近幾年高考化學(xué)試題特點與高三化學(xué)復(fù)習(xí)策略

【摘 要】本文通過對新課改后高考化學(xué)試題特點的分析，提出高三化學(xué)復(fù)習(xí)的策略，以幫助學(xué)生高效地進行化學(xué)總復(fù)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高三；化學(xué)；高考；試題特點；總復(fù)習(xí)；策略

一、試題特點

近幾年來，我省自主命制的理科綜合能力測試的化學(xué)試題，基本符合《考試說明》的要求，命題的主導(dǎo)思想仍然是注重學(xué)生能力的考查，試卷的區(qū)分度控制較為理想，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生能夠發(fā)揮、表現(xiàn)自己的水平。很好地完成了高考是選拔性考試的要求。試題不刻意追求對教學(xué)內(nèi)容的覆蓋面，而力求盡所能地考查學(xué)生的知識功底，注重對教材中主干知識的考查，試題注重考查學(xué)生化學(xué)學(xué)科的綜合素養(yǎng)。

試卷在題型、題量、難度等方面，基本符合《考試說明》的要求。試題比較關(guān)注化學(xué)與技術(shù)、社會和環(huán)境的關(guān)系，關(guān)注化學(xué)在生產(chǎn)、生活、科技中的應(yīng)用。試題不回避熱點，同時兼顧新意，加強了對計算能力的考查。

（一）選擇題部分：7道選擇題仍以基礎(chǔ)題為主，重在考查基礎(chǔ)知識、基本概念、基本理論、基本技能。學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的知識不忌諱在選擇題中重復(fù)，如NA、電化學(xué)、化學(xué)反應(yīng)速率、物質(zhì)的轉(zhuǎn)化（Cu、Si）、有機中的油脂、蛋白質(zhì)等。

（二）非選擇題

1、非選擇題側(cè)重考查元素周期律、元素化合物及化學(xué)實驗基礎(chǔ)等關(guān)鍵內(nèi)容。在全面考查化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)的同時，重點考查了主干知識、核心概念。試題情景大多取自考生較為熟悉的素材，注重考查運用化學(xué)知識與化學(xué)學(xué)科基本思想、基本方法解決化學(xué)問題的綜合能力。其中實驗方法的選擇具有一定的開放度。

2、考題還設(shè)置了多個小題，讓試題有了一定的梯度，具有較好的區(qū)分度，具備較好的選拔功能。

3、體現(xiàn)新課程理念，重視各種能力的考查。第II卷總體難度較大，較多考生心理預(yù)期目標受影響。立足基礎(chǔ)、不避熱點、適度開放、凸顯特點、求活創(chuàng)新。將定性和定量相結(jié)合，推斷和計算相結(jié)合，對氧化還原反應(yīng)等熱點問題進行了全面考查。

4、平穩(wěn)的基礎(chǔ)上適度創(chuàng)新。試題雖然有不少傳統(tǒng)題型，但都力求在內(nèi)容與形式上賦予新意。第24、25題，試圖以真實的情境、合理的構(gòu)造，考查學(xué)生關(guān)于化學(xué)實驗的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的掌握情況，是組合式、立體化的試題。

5、試卷中還有若干信息給予題，旨在考查學(xué)生當場學(xué)習(xí)和知識遷移的能力。

6、“物構(gòu)”繼續(xù)側(cè)重考查化學(xué)鍵（按重疊方式分類）、晶體類型、晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、電負性與雜化軌道、核外電子排布、配合物等重要內(nèi)容，尤其今年新增知識點也在試卷中出現(xiàn)。

二、2014屆高三化學(xué)總復(fù)習(xí)策略

（一）研究高考信息，根據(jù)學(xué)生實際，制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃

1、教師要研究《考試說明》

要以《考試說明》為依據(jù)進行復(fù)習(xí)和各種訓(xùn)練，落實《考試說明》規(guī)定的能力要求，做到“到位而不越位”，充分地調(diào)動學(xué)生積極思維，有效地提高復(fù)習(xí)效益。

