高校學生社團創(chuàng)新與大學生終身就業(yè)力培養(yǎng)

朱文鎮(zhèn)

摘 要：高校社團建設不僅可以豐富學生的校園生活，更承擔著育人的使命。在當前的就業(yè)環(huán)境下，高校社團既要著眼于學生即時就業(yè)力的培養(yǎng)，也應為學生的終身就業(yè)力提升承擔責任。終身就業(yè)力以學習能力、人際能力、管理能力、心理素質、道德素質為主要內容，高校社團需要在理念、組織、制度、行為等四個方面進行創(chuàng)新，從而為提升學生終身就業(yè)力服務。

關鍵詞：高校社團；社團建設；終身就業(yè)力；創(chuàng)新

1 引言

一般的觀點認為，高校社團僅僅是豐富大學生業(yè)余文化生活的學生組織形式，但實際上，它所發(fā)揮的作用遠遠不止這些，這與大學所承擔的使命息息相關。在高等教育從精英教育轉向普及教育的今天，大學教育的角色已經從主要提供給學生知識與技術轉向營造有利于人力資本形成與提升的環(huán)境塑造者，把學生從被動學習者引導至對自身素質的主動塑造者[1]。在履行這個職能的過程中，教師與學生工作管理部門都應發(fā)揮其應有的作用。學生社團管理部門（包括團委、學生處、學工辦等）需要深刻領會大學的使命與學生未來職業(yè)發(fā)展的關系，一方面，學生畢業(yè)面臨未來就業(yè)壓力，需要提升即時就業(yè)力，另一方面，大學決不是職前訓練場所，它還承擔著更多的使命，比如培養(yǎng)學生對真善美的追求、全球化視野的形成、批判性思考的意識、德性的養(yǎng)成等，以上目標關乎大學生終身就業(yè)力的形成，甚至關系到生命質量的提升。因此，高校社團建設應該樹立長遠眼光，本著為學生未來負責的態(tài)度，探索提升大學生終身就業(yè)力的工作新思路。

2 大學生終身就業(yè)力的素質要求

高校社團建設如以大學生終身就業(yè)力培養(yǎng)為目標，就必須了解一個前提：哪些能力和素質要求構成終身就業(yè)力的基礎條件，要弄清楚這個問題的答案，需要深入思考的是：那些在職業(yè)生涯中取得順利發(fā)展的大學畢業(yè)生應具備哪些特質？這些特質在大學教育中能否具有培養(yǎng)的可能性？未來的職場需要擁有什么樣素質和能力的人才？帶著以上問題，筆者進行了走訪調查，并且研讀大量相關文獻，提煉出以下五種能力與素質要求。

2.1 學習能力

總體而言，我國小學與中學階段的教育大多屬于應試教育，進入大學之后，許多課程的教學模式依然沒有擺脫中小學階段那種滿堂灌的模式，這就造成學生看似分數(shù)很高，并沒有真正“學會學習”。但是，諸多因素的存在要求學生必須提升“學會學習”的能力。首先，這是一個強調終身學習的時代，知識更新速度不斷加快，在大學里學到的知識很快就可能在職業(yè)中被淘汰，如果沒有掌握學習的方法，將很難適應未來職場對知識更新的要求[2]；其次，只有學會學習，才可能在不同職業(yè)領域進行順利轉換，而這樣的轉換在未來時代會更頻繁；最后，學習能力的提升是適應技術進步與全球化趨勢的需要，擁有更高學習能力的人的職業(yè)發(fā)展空間有機會從狹小的范圍延伸至全球各地。

2.2 人際能力

對用人單位的調查和訪談結果顯示，人際能力是多數(shù)職業(yè)領域的職業(yè)生涯發(fā)展的必備能力，包括人際溝通能力、跨文化交際能力、服務意識等。丹尼爾·戈爾曼（Daniel Goleman）等認為人際能力屬于“情商”的重要組成部分，他們以大量事實已經證明，情商相對于智商，對一個人的職業(yè)發(fā)展更加重要，為此需要將情商教育納入到各個層級的學校教育之中[3]。中國社會具有更為明顯的“人情化”、“官場化”特征，在這樣的社會中，那些具有較強人際能力的人，在職業(yè)發(fā)展的進階中會更順利，相反，很多在校期間學習成績較好的學生，在進入職場后，職業(yè)發(fā)展卻并不如那些所謂的“差生”順利，甚至可能出現(xiàn)“泯然眾人矣”的結果。所以，中國古人所強調的“外不殊俗，內不失正”、“外方內圓”等生存智慧，實際上是和人際能力有關的，也是基于中國文化背景下提出的，至今仍對當代大學教育具有借鑒意義。

