biāo)導(dǎo)向?qū)W習(xí)法為指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向，同時(shí)，盡力幫助他們達(dá)到目標(biāo)，對(duì)學(xué)生們?nèi)〉玫碾A段性成績(jī)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與認(rèn)可，建立學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，幫助其建立良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣才能使英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到其應(yīng)取得的效果。

4 結(jié)語(yǔ)

目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法下的英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新是教育教學(xué)的創(chuàng)新，同時(shí)也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維的創(chuàng)新，兩者是相輔相成的關(guān)系，只有兩者緊密結(jié)合才能達(dá)到最好的效果，中等職業(yè)教育才能為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用性人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃洪杰.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在通用技術(shù)課程中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2009.

[2] 伍新春.人本主義教育心理學(xué)與教學(xué)改革[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2000.

[3] 羅明東.教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)—— 現(xiàn)代教學(xué)理論與信息技術(shù)整合的探索[M].北京：科學(xué)出版社，2007.

[4] 姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

[5] 鄧澤民.職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京：中國(guó)鐵道出版社，2009.

[6] 程曉堂.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2004.endprint

說(shuō)。英語(yǔ)課程的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，利用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)思想、進(jìn)行口頭交際。但是，由于受到應(yīng)試教育的影響，我國(guó)學(xué)生大部分學(xué)習(xí)的都是啞巴英語(yǔ)，不能熟練的進(jìn)行口頭交流。中等職業(yè)教育學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，因此，中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該改變教學(xué)模式，幫助學(xué)生告別啞巴英語(yǔ)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的勇氣，想方設(shè)法幫助學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。通過(guò)不斷的開(kāi)口表達(dá)，達(dá)到口語(yǔ)能力提高的目的，使英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z(yǔ)能力。

讀。我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)雖然讀是學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，但是大部分學(xué)生并不能真正讀懂英語(yǔ)文章，對(duì)文章的理解只停留在表面意思，而不能了解其中的內(nèi)涵。因此，為了解決這一問(wèn)題，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，因此，只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣，才能夠?qū)⒈粍?dòng)閱讀轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)閱讀。這樣才能將知識(shí)成功運(yùn)用到實(shí)際中，同時(shí)也豐富了教學(xué)方式。

寫(xiě)。在英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)是非常重要的組成部分。中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該將聽(tīng)力和寫(xiě)作相結(jié)合，邊聽(tīng)邊寫(xiě)，這樣既能練習(xí)聽(tīng)力，也能提高寫(xiě)作。同時(shí)，提供標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)作模板供學(xué)生參考，規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣。最后，教師要和學(xué)生及時(shí)的溝通，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作給出意見(jiàn)，好的方面要及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其寫(xiě)作積極性。缺點(diǎn)要及時(shí)指出，提高其寫(xiě)作能力。這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，達(dá)到將英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)應(yīng)用能力的目的。

第二，構(gòu)建中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)教材體系。

中等職業(yè)院校英語(yǔ)教材的編寫(xiě)，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需要來(lái)編寫(xiě)，不同專業(yè)采用不同的教材，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，以學(xué)生成才為目標(biāo)，編寫(xiě)高質(zhì)量教材。應(yīng)該看到，英語(yǔ)不僅僅是作為一門(mén)語(yǔ)言而存在，更是作為一種工具而體現(xiàn)它的實(shí)用價(jià)值，是職業(yè)院校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)必需的基本能力。在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，而且要教會(huì)學(xué)生如何使用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教材內(nèi)容的編排、取舍，應(yīng)緊緊圍繞職業(yè)院校英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)。

第三，為學(xué)生設(shè)立明確的目標(biāo)，指導(dǎo)其努力進(jìn)取。

目標(biāo)是前進(jìn)的方向與動(dòng)力。有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒(méi)有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃。十六七歲的學(xué)生本應(yīng)是激情洋溢的，理想主義色彩濃烈，但在回答“對(duì)理想的看法”時(shí)，能明確表示自己有理想的學(xué)生不到45%，而更多的學(xué)生生活處于盲目狀態(tài)，看不到令他們憧憬，令他們心動(dòng)的明確目標(biāo)。因此，中等職業(yè)教育學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以目標(biāo)導(dǎo)向?qū)W習(xí)法為指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向，同時(shí)，盡力幫助他們達(dá)到目標(biāo)，對(duì)學(xué)生們?nèi)〉玫碾A段性成績(jī)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與認(rèn)可，建立學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，幫助其建立良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣才能使英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到其應(yīng)取得的效果。

4 結(jié)語(yǔ)

目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法下的英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新是教育教學(xué)的創(chuàng)新，同時(shí)也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維的創(chuàng)新，兩者是相輔相成的關(guān)系，只有兩者緊密結(jié)合才能達(dá)到最好的效果，中等職業(yè)教育才能為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用性人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃洪杰.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在通用技術(shù)課程中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2009.