2、教師要研究、分析2009-2013年的高考化學(xué)試題及省質(zhì)檢卷

2014年是我省實施普通高中新課程改革方案的第五年，化學(xué)高考試題的測試目標應(yīng)該會保持相對的穩(wěn)定性與連續(xù)性，考試的內(nèi)容、整體難度基本上變化不大，考試熱點的重現(xiàn)率很高，尤其注意新增考點的考查。分析近幾年年的高考化學(xué)試題及省質(zhì)檢卷，既為我們的高考訓(xùn)練提供了基本素材，也為復(fù)習(xí)備考指明了方向。

3、注意研究其他新課改實驗省份的高考題

通過研究其他省的高考題，發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃，并指導(dǎo)學(xué)生制訂自己的復(fù)習(xí)計劃。

（二）以教材為依托，加強對基礎(chǔ)知識的教學(xué)、復(fù)習(xí)和掌握

高考試卷中題量少，只有全面復(fù)習(xí)，有充足的知識網(wǎng)絡(luò)儲備，并盡可能地消化和吸收，使學(xué)生掌握、建構(gòu)和內(nèi)化所學(xué)知識技能，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力，才能使他們進行更高水平的認識活動，才能在考試中立于不敗之地。

1、充分重視基礎(chǔ)的主干知識

高考試題考查的并不是面面俱到，但常見的主干知識點是?？疾凰?，而且該考的主干知識點都考到位了。對化學(xué)知識和技能都要復(fù)習(xí)到位，要集中力量對教材中的關(guān)鍵性知識進行復(fù)習(xí)，深刻理解，以點帶面形成知識網(wǎng)絡(luò)。

復(fù)習(xí)過程要強化基礎(chǔ)的主干知識，注重培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不能面面俱到，平均使用力量，要突出基礎(chǔ)的主干知識，對此，教師要成竹在胸。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性，在理解上下功夫，主動建構(gòu)自己的知識體系。

2、構(gòu)建基礎(chǔ)的主干知識網(wǎng)絡(luò)

構(gòu)建學(xué)科知識板塊與網(wǎng)絡(luò)，前提條件是應(yīng)當對知識有透徹的理解，即要懂得知識的含義、弄清概念的內(nèi)涵和外延、明白結(jié)論的由來與適用范圍等等。在此基礎(chǔ)上根據(jù)知識之間的邏輯關(guān)系對知識進行新的排列組合，達到知識精練化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，同時應(yīng)當通過精練的文字、化學(xué)用語，并輔以圖、表進行表達，以此收到加深理解、鞏固記憶的效果。

3、精心選做基礎(chǔ)訓(xùn)練題目，達到訓(xùn)練目的

基礎(chǔ)訓(xùn)練題目的選用，要不偏離《考試說明》的范圍和要求，要突出《考試說明》規(guī)定的主干的基礎(chǔ)知識，不選做那些內(nèi)容和思路繁、難、偏的題目。對目前流通的復(fù)習(xí)資料，學(xué)生應(yīng)在教師指導(dǎo)下慎重選擇。歷年的高考試題是極好的復(fù)習(xí)資源，要按照新教材以及考試說明的要求，進行有針對性的訓(xùn)練。

基礎(chǔ)訓(xùn)練題目通過作題、講評、考試，要達到能解決同類的問題，舉一反三的目的，不能貪多而嚼不爛。做到同類題目有思路、有方法、能得分。

（三）重視對基本實驗的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計和完成實驗的能力

要通過典型實驗，如教材中的演示實驗和課本后的學(xué)生實驗，讓學(xué)生理解化學(xué)實驗原理、掌握實驗方案的設(shè)計、熟練實驗結(jié)果的處理，切實提高實驗?zāi)芰Α?/p>

學(xué)生對每一個實驗都要認真弄懂實驗?zāi)康摹⒃?，熟悉實驗器材，掌握實驗方法和步驟，能分析、解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)論，能處理實驗中出現(xiàn)的非預(yù)期現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新精神。同時，要注意教材中的實驗性內(nèi)容。實際上，課本在講述某一知識點時，往往都由實驗引入或加以實驗驗證。

