高校新辦專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)況調(diào)查與分析

黃曉娟

【摘 要】本文通過對高校新辦專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進行現(xiàn)況調(diào)查，對高校新辦專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進行深入思考，提出提高新辦專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的相關措施。

【關鍵詞】高校；新辦專業(yè)；就業(yè)質(zhì)量

1 高校新辦專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)況調(diào)查

為了解高校新辦專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量狀況，我們采用問卷調(diào)查和訪談的方法對寧夏醫(yī)科大學基礎醫(yī)學院新辦專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進行了調(diào)查?；A醫(yī)學院從2008年開始招收四年制生物技術專業(yè)學生，截止2013年7月，已有2012屆和2013屆兩屆畢業(yè)生72人（其中升學18人）。本次調(diào)查的對象為基礎醫(yī)學院2012屆和2013屆已就業(yè)的畢業(yè)生54人，共發(fā)放問卷54份，收回有效問卷52份，占調(diào)查問卷總數(shù)的96.3%。

1.1 基本情況

經(jīng)過統(tǒng)計，調(diào)查對象的性別、城鄉(xiāng)、政治面貌等分布情況如下：

1.2 高校新辦專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的狀況

高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量具有豐富的內(nèi)涵，它包括畢業(yè)生的工作收入、工作環(huán)境、職業(yè)發(fā)展前景、專業(yè)對口、工作滿意程度等許多方面。多年來高校一直用就業(yè)率衡量大學生的就業(yè)情況，而就業(yè)率只能反映就業(yè)的數(shù)量，并不能全面反映就業(yè)的結構、性質(zhì)、特點等。特別是新辦專業(yè)在課程設置、學生培養(yǎng)等方面還不成熟，做好就業(yè)質(zhì)量調(diào)查對學生、就業(yè)單位以及新辦專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展都有重要意義。

近年來，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，大學生就業(yè)壓力越來越大，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量出現(xiàn)了新的特點和趨勢。

1.2.1 薪資水平

在調(diào)查中，月收入在1500元以下的畢業(yè)生占11.6%，1500—2000元的占25%，2000—2500元的占44.2%，2500—3000元的占11.5%，3000元以上的占7.7%，薪資最高的為每月4000元，最低的為每月1000元。2014年1月，在寧夏回族自治區(qū)第十一屆人民代表大會第三次全體會議中，寧夏回族自治區(qū)主席劉慧代表自治區(qū)政府所作的工作報告中指出：2013年寧夏城鎮(zhèn)居民人均可支配收入22013元。由此反映，大部分大學畢業(yè)生的收入水平基本與城鎮(zhèn)居民人均可支配收入持平，但由于經(jīng)過四年的專業(yè)學習，很多畢業(yè)生對收入的期望值很大，再加上現(xiàn)在社會的生活成本比較高，除去衣食住行等日常花銷，絕大多數(shù)畢業(yè)生都是“月光族”，目前的收入水平并不能滿足他們的要求。

1.2.2 專業(yè)對口程度

經(jīng)過四年的大學專業(yè)學習，工作與所學專業(yè)是否對口也反映了就業(yè)質(zhì)量的高低。生物技術專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要為醫(yī)藥和食品行業(yè)、生物技術公司、科研技術單位等。在調(diào)查中，37.5%的畢業(yè)生在行政和事業(yè)單位工作，其中大部分在醫(yī)院、血站擔任檢驗員；41.7%的畢業(yè)生在生物制藥企業(yè)工作；還有20.8%的學生從事教育、管理、銷售等工作，與所學專業(yè)基本不對口。

生物技術專業(yè)作為新辦專業(yè)，寧夏的就業(yè)市場還未完全打開，而且區(qū)內(nèi)生物技術、生物制藥公司較少，待遇也不高，很多學生不愿去生物技術公司；區(qū)外特別是較為發(fā)達的地區(qū)生物技術公司比較多，但由于該專業(yè)70%以上的學生為寧夏生源，大部分學生選擇在區(qū)內(nèi)就業(yè)。

1.2.3 工作環(huán)境

工作環(huán)境不僅包括物理環(huán)境，還包括心理環(huán)境。在調(diào)查中，畢業(yè)生認為辦公環(huán)境非常舒適、比較舒適、不太舒適的分別占19.2%、50.0%、30.8%，認為職業(yè)聲望和社會認同度高、一般、較差的分別占32.7%、61.5%、5.8%。由此可以看出，大部分畢業(yè)生（69.2%）對工作的物理環(huán)境評價較高，這與很多單位逐步改善工作條件，吸引人才有關系；但是對于工作的心理環(huán)境，很多畢業(yè)生（61.5%）認為工作單位的聲望和社會認同度一般，他們對工作單位的軟實力提出了更高的要求。