[2] 伍新春.人本主義教育心理學(xué)與教學(xué)改革[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2000.

[3] 羅明東.教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)—— 現(xiàn)代教學(xué)理論與信息技術(shù)整合的探索[M].北京：科學(xué)出版社，2007.

[4] 姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

[5] 鄧澤民.職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京：中國(guó)鐵道出版社，2009.

[6] 程曉堂.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2004.endprint

說(shuō)。英語(yǔ)課程的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，利用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)思想、進(jìn)行口頭交際。但是，由于受到應(yīng)試教育的影響，我國(guó)學(xué)生大部分學(xué)習(xí)的都是啞巴英語(yǔ)，不能熟練的進(jìn)行口頭交流。中等職業(yè)教育學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，因此，中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該改變教學(xué)模式，幫助學(xué)生告別啞巴英語(yǔ)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的勇氣，想方設(shè)法幫助學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。通過(guò)不斷的開(kāi)口表達(dá)，達(dá)到口語(yǔ)能力提高的目的，使英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z(yǔ)能力。

讀。我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)雖然讀是學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，但是大部分學(xué)生并不能真正讀懂英語(yǔ)文章，對(duì)文章的理解只停留在表面意思，而不能了解其中的內(nèi)涵。因此，為了解決這一問(wèn)題，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，因此，只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣，才能夠?qū)⒈粍?dòng)閱讀轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)閱讀。這樣才能將知識(shí)成功運(yùn)用到實(shí)際中，同時(shí)也豐富了教學(xué)方式。

寫(xiě)。在英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)是非常重要的組成部分。中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該將聽(tīng)力和寫(xiě)作相結(jié)合，邊聽(tīng)邊寫(xiě)，這樣既能練習(xí)聽(tīng)力，也能提高寫(xiě)作。同時(shí)，提供標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)作模板供學(xué)生參考，規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣。最后，教師要和學(xué)生及時(shí)的溝通，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作給出意見(jiàn)，好的方面要及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其寫(xiě)作積極性。缺點(diǎn)要及時(shí)指出，提高其寫(xiě)作能力。這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，達(dá)到將英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)應(yīng)用能力的目的。

第二，構(gòu)建中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)教材體系。

中等職業(yè)院校英語(yǔ)教材的編寫(xiě)，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需要來(lái)編寫(xiě)，不同專業(yè)采用不同的教材，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，以學(xué)生成才為目標(biāo)，編寫(xiě)高質(zhì)量教材。應(yīng)該看到，英語(yǔ)不僅僅是作為一門(mén)語(yǔ)言而存在，更是作為一種工具而體現(xiàn)它的實(shí)用價(jià)值，是職業(yè)院校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)必需的基本能力。在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，而且要教會(huì)學(xué)生如何使用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教材內(nèi)容的編排、取舍，應(yīng)緊緊圍繞職業(yè)院校英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)。

第三，為學(xué)生設(shè)立明確的目標(biāo)，指導(dǎo)其努力進(jìn)取。

目標(biāo)是前進(jìn)的方向與動(dòng)力。有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒(méi)有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃。十六七歲的學(xué)生本應(yīng)是激情洋溢的，理想主義色彩濃烈，但在回答“對(duì)理想的看法”時(shí)，能明確表示自己有理想的學(xué)生不到45%，而更多的學(xué)生生活處于盲目狀態(tài)，看不到令他們憧憬，令他們心動(dòng)的明確目標(biāo)。因此，中等職業(yè)教育學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以目標(biāo)導(dǎo)向?qū)W習(xí)法為指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向，同時(shí)，盡力幫助他們達(dá)到目標(biāo)，對(duì)學(xué)生們?nèi)〉玫碾A段性成績(jī)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與認(rèn)可，建立學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，幫助其建立良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣才能使英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到其應(yīng)取得的效果。

4 結(jié)語(yǔ)

目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法下的英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新是教育教學(xué)的創(chuàng)新，同時(shí)也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維的創(chuàng)新，兩者是相輔相成的關(guān)系，只有兩者緊密結(jié)合才能達(dá)到最好的效果，中等職業(yè)教育才能為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用性人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃洪杰.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在通用技術(shù)課程中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2009.

[2] 伍新春.人本主義教育心理學(xué)與教學(xué)改革[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2000.

[3] 羅明東.教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)—— 現(xiàn)代教學(xué)理論與信息技術(shù)整合的探索[M].北京：科學(xué)出版社，2007.

[4] 姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

[5] 鄧澤民.職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京：中國(guó)鐵道出版社，2009.

[6] 程曉堂.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2004.endprint