2.3 管理能力

職場一般可提供兩大類工作：管理性質的工作與技術類型的工作，對于前者，管理能力不可欠缺，但即使是技術類型的工作，由于職業(yè)發(fā)展的必要，也必將要求具備一定的管理能力。以上所說的管理能力是從外部管理的角度來說的，也就是計劃、組織、協(xié)調、領導、控制等能力，但是管理學的發(fā)展早已進入到強調“自我管理”的時代，“越來越多的勞動者和大多數(shù)知識工作者將需要自我管理”[4]，而這種自我管理能力包括明確的職業(yè)規(guī)劃、自我調控能力、自我激勵、人生觀、價值觀的確立等。為適應未來的職業(yè)挑戰(zhàn)，在大學階段的教育中，理應將管理能力的培養(yǎng)納入到教育目標之中。

2.4 心理素質

縱覽職業(yè)發(fā)展成功的案例，可以發(fā)現(xiàn)，沒有任何一位職業(yè)成功人士的職業(yè)生涯會一帆風順，在職業(yè)中會面對各種壓力和不可預見的挑戰(zhàn)，在成功與失敗之間，“咬牙挺一挺”的這種意志力往往決定了最終的職業(yè)成功。從目前用人單位的招聘要求來看，也往往規(guī)定“能夠在壓力中開展工作的能力”，這實際上是在強調用人標準的心理素質維度。90后大學生的特征決定了他們在意志力、心智模式、團隊合作精神等心理素質方面在未來的職業(yè)發(fā)展中可能面臨挑戰(zhàn)。具體而言，有助于終身職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ男睦硭刭|包括解壓力、自信力、應挫力、移情力等，著眼于自我管理能力提升從而也有助于終身就業(yè)力提升的高級心智要素還包括高度意志力、情緒領導力、高效溝通力、自我激勵力、團隊合作力等[5]。

2.5 道德素質

當今時代，由于受到拜金主義等錯誤價值觀的沖擊，社會整體的道德水準不容樂觀，功利化的教育背景，導致學校對道德教育強調不夠，加之家庭、學校、社會出現(xiàn)層出不窮的負面榜樣，使得很多大學生的道德領地受到了腐蝕，表現(xiàn)為：道德感弱化、責任感缺乏、欲望膨脹、攀比心增強、同情心減少等，上述表現(xiàn)如果繼續(xù)深化而得不到糾正，將成為消解終身就業(yè)力的大敵。那些在職業(yè)發(fā)展中走上較高崗位的人，往往因為其卓越的德行與業(yè)務能力有良好的匹配，而在職業(yè)發(fā)展過程中驟然墜落的人，無一不是道德領域出現(xiàn)了嚴重的問題，在一個道德缺乏的時代，“有德”甚至會構成一個人的核心競爭力。因此，高校教育中，尤其是社團建設過程中，不可不考慮道德素質的培養(yǎng)[6]。

以上五個方面是構成大學生終身就業(yè)力實現(xiàn)的必要條件，它們之間會相互融合、相互滲透、共同作用，潛移默化地影響著大學生終身就業(yè)力的水準。下面具體探討高校社團建設過程中如何創(chuàng)新以促進大學生終身就業(yè)力的提升。

3 以創(chuàng)新學生社團建設促進大學生終身就業(yè)力提升

“創(chuàng)新型組織”是學術界經常研究的課題，高校社團管理部門同樣需要創(chuàng)新。在謀求大學生終身就業(yè)力提升過程中，至少在以下四方面有創(chuàng)新的可能。

