中專會計電算化教師結(jié)合實際教學謅議

楊曉宇

摘 要：中專會計電算化教學工作必須結(jié)合會計崗位工作實際，采用案例教學法開展會計電算化教學工作。在實際教學過程中必須注意案例教學的效果、外在影響因素、實現(xiàn)的途徑進行全面分析和總結(jié)，教師必須經(jīng)歷會計電算化工作實踐，掌握足夠的教學案例，熟悉整個教學過程，為學生創(chuàng)造完備的會計電算化實驗室及多媒體教學環(huán)境才能有效地培養(yǎng)出社會適用的會計電算化人才。

關(guān)鍵詞：崗位工作；中專；會計電算化；教學

中圖分類號：F240 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）09-0267-02

中專會計電算法教學是會計專業(yè)人才培養(yǎng)的一門非常重要的課程，在會計工作實踐中必不可少，必須學好記牢。根據(jù)會計崗位職責要求，在學習過程中必須有針對性地結(jié)合會計電算化工作實際，多接觸具體案例，反復練習，熟能生巧，只有這樣，當走上實際工作崗位時就能迅速掌握其工作要領(lǐng)，在會計電算化崗位上做出成績。

一、案例教學效果

案例教學是當前中專層次的學校會計專業(yè)普遍推行的一種教學模式。會計電算課堂教學內(nèi)容不僅涵蓋會計軟件的熟練應(yīng)用，同時也涉及到單位日常賬務(wù)的處理過程。當開展案例教學時，如講《會計電算化》時，精心設(shè)計課件著重通過整套的實務(wù)例題帶領(lǐng)學生系統(tǒng)地學習電算化中的整個總賬模塊、固定資產(chǎn)模塊、工資模塊、購銷存模塊、UFO報表。案例教學時采用的電算化實訓題，要求學生多練習手工做賬，練習獨立完成整套賬的分錄及報表制作，案例教學可使學生清楚做賬前及對整套賬的賬務(wù)流程清晰，有效地聯(lián)系手工賬與電算化之間的程序差別，教會學生手工實訓和與電算化實訓有無縫銜接。大多數(shù)中專學校之所以采取的會計案例教學法，不僅重視理論教學環(huán)節(jié)，而且重視實踐教學的各個部分。采用案例教學方法，讓學生體會“實戰(zhàn)”的感覺，激發(fā)學生對會計電算化開展思考和動手等實際操的興趣。讓學生能夠充分調(diào)自身學習的積極性，善于思維、勇于實踐。采取電算化會計案例教學模式，學生可以體會到擔任不同操作員，全程完成一套賬的任務(wù)的成就感。不僅可以磨煉學生之間的分協(xié)作能力，還可以鍛練同學們的團隊精神。

二、案例教學結(jié)合崗位實際

會計電算化教學應(yīng)多采用案例開展教學活動。案例教學應(yīng)再現(xiàn)用計算機替換手工做賬事例。如在案例教學課件中應(yīng)設(shè)置會計軟件的演示、模塊操作兩個模塊，演示操作是對課程中有關(guān)軟件操作要點進行分析的基礎(chǔ)上利用計算機的虛擬特性，演示系統(tǒng)原始狀況的設(shè)置、總賬模塊的設(shè)置。案例教學為學生創(chuàng)造更多的真實的實驗機會，能親身感受實例教學帶來的真實學習過程。學生通過實例體驗和親身經(jīng)歷上機操作實踐，不僅能加深學生會計電算化學習效果，實例教學對學生產(chǎn)生的印象十分深刻。能很好地讓學生掌握會計電算化知識和技能。

以下以東莞大華有限公司財會運行中2008年1月份會計電算化案例開展教學活動，具體數(shù)據(jù)受篇幅的限制明細本文未列，但是其全部詳細資料發(fā)放到每一個學生手中。介紹：（1）系統(tǒng)管理：1）增加操作員；2）建賬；3）編碼方案；4）操作員權(quán)限。（2）系統(tǒng)初始化：1）部門檔案；2）職員檔案；3）客戶分類；4）客戶檔案；5）供應(yīng)商分類；6）供應(yīng)商檔案；7）外幣種類；8）結(jié)算方式；9）會計科目及初期余額；10）憑證類別；11）應(yīng)收賬款初余額明細；12）其他應(yīng)收款初余額明細；13）應(yīng)付賬款期初余額明細。（3）日常工作：企業(yè)1月份經(jīng)濟及會計分錄如下（由蘇念奴制）：1）2008年1月5日業(yè)務(wù)；2）2008年1月10日經(jīng)濟業(yè)務(wù)；3）2008年1月16日發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)；4）2008年1月31日經(jīng)濟業(yè)務(wù)。

