淺談提高市場(chǎng)營(yíng)銷類專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

熊石石

摘 要：近年來，大力培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)變化、綜合素質(zhì)高、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)的營(yíng)銷人才，已在中等職業(yè)學(xué)校中達(dá)成共識(shí)。但不可否認(rèn)，仍有大部分中職學(xué)校延續(xù)傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)觀，未能和市場(chǎng)需求接軌，無法培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)的高素質(zhì)營(yíng)銷人才。有鑒于此，本文探討了在市場(chǎng)營(yíng)銷類專業(yè)教學(xué)中，運(yùn)用拓展訓(xùn)練提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的作用及實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷類專業(yè)？團(tuán)隊(duì)意識(shí)？拓展訓(xùn)練

中職學(xué)生多存在自我意識(shí)強(qiáng)烈、集體意識(shí)淡化、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)淡薄的情況。而企業(yè)對(duì)營(yíng)銷類員工的要求越來越高，不僅要求員工個(gè)人業(yè)績(jī)要高，還要求員工從企業(yè)整體考慮，更好地從企業(yè)大局出發(fā)，建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)烈的高效營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)。因此，在市場(chǎng)營(yíng)銷類專業(yè)教學(xué)中，加強(qiáng)集體主義和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神教育，培養(yǎng)學(xué)生成為團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)的高素質(zhì)營(yíng)銷人才迫在眉睫。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端

在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多以講授為主、案例教學(xué)為輔，適當(dāng)?shù)匾胍恍┖蜖I(yíng)銷相關(guān)的視頻進(jìn)行綜合教學(xué)。這樣的教學(xué)方法猶如紙上談兵，學(xué)生只會(huì)死記硬背知識(shí)，更不用說將理論聯(lián)系實(shí)踐了。尤其是當(dāng)講解如何建立自己的營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)，如何讓自己或者學(xué)生更高效地融入團(tuán)隊(duì)，大部分教師也只是照本宣科，學(xué)生只是應(yīng)付式地聽講，其團(tuán)隊(duì)意識(shí)并沒有得到什么提升。

二、在教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

拓展訓(xùn)練，是指通過拓展培訓(xùn)，整合團(tuán)隊(duì)，并發(fā)掘每一個(gè)人的最大潛力。筆者認(rèn)為，將拓展訓(xùn)練運(yùn)用到教學(xué)中，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)能力。常見的拓展訓(xùn)練主要有以下幾種。

1.紙牌訓(xùn)練

教師在地上畫上一個(gè)大圈，并且準(zhǔn)備30張紙牌，雜亂無章地放置在圓圈的外圍兩層。學(xué)生15人一個(gè)小組，任命組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，排好隊(duì)形站在離圓圈3m處的直線外（見圖1）。小組商量由哪一部分人進(jìn)入圓圈并且完成布置的任務(wù)，可以1人進(jìn)去，也可以15人全進(jìn)去。當(dāng)老師喊開始后開始計(jì)時(shí)，這時(shí)每組選定的人選進(jìn)入圓圈，按照順序從1～30用手掌分別敲擊一次數(shù)字，完成后退回直線外，計(jì)時(shí)結(jié)束。老師記下所用的時(shí)間。如果敲擊數(shù)字沒按照順序，或者有遺漏，則宣布任務(wù)失敗?？偣?局，每一局完成時(shí)間最短的加5分，其次是3分、1分，失敗的記零分，3局完成后總分最高者獲勝。每一局結(jié)束后，留5分鐘用于總結(jié)、反思和改進(jìn)。

2.方格訓(xùn)練

教師在地上畫一個(gè)1m2的正方形方框，要求每組15人都必須進(jìn)入方框內(nèi)，進(jìn)入方框內(nèi)的姿勢(shì)隨意，但是不允許有身體的任意部位超出方框外（可以懸空），堅(jiān)持1分鐘（見圖2）。如果方框外有任意一位學(xué)生的身體接觸了地面就算失敗，不能堅(jiān)持1分鐘也同樣失敗。此訓(xùn)練同樣分為3局，完成的記5分，失敗的記0分。每局留5分鐘時(shí)間總結(jié)、反思和改進(jìn)。