3.1 理念創(chuàng)新

受教育產業(yè)化中市場思維的影響，很多高校在定位過程中，或顯或隱地將自身定位為職業(yè)前訓練機構，比如教學計劃中經常有如下類型的描述“培養(yǎng)當?shù)亟洕c社會發(fā)展急需的某某類人才”，在培養(yǎng)方式上，強調實踐教學，充分體現(xiàn)了大學“服務社會”的功能，這種思路強調的是即時就業(yè)力。但是，大學絕對不能淪落為單純的職前訓練機構，它還承擔著更多的社會責任，學生管理部門應對大學的理念有更深刻的理解。紐曼在《大學的理念》中提出大學以傳授知識為大學存在的根本[7]，而德國的大學從19世紀以來，一直強調“發(fā)展知識”，研究學問，探求真理，民國時代北大的蔡元培也曾提出大學是“研究學理的機關”[8]，到了20世紀，整個世界范圍內都出現(xiàn)了大學市場化、庸俗化的趨勢，只是程度不同而已。這種現(xiàn)象是必然的，但不是必須的、絕對的。在我國，除了少數(shù)高等學府的部分專業(yè)根本不愁就業(yè)問題之外，多數(shù)大學面臨著學生就業(yè)現(xiàn)實和有關主管部門對就業(yè)率考核指標的雙重壓力，所以，強調取悅于市場的教育理念也就有了一定的合理之處。但是，大學除了培養(yǎng)能夠就業(yè)的大學生之外，還承擔著更重要的職能，比如創(chuàng)造知識、傳播知識、人文素質提升等，當然也包括學生日后職業(yè)發(fā)展的潛力塑造，也就是終身就業(yè)力提升問題。認識到這一點，就能夠在“象牙塔”和“就業(yè)服務站”兩個極端之間找到平衡。除此之外，高校學生社團管理部門的理念創(chuàng)新還包括對管理本質的認識，管理的本質是服務[9]，是為學生社團實現(xiàn)自我管理、自我運行提供服務，相反，如果過度干預，將學校的政治意志、個人的意志強加于學生社團之上，則將導致學生主體性的逆向表現(xiàn)，也就是各種隱性和顯性的抵制，不利于大學生社團良好運作環(huán)境的建立。

3.2 組織創(chuàng)新

高校社團組織工作包括社團機構或者類別的設置以及人員的吸納，在這個過程中，學生社團體現(xiàn)了充分的自主性，高校社團管理部門一般起到調控與宏觀指導的功能。由于認識角度以及視野不同，新學生社團的推出往往具有盲目性，這是由學生的認識水平所決定的。而高校社團管理部門由于擁有豐富的社團指導經驗，首先應在新社團設置方面充分認識到影響到終身就業(yè)力的能力和素質要求的重要性，有目的地給予充分的引導，并運用手中所掌握的各種資源，協(xié)助大學生社團更順利地開展活動。比如目前各個高校一般都會有“旅游協(xié)會”，為培養(yǎng)大學生的“道德素質”和責任意識，社團管理部門就可以引導這種類型的社團向更為細化的方向發(fā)展，成立諸如“公益旅游協(xié)會”、“負責任旅游協(xié)會”等社團組織，在開展活動時促成與相關社團以及社會上的公益組織、旅行社的聯(lián)合，這樣不僅目標明確，而且因為活動范圍的擴大，能充分培養(yǎng)社團成員的人際交往、組織管理、心理素質、責任感等，從而真正能起到“大學生素質拓展”的社團建設目標（此目標是教育部、共青團中央、全國學聯(lián)共同提出的）。其次是學生社團的組織結構要有創(chuàng)新，為培養(yǎng)終身就業(yè)力所需要的能力和素質，組織結構完全可以采取仿真企業(yè)的形式，為順利實現(xiàn)社團目標，可在社團內部設置名譽顧問、會長、人事部、財務部、外聯(lián)部、宣傳部、運營部等崗位，由學生社團成員自主決定部門、崗位的設置以及社團相關管理制度、文化建設，通過這種方式鍛煉成員的人際溝通能力、管理能力，在正式進入職業(yè)生涯以前就能大概了解組織的運作模式，有利于加快社會化的進程。最后，高校社團管理部門作為學生社團的主管部門，要認識到社團組織的自組織特性[10]，盡可能減少行政干預，而僅僅發(fā)揮其引導、服務的職能，這樣有助于學生社團積極性的提升。

3.3 制度創(chuàng)新

在管理中，制度建設與文化建設是兩個重要的方面。制度設計是各個高校社團管理必不可少的管理措施，但當前面臨的問題是，很多高校往往采取將其他高校的相關制度進行簡單修改，然后下發(fā)的“自上而下”的簡單模式，這體現(xiàn)了對制度本質缺乏深刻的了解。制度，究其實質乃是眾人的契約，制度制定的過程，本應該是一個民主的過程，也就是由所有成員共同研究決定，并因為參與制度而主動接受制度約束的過程，高校社團的自組織特性，也決定了讓高校社團組織自身制定制度的重要性，如果涉及全校性的社團制度制定，也應有相關社團負責人的參與，如此制定出來的制度才是符合制度本質的。那么這種形式與終身就業(yè)力有何關系呢？實際上，在參與制度制定的過程中，學生發(fā)展了民主意識、學習能力、交際能力，并對管理會產生更深刻的認識。高校社團的制度創(chuàng)新還要求制度具有引導性、超前性，通過相關激勵機制、競爭機制的設計，引導學生社團建設以終身就業(yè)力培養(yǎng)為己任，強調創(chuàng)新性、差異化社團在社團評級中的優(yōu)先地位，從而避免簡單地模仿與重復。通過這類創(chuàng)新性制度的設計，使得理念創(chuàng)新、組織創(chuàng)新和之后即將談到的行為創(chuàng)新有了制度基礎，從而實現(xiàn)了高校社團管理的規(guī)范化與個性化的統(tǒng)一，從而著眼于終身就業(yè)力培養(yǎng)的社團建設走向實質性運作。