1.2.4 基層就業(yè)情況

近些年國家鼓勵大學生到基層就業(yè)，從中央到地方相繼出臺了許多優(yōu)惠政策，如西部計劃、三支一扶、特崗教師、特崗醫(yī)生以及有基層工作經(jīng)歷的畢業(yè)生在公務員、事業(yè)單位考試中加分等措施。但是，從畢業(yè)生的角度來看，由于目前城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)濟發(fā)展明顯不平衡，畢業(yè)生在工作條件、工作環(huán)境、經(jīng)濟收入、未來發(fā)展等方面有較大的差距，很多畢業(yè)生仍然堅持留在城市中，真正能深入到基層的學生較少。在調(diào)查中，在基層就業(yè)的只有7.7%，絕大部分畢業(yè)生都選擇在城市中工作。

1.2.5 就業(yè)滿意度

就業(yè)滿意度是指畢業(yè)生對現(xiàn)有工作的心理感受或心理滿足度，是反映畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量水平的一個重要標志。本次調(diào)查顯示，畢業(yè)生對現(xiàn)在工作非常滿意、滿意、一般和不滿意的比例分別是1.9%、28.8%、55.8%、13.5%，一半以上的畢業(yè)生對其就業(yè)的滿意程度處于一般水平。

1.2.6 職業(yè)發(fā)展前景

畢業(yè)生在工作中能否不斷充實自我、提升能力、具有良好的職業(yè)發(fā)展前景是衡量就業(yè)質(zhì)量的重要方面。調(diào)查中，每年沒有任何職工培訓、有1-3次、3-5次、5次以上職工培訓的比例分別為21.2%、26.9%、34.6%、17.3%；畢業(yè)生認為發(fā)展空間大、職業(yè)前景好的占21.2%，認為一般的占63.5%，認為較差的占15.4%。很多畢業(yè)生認為目前的工作并不能讓他們獲取新的知識和技術，能力水平提高有限，對職業(yè)發(fā)展前景并不十分看好。

2 提高新辦專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的措施

2.1 加強專業(yè)建設

作為新辦專業(yè)，生物技術專業(yè)在學科建設、師資隊伍、教學條件等方面還處于探索、發(fā)展階段，相當一部分學生并不了解自己所學的專業(yè)，為了讓學生對自己的專業(yè)感興趣，學院開展“新生入學第一課”系列活動，邀請學院領導、資深專業(yè)教師為新生答疑解惑，一方面，從大學精神、大學生活、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面講解，使學生了解大學以及未來的職業(yè)發(fā)展方向，另一方面，從學院的創(chuàng)辦與發(fā)展歷程、生物技術的師資隊伍、科研平臺、科研成果、課程設置、培養(yǎng)方向、科研導師團隊入手，使學生樹立牢固的專業(yè)思想；為了完善培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系建設，學院多次召開集體備課會議和教學工作會議，不斷提高教學質(zhì)量；為了提高學生的科研能力，學院實行本科生科研導師制，給每名學生配備一名導師，從科研方面對學生進行指導，多名學生在校級、區(qū)級以及全國科技創(chuàng)新方面的比賽中獲獎；為了提高學生的實踐能力，學院積極拓展實習基地，建立橫跨校內(nèi)外，校內(nèi)科研實習與校外見習相融合、教學-科研-生產(chǎn)緊密聯(lián)系的本科生實踐教學培養(yǎng)鏈條。

2.2 實行全程化就業(yè)指導

學院實行全程化就業(yè)指導教育，努力把就業(yè)工作擴展到各個年級，做好學生的職業(yè)生涯規(guī)劃引導工作，根據(jù)學生不同年級的特點，分階段實施不同的目標教育——大一、大二進行職業(yè)生涯規(guī)劃，通過邀請企業(yè)及優(yōu)秀校友做報告，讓學生了解社會需求，轉變就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的思想；大三進行實踐能力培養(yǎng)，導師加強對學生科研能力、思維能力和動手能力的提高；大四進行就業(yè)指導教育，讓學生了解就業(yè)政策和就業(yè)形勢、掌握就業(yè)技巧。通過全程的就業(yè)指導，把就業(yè)教育融會貫穿于整個思想政治教育、人生價值觀教育、職業(yè)道德教育、專業(yè)知識教育及校園文化教育之中，不斷加強班風、學風建設，積極鼓勵學生學好專業(yè)知識，多參加社會實踐活動，不斷提升思想修養(yǎng)和文化品位，增強就業(yè)競爭力。