待兩個(gè)模塊的訓(xùn)練結(jié)束之后，統(tǒng)計(jì)每小組得分，得分最高者獲勝。獲勝者可以獲得另外兩組的鞠躬，同時(shí)另外兩組在鞠躬時(shí)必須大聲喊出“心服口服”。

三、拓展訓(xùn)練的意義

每個(gè)模塊的訓(xùn)練分成三局，每局之間都有時(shí)間總結(jié)、反思、改進(jìn)，并且在訓(xùn)練之前組員可以相互討論，最后做出決策。每局的比賽都充分發(fā)揮了各成員的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在今后的教學(xué)中，如何繼續(xù)創(chuàng)新提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，將是教學(xué)工作的重中之重。

參考文獻(xiàn)：

[1]李睿.中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷類專業(yè)增設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的探討[J].教育導(dǎo)刊，2013（9）.

[2]李吳磊.拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)的可行性研究[J].教育探索，2013（9）.

[3]姜惠萍.淺談大學(xué)生集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)教育的培養(yǎng)[J].經(jīng)濟(jì)視野，2013（17）.

（作者單位：廣東省技師學(xué)院）endprint

摘 要：近年來，大力培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)變化、綜合素質(zhì)高、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)的營(yíng)銷人才，已在中等職業(yè)學(xué)校中達(dá)成共識(shí)。但不可否認(rèn)，仍有大部分中職學(xué)校延續(xù)傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)觀，未能和市場(chǎng)需求接軌，無法培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)的高素質(zhì)營(yíng)銷人才。有鑒于此，本文探討了在市場(chǎng)營(yíng)銷類專業(yè)教學(xué)中，運(yùn)用拓展訓(xùn)練提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的作用及實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷類專業(yè)？團(tuán)隊(duì)意識(shí)？拓展訓(xùn)練

中職學(xué)生多存在自我意識(shí)強(qiáng)烈、集體意識(shí)淡化、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)淡薄的情況。而企業(yè)對(duì)營(yíng)銷類員工的要求越來越高，不僅要求員工個(gè)人業(yè)績(jī)要高，還要求員工從企業(yè)整體考慮，更好地從企業(yè)大局出發(fā)，建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)烈的高效營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)。因此，在市場(chǎng)營(yíng)銷類專業(yè)教學(xué)中，加強(qiáng)集體主義和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神教育，培養(yǎng)學(xué)生成為團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)的高素質(zhì)營(yíng)銷人才迫在眉睫。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端

在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多以講授為主、案例教學(xué)為輔，適當(dāng)?shù)匾胍恍┖蜖I(yíng)銷相關(guān)的視頻進(jìn)行綜合教學(xué)。這樣的教學(xué)方法猶如紙上談兵，學(xué)生只會(huì)死記硬背知識(shí)，更不用說將理論聯(lián)系實(shí)踐了。尤其是當(dāng)講解如何建立自己的營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)，如何讓自己或者學(xué)生更高效地融入團(tuán)隊(duì)，大部分教師也只是照本宣科，學(xué)生只是應(yīng)付式地聽講，其團(tuán)隊(duì)意識(shí)并沒有得到什么提升。

二、在教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

拓展訓(xùn)練，是指通過拓展培訓(xùn)，整合團(tuán)隊(duì)，并發(fā)掘每一個(gè)人的最大潛力。筆者認(rèn)為，將拓展訓(xùn)練運(yùn)用到教學(xué)中，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)能力。常見的拓展訓(xùn)練主要有以下幾種。