3.4 行為創(chuàng)新

行為創(chuàng)新主要體現(xiàn)在具體活動和運作層面上的新舉措，若體現(xiàn)終身就業(yè)力的目標，則可供選擇的思路要緊緊圍繞上述“三種能力，兩大素質”的要求。在培養(yǎng)學習能力方面，主要是以激發(fā)大學生對知識尤其經典著作的熱愛為目標，社團組織通過各種方式，如對話、辯論、論壇、講座等方式，來創(chuàng)造一種熱愛學習，傳播經典的氛圍；人際與管理能力的培養(yǎng)，也可以采取諸多創(chuàng)新型的社團活動開展形式，比如與企業(yè)聯(lián)合開展社團活動，讓學生充分與企業(yè)接觸，通過籌措資金、“大創(chuàng)”項目、假期實習等多種合作形式，來鍛煉學生的終身就業(yè)力；心理素質的培養(yǎng)，也可以在大學生社團活動開展過程中，采取創(chuàng)新形式，減少傳統(tǒng)的思想灌輸方式，融入更多的實踐因素，目前社會上有很多“拓展訓練”機構在謀求與高校社團的合作，與這類機構聯(lián)合開展活動，不僅可以節(jié)省成本，也可以對提升拓展訓練機構的聲譽有較大幫助，從而實現(xiàn)雙贏；道德素質的培養(yǎng)在當今的大學社團中最為欠缺，這與整個大環(huán)境的功利化傾向有很大關系，但從終身就業(yè)力的視角來看，道德素質是最需要強調的一個方面，大學生自身一般認識不到這種素質培養(yǎng)的重要性，此時，高校社團管理部門就需要出面引導，比如在職業(yè)生涯發(fā)展協(xié)會等社團中，展開對那些職業(yè)成功人士道德素質的討論，某高校的此類協(xié)會曾經專門就一本職業(yè)生涯的良好范本《總裁獅子心》（作者是臺灣旅游飯店業(yè)的教父級人物）進行研討，從中發(fā)掘出很多有啟示意義的結論，其中包括道德素質的結論——因不貪圖小便宜而保證了職業(yè)生涯的更大發(fā)展。以上例子中的行為創(chuàng)新僅僅是為了指出，為謀求大學生終身就業(yè)力的提高，高校社團管理部門及社團組織自身應具有創(chuàng)新意識，并用行動來踐行這種意識和理念。

4 結論

以上四個方面的創(chuàng)新從理念、制度、行為等各個方面保證了高校社團建設能夠實現(xiàn)大學生終身就業(yè)力的培養(yǎng)。本文由于篇幅關系，對那些耳熟能詳?shù)母咝Ｉ鐖F建設的相關常識并未贅述，而是緊緊圍繞如何實現(xiàn)以“三種能力、兩大素質”為內涵的終身就業(yè)力培養(yǎng)，對高校社團建設提出相關的創(chuàng)新性建議。

[參考文獻]

[1]胡繼東，高中建.對高校學生社團的組織屬性及其發(fā)展的再認識[J].思想教育研究，2011，9：70-73.

[2]陳建翔.新教育：為學習服務[M].北京：教育科學出版社，2002.

[3]丹尼爾·戈爾曼.情商：為什么情商比智商更重要（楊春曉譯）[M].北京：中信出版社，2010.

[4]彼得·德魯克.21世紀的管理挑戰(zhàn)（朱雁斌譯）[M].北京：機械工業(yè)出版社，2006.

[5]龔鑒瑛.略論大學生心理素質培養(yǎng)體系的建立與完善[J].學校黨建與思想教育，2012，5：81-82.

[6]姜姍姍.對高?！暗掠秊橄取钡乃伎糩J].教育探索，2009，4：110-111.

[7]約翰·亨利·紐曼.大學的理念（高師寧等譯）[M].貴陽：貴州教育出版社，2006.

[8]金耀基.大學之理念[M].北京：生活·讀書·新知，三聯(lián)書店，2008.

[9]齊善鴻.道本管理：精神管理學說與操作模式[M].北京：中國經濟出版社，2007.

[10]石國亮，萬磊.試析大學生社團的現(xiàn)實困境與突圍之路[J].思想政治教育研究，2008，24（3）：12-15.