2.3 拓展和強化實習基地建設

由于學院從未有過畢業(yè)生，加上實習點擔心學生短期實踐會影響單位正常的生產(chǎn)和工作，所以校外實習最初是參觀式學習，基本沒有機會動手，學生收獲很少。經(jīng)過幾年的摸索，學院以實習促就業(yè)，從最初一個實習點增加到三個實習點，涵蓋了醫(yī)院檢驗科、藥企、生物技術公司，適當延長實習時間，提高帶教質(zhì)量，增強實習環(huán)節(jié)的理論和實踐相結合的程度。

2.4 加強就業(yè)調(diào)研工作

學院加強同用人單位的聯(lián)系，掌握學生畢業(yè)后的使用度和用人單位的認可度，以市場為導向，根據(jù)反饋信息，積極開展就業(yè)市場需求分析，及時了解市場對人才的需求變化，拓寬專業(yè)適應性，努力培養(yǎng)出真正能適應社會需求的人才。

【參考文獻】

[1]楊河.大學生就業(yè)質(zhì)量影響因素實證研究[J].科技信息，2012（02）.

[2]楊存博.提高大學生就業(yè)質(zhì)量問題探討[J].人才資源開發(fā)，2012（05）.

[3]楊帆，石云生.試論提高大學生就業(yè)能力的方法與途徑[J].大家，2011（05）.

[4]劉瀟.大學生就業(yè)問題探討[J].青年文學家，2010（14）.

[5]張春華.大學生就業(yè)對策的宏觀思考[J].學理論，2010（25）.

[責任編輯：薛俊歌]

【摘 要】本文通過對高校新辦專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進行現(xiàn)況調(diào)查，對高校新辦專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進行深入思考，提出提高新辦專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的相關措施。

【關鍵詞】高校；新辦專業(yè)；就業(yè)質(zhì)量

1 高校新辦專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)況調(diào)查

為了解高校新辦專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量狀況，我們采用問卷調(diào)查和訪談的方法對寧夏醫(yī)科大學基礎醫(yī)學院新辦專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進行了調(diào)查?；A醫(yī)學院從2008年開始招收四年制生物技術專業(yè)學生，截止2013年7月，已有2012屆和2013屆兩屆畢業(yè)生72人（其中升學18人）。本次調(diào)查的對象為基礎醫(yī)學院2012屆和2013屆已就業(yè)的畢業(yè)生54人，共發(fā)放問卷54份，收回有效問卷52份，占調(diào)查問卷總數(shù)的96.3%。

1.1 基本情況

經(jīng)過統(tǒng)計，調(diào)查對象的性別、城鄉(xiāng)、政治面貌等分布情況如下：

1.2 高校新辦專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的狀況

高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量具有豐富的內(nèi)涵，它包括畢業(yè)生的工作收入、工作環(huán)境、職業(yè)發(fā)展前景、專業(yè)對口、工作滿意程度等許多方面。多年來高校一直用就業(yè)率衡量大學生的就業(yè)情況，而就業(yè)率只能反映就業(yè)的數(shù)量，并不能全面反映就業(yè)的結構、性質(zhì)、特點等。特別是新辦專業(yè)在課程設置、學生培養(yǎng)等方面還不成熟，做好就業(yè)質(zhì)量調(diào)查對學生、就業(yè)單位以及新辦專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展都有重要意義。

近年來，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，大學生就業(yè)壓力越來越大，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量出現(xiàn)了新的特點和趨勢。

1.2.1 薪資水平

在調(diào)查中，月收入在1500元以下的畢業(yè)生占11.6%，1500—2000元的占25%，2000—2500元的占44.2%，2500—3000元的占11.5%，3000元以上的占7.7%，薪資最高的為每月4000元，最低的為每月1000元。2014年1月，在寧夏回族自治區(qū)第十一屆人民代表大會第三次全體會議中，寧夏回族自治區(qū)主席劉慧代表自治區(qū)政府所作的工作報告中指出：2013年寧夏城鎮(zhèn)居民人均可支配收入22013元。由此反映，大部分大學畢業(yè)生的收入水平基本與城鎮(zhèn)居民人均可支配收入持平，但由于經(jīng)過四年的專業(yè)學習，很多畢業(yè)生對收入的期望值很大，再加上現(xiàn)在社會的生活成本比較高，除去衣食住行等日?；ㄤN，絕大多數(shù)畢業(yè)生都是“月光族”，目前的收入水平并不能滿足他們的要求。