1.紙牌訓(xùn)練

教師在地上畫上一個(gè)大圈，并且準(zhǔn)備30張紙牌，雜亂無章地放置在圓圈的外圍兩層。學(xué)生15人一個(gè)小組，任命組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，排好隊(duì)形站在離圓圈3m處的直線外（見圖1）。小組商量由哪一部分人進(jìn)入圓圈并且完成布置的任務(wù)，可以1人進(jìn)去，也可以15人全進(jìn)去。當(dāng)老師喊開始后開始計(jì)時(shí)，這時(shí)每組選定的人選進(jìn)入圓圈，按照順序從1～30用手掌分別敲擊一次數(shù)字，完成后退回直線外，計(jì)時(shí)結(jié)束。老師記下所用的時(shí)間。如果敲擊數(shù)字沒按照順序，或者有遺漏，則宣布任務(wù)失敗?？偣?局，每一局完成時(shí)間最短的加5分，其次是3分、1分，失敗的記零分，3局完成后總分最高者獲勝。每一局結(jié)束后，留5分鐘用于總結(jié)、反思和改進(jìn)。

2.方格訓(xùn)練

教師在地上畫一個(gè)1m2的正方形方框，要求每組15人都必須進(jìn)入方框內(nèi)，進(jìn)入方框內(nèi)的姿勢(shì)隨意，但是不允許有身體的任意部位超出方框外（可以懸空），堅(jiān)持1分鐘（見圖2）。如果方框外有任意一位學(xué)生的身體接觸了地面就算失敗，不能堅(jiān)持1分鐘也同樣失敗。此訓(xùn)練同樣分為3局，完成的記5分，失敗的記0分。每局留5分鐘時(shí)間總結(jié)、反思和改進(jìn)。

待兩個(gè)模塊的訓(xùn)練結(jié)束之后，統(tǒng)計(jì)每小組得分，得分最高者獲勝。獲勝者可以獲得另外兩組的鞠躬，同時(shí)另外兩組在鞠躬時(shí)必須大聲喊出“心服口服”。

三、拓展訓(xùn)練的意義

每個(gè)模塊的訓(xùn)練分成三局，每局之間都有時(shí)間總結(jié)、反思、改進(jìn)，并且在訓(xùn)練之前組員可以相互討論，最后做出決策。每局的比賽都充分發(fā)揮了各成員的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在今后的教學(xué)中，如何繼續(xù)創(chuàng)新提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，將是教學(xué)工作的重中之重。

參考文獻(xiàn)：

[1]李睿.中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷類專業(yè)增設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的探討[J].教育導(dǎo)刊，2013（9）.

[2]李吳磊.拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)的可行性研究[J].教育探索，2013（9）.

[3]姜惠萍.淺談大學(xué)生集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)教育的培養(yǎng)[J].經(jīng)濟(jì)視野，2013（17）.

（作者單位：廣東省技師學(xué)院）endprint

摘 要：近年來，大力培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)變化、綜合素質(zhì)高、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)的營(yíng)銷人才，已在中等職業(yè)學(xué)校中達(dá)成共識(shí)。但不可否認(rèn)，仍有大部分中職學(xué)校延續(xù)傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)觀，未能和市場(chǎng)需求接軌，無法培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)的高素質(zhì)營(yíng)銷人才。有鑒于此，本文探討了在市場(chǎng)營(yíng)銷類專業(yè)教學(xué)中，運(yùn)用拓展訓(xùn)練提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的作用及實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷類專業(yè)？團(tuán)隊(duì)意識(shí)？拓展訓(xùn)練

中職學(xué)生多存在自我意識(shí)強(qiáng)烈、集體意識(shí)淡化、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)淡薄的情況。而企業(yè)對(duì)營(yíng)銷類員工的要求越來越高，不僅要求員工個(gè)人業(yè)績(jī)要高，還要求員工從企業(yè)整體考慮，更好地從企業(yè)大局出發(fā)，建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)烈的高效營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)。因此，在市場(chǎng)營(yíng)銷類專業(yè)教學(xué)中，加強(qiáng)集體主義和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神教育，培養(yǎng)學(xué)生成為團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)的高素質(zhì)營(yíng)銷人才迫在眉睫。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端