在高考化學(xué)實驗試題考查中，以實驗數(shù)據(jù)為載體，考查學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析實驗原理，分析實驗產(chǎn)生的誤差原因，應(yīng)該有意識的加強訓(xùn)練，必要時可讓學(xué)生通過做一些定量實驗來提高對實驗數(shù)據(jù)的分析和處理能力。

（四）改進復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效益

1、注意選用適應(yīng)學(xué)生情況的復(fù)習(xí)方法

適當降低難度，要多從學(xué)生的角度考慮；不同層次的學(xué)生要用不同方法指導(dǎo)高考備考，夯實基礎(chǔ)要面向大多數(shù)同學(xué)。優(yōu)生采用引導(dǎo)的方法，教學(xué)、復(fù)習(xí)中要面向中等學(xué)生，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生加強個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)。復(fù)習(xí)時，一定要立足于學(xué)科內(nèi)的綜合。

2、注意復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)

復(fù)習(xí)是一個學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)多作學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。復(fù)習(xí)既是提高階段，同時也是一個迎考備考的過程。在此之前，學(xué)生應(yīng)該在老師指導(dǎo)下，確定一個目標，定出目標是很要緊的，人貴有自知之明，復(fù)習(xí)固然可以提高能力檔次，但是提高還是有一定極限的，學(xué)生要量力而行，能使精力、時間發(fā)揮最好的效果，在復(fù)習(xí)中貫徹拼搏精神，力爭更好的效果。

（五）按照《考試說明》的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力

《考試說明》對理科綜合能力測試化學(xué)試題的考試內(nèi)容列出三個方面的能力要求：接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，分析問題和解決（解答）問題的能力，化學(xué)實驗與探究能力。

高考是能力立意的考試，考查的學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，其中，分析問題和解決問題的能力的考查是重點。但余下能力的培養(yǎng)要特別引起注意。例如：培養(yǎng)學(xué)生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力。

（六）養(yǎng)成正確使用化學(xué)用語的習(xí)慣、注意文字表達

表達能力是一個人素質(zhì)高低的重要標志。近幾年高考非常注重考查學(xué)生的書面表達能力。簡答題特別是實驗題中的簡答，要求學(xué)生準確組織文字，簡明扼要地答出要點。但許多考生雖然原理清楚、思路正確，表達時卻詞不達意，不能得分。

所以，在復(fù)習(xí)中，應(yīng)加強化學(xué)用語的的正確使用。如正確書寫分子式、結(jié)構(gòu)簡式、化學(xué)方程式、離子方程式等的訓(xùn)練，做到書寫準確、規(guī)范、快速，提高學(xué)生的文字表達能力。

（七）正確解決非智力因素的問題

實踐證明，高考成績的高低與非智力因素有密切的關(guān)系。在某種程度上起著決定性作用。

1、要從本校和學(xué)生的教學(xué)實際出發(fā)

要從本校和學(xué)生的教學(xué)實際出發(fā)，不過分迷信名校的經(jīng)驗。不要過分強調(diào)大量使用外省名校試題進行強化訓(xùn)練，立足本校學(xué)生實際，狠抓雙基，夯實基礎(chǔ)，有條不紊地按教學(xué)計劃進行復(fù)習(xí)。

2、重視練習(xí)及講評課

化學(xué)總復(fù)習(xí)過程中要精選適量的練習(xí)進行鞏固和提高，對學(xué)生進行思維的訓(xùn)練，提高分析問題和解決問題的能力，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機械的重復(fù)和陷入“題?！薄Ｍㄟ^練習(xí)達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。對學(xué)生存在的問題進行精評精講。

3、要講求規(guī)范

注意規(guī)范化學(xué)用語的使用（如化學(xué)專用名詞、化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等），規(guī)范語言文字的表達能力，力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過關(guān)。

參考文獻：

[1]【高考考試說明】.

[2]蘇教版高中化學(xué)教材.

作者簡介：

蔡齊教（1967.10—），漳州師院化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)，從事中學(xué)教學(xué)26年，職稱：中學(xué)高級。