三、結(jié)合崗位教學須常態(tài)化

中專學校財會專業(yè)學生學習會計電算化知識，目標就是將來在走上會計電算化崗位并勝任該崗位工作。這實現(xiàn)這一目標，財會專業(yè)的學生在校學習期間就必須明確專業(yè)學習方向，提前在校學好并掌握會計電算知識。為了達到這一學習目標，課任教師必須結(jié)合學生將來工作崗位的實際，準備足夠的會計電算化教學案例，為正常開展會計電算化課堂教學準備素材。教師必須清楚讓每一名學生熟練掌握會計電算化相關(guān)技術(shù)技能，是每名中專財會專業(yè)學生不二選擇。正因為如此，學校要為財會專業(yè)學生將來的就業(yè)和專業(yè)工作出路進行謀劃工作。要開展調(diào)查研究工作，尋找如何結(jié)合崗位工作實際，強化中專學生會計電算化實踐操作能力的訓練的案例教學活動。要實現(xiàn)這一目標，必須做好兩項工作，一是制訂科學計劃，為學生提供相當長的實習機會到企業(yè)財務(wù)部開展實習和見習活動，完成實習和見習計劃任務(wù)。二是在校建立會計電算化模擬實驗室，將現(xiàn)實中的企業(yè)財務(wù)工作模塊設(shè)計成實驗演示課件，供學生練習使用。

1.課堂教學離不開案例。課任教師應(yīng)根據(jù)中專會計專業(yè)教學大綱所規(guī)定的教學內(nèi)容和目的精選一批典型的教學案例，成功的案例積累必是課任教師親自參加社會上具體單位的實際會計工作經(jīng)歷所總結(jié)出來的符合社會實際的教學案，同時課任教師還可以搜集各方面的資料完備課堂所需要的各種形式的教學課件。課任教師也可以借鑒其他學校和相關(guān)教師成功的經(jīng)驗，歸納出課任教師自身具有特色的案例。

2.會計電算化案例同樣需要應(yīng)用現(xiàn)代教學技術(shù)多媒體技術(shù)，利用多媒體教室來開展會計電算化教學。因為只有在多媒體教室才能更好地應(yīng)用聲、光、電和銀幕來充分展示會計電算化整個運行過程。教師所采用的多種教學手段所要達到的目標就是要從全方位，沖破時間和空間的限制形象生動地演示各種會計電算化實用軟件的操作過程及方法，從而大大提高教學效果。

3.創(chuàng)造條件讓學在實驗室上機練習的課時數(shù)增加。課任教師必須為學生在實驗室上機練習做好相關(guān)內(nèi)容的講解工作。在學生模擬練習時盡可能按排足夠的指導教師，讓每一個學生都能單獨經(jīng)歷一套或幾套會計資料從原始的會計憑證的錄入、過賬直至報表的產(chǎn)生整個流程。這樣學生不僅能夠全面地掌握會計軟件在實際應(yīng)用時的操作方法，為將來掌握更多的會計軟件的使用方法積累經(jīng)驗。這就是會計工作崗前針對性強的仿真演練。

4.隨著科學技術(shù)發(fā)展不斷深入，目前出售的會計電算化軟件都帶有具體的內(nèi)容說明、操作方法的現(xiàn)場演示、疑難解答等幫助性的輔助文件，基于現(xiàn)代都普遍掌握計算機操作技能的學生很容易通過自學就可以完全掌握其相關(guān)核心技術(shù)。為學生崗前訓練提供了可能，即使以后走上工作崗位也不缺其能力。

5.會計電算化應(yīng)用考試必須通過上機考試，在籌劃會計電算化考試過程中教師一定要從內(nèi)容的深度和廣度以及實際操作能力全面規(guī)劃，以保證每位學生都能通過會計電算化考試最終檢驗從最初的初始化到憑證的錄入到報表的生成整個過程，以此來檢測教師課堂教學效果是否理想。

四、結(jié)語

會計電算化已經(jīng)成為企業(yè)會計必須具備的一項基本技能，也是目前中專會計專業(yè)必修專業(yè)課之一。隨著會計電算化事業(yè)的發(fā)展對中專會計電算化人才的需求不斷增加，結(jié)合會計崗位工作的需要培養(yǎng)學生的會計電算化應(yīng)用技能是非常必要的。所以，中專對會計電算化崗位實踐教學的探索是每一位會計電算化課任教師一項常態(tài)化的工作。

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[責任編輯 魏 杰]endprint