在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多以講授為主、案例教學(xué)為輔，適當(dāng)?shù)匾胍恍┖蜖I(yíng)銷相關(guān)的視頻進(jìn)行綜合教學(xué)。這樣的教學(xué)方法猶如紙上談兵，學(xué)生只會(huì)死記硬背知識(shí)，更不用說將理論聯(lián)系實(shí)踐了。尤其是當(dāng)講解如何建立自己的營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)，如何讓自己或者學(xué)生更高效地融入團(tuán)隊(duì)，大部分教師也只是照本宣科，學(xué)生只是應(yīng)付式地聽講，其團(tuán)隊(duì)意識(shí)并沒有得到什么提升。

二、在教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

拓展訓(xùn)練，是指通過拓展培訓(xùn)，整合團(tuán)隊(duì)，并發(fā)掘每一個(gè)人的最大潛力。筆者認(rèn)為，將拓展訓(xùn)練運(yùn)用到教學(xué)中，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)能力。常見的拓展訓(xùn)練主要有以下幾種。

1.紙牌訓(xùn)練

教師在地上畫上一個(gè)大圈，并且準(zhǔn)備30張紙牌，雜亂無章地放置在圓圈的外圍兩層。學(xué)生15人一個(gè)小組，任命組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，排好隊(duì)形站在離圓圈3m處的直線外（見圖1）。小組商量由哪一部分人進(jìn)入圓圈并且完成布置的任務(wù)，可以1人進(jìn)去，也可以15人全進(jìn)去。當(dāng)老師喊開始后開始計(jì)時(shí)，這時(shí)每組選定的人選進(jìn)入圓圈，按照順序從1～30用手掌分別敲擊一次數(shù)字，完成后退回直線外，計(jì)時(shí)結(jié)束。老師記下所用的時(shí)間。如果敲擊數(shù)字沒按照順序，或者有遺漏，則宣布任務(wù)失敗?？偣?局，每一局完成時(shí)間最短的加5分，其次是3分、1分，失敗的記零分，3局完成后總分最高者獲勝。每一局結(jié)束后，留5分鐘用于總結(jié)、反思和改進(jìn)。

2.方格訓(xùn)練

教師在地上畫一個(gè)1m2的正方形方框，要求每組15人都必須進(jìn)入方框內(nèi)，進(jìn)入方框內(nèi)的姿勢(shì)隨意，但是不允許有身體的任意部位超出方框外（可以懸空），堅(jiān)持1分鐘（見圖2）。如果方框外有任意一位學(xué)生的身體接觸了地面就算失敗，不能堅(jiān)持1分鐘也同樣失敗。此訓(xùn)練同樣分為3局，完成的記5分，失敗的記0分。每局留5分鐘時(shí)間總結(jié)、反思和改進(jìn)。

待兩個(gè)模塊的訓(xùn)練結(jié)束之后，統(tǒng)計(jì)每小組得分，得分最高者獲勝。獲勝者可以獲得另外兩組的鞠躬，同時(shí)另外兩組在鞠躬時(shí)必須大聲喊出“心服口服”。

三、拓展訓(xùn)練的意義

每個(gè)模塊的訓(xùn)練分成三局，每局之間都有時(shí)間總結(jié)、反思、改進(jìn)，并且在訓(xùn)練之前組員可以相互討論，最后做出決策。每局的比賽都充分發(fā)揮了各成員的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在今后的教學(xué)中，如何繼續(xù)創(chuàng)新提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，將是教學(xué)工作的重中之重。

參考文獻(xiàn)：

[1]李睿.中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷類專業(yè)增設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的探討[J].教育導(dǎo)刊，2013（9）.

[2]李吳磊.拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)的可行性研究[J].教育探索，2013（9）.

[3]姜惠萍.淺談大學(xué)生集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)教育的培養(yǎng)[J].經(jīng)濟(jì)視野，2013（17）.

（作者單位：廣東省技師學(xué)院）endprint