1.2.2 專業(yè)對口程度

經(jīng)過四年的大學專業(yè)學習，工作與所學專業(yè)是否對口也反映了就業(yè)質(zhì)量的高低。生物技術專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要為醫(yī)藥和食品行業(yè)、生物技術公司、科研技術單位等。在調(diào)查中，37.5%的畢業(yè)生在行政和事業(yè)單位工作，其中大部分在醫(yī)院、血站擔任檢驗員；41.7%的畢業(yè)生在生物制藥企業(yè)工作；還有20.8%的學生從事教育、管理、銷售等工作，與所學專業(yè)基本不對口。

生物技術專業(yè)作為新辦專業(yè)，寧夏的就業(yè)市場還未完全打開，而且區(qū)內(nèi)生物技術、生物制藥公司較少，待遇也不高，很多學生不愿去生物技術公司；區(qū)外特別是較為發(fā)達的地區(qū)生物技術公司比較多，但由于該專業(yè)70%以上的學生為寧夏生源，大部分學生選擇在區(qū)內(nèi)就業(yè)。

1.2.3 工作環(huán)境

工作環(huán)境不僅包括物理環(huán)境，還包括心理環(huán)境。在調(diào)查中，畢業(yè)生認為辦公環(huán)境非常舒適、比較舒適、不太舒適的分別占19.2%、50.0%、30.8%，認為職業(yè)聲望和社會認同度高、一般、較差的分別占32.7%、61.5%、5.8%。由此可以看出，大部分畢業(yè)生（69.2%）對工作的物理環(huán)境評價較高，這與很多單位逐步改善工作條件，吸引人才有關系；但是對于工作的心理環(huán)境，很多畢業(yè)生（61.5%）認為工作單位的聲望和社會認同度一般，他們對工作單位的軟實力提出了更高的要求。

1.2.4 基層就業(yè)情況

近些年國家鼓勵大學生到基層就業(yè)，從中央到地方相繼出臺了許多優(yōu)惠政策，如西部計劃、三支一扶、特崗教師、特崗醫(yī)生以及有基層工作經(jīng)歷的畢業(yè)生在公務員、事業(yè)單位考試中加分等措施。但是，從畢業(yè)生的角度來看，由于目前城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)濟發(fā)展明顯不平衡，畢業(yè)生在工作條件、工作環(huán)境、經(jīng)濟收入、未來發(fā)展等方面有較大的差距，很多畢業(yè)生仍然堅持留在城市中，真正能深入到基層的學生較少。在調(diào)查中，在基層就業(yè)的只有7.7%，絕大部分畢業(yè)生都選擇在城市中工作。

1.2.5 就業(yè)滿意度

就業(yè)滿意度是指畢業(yè)生對現(xiàn)有工作的心理感受或心理滿足度，是反映畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量水平的一個重要標志。本次調(diào)查顯示，畢業(yè)生對現(xiàn)在工作非常滿意、滿意、一般和不滿意的比例分別是1.9%、28.8%、55.8%、13.5%，一半以上的畢業(yè)生對其就業(yè)的滿意程度處于一般水平。

1.2.6 職業(yè)發(fā)展前景

畢業(yè)生在工作中能否不斷充實自我、提升能力、具有良好的職業(yè)發(fā)展前景是衡量就業(yè)質(zhì)量的重要方面。調(diào)查中，每年沒有任何職工培訓、有1-3次、3-5次、5次以上職工培訓的比例分別為21.2%、26.9%、34.6%、17.3%；畢業(yè)生認為發(fā)展空間大、職業(yè)前景好的占21.2%，認為一般的占63.5%，認為較差的占15.4%。很多畢業(yè)生認為目前的工作并不能讓他們獲取新的知識和技術，能力水平提高有限，對職業(yè)發(fā)展前景并不十分看好。

2 提高新辦專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的措施

2.1 加強專業(yè)建設

作為新辦專業(yè)，生物技術專業(yè)在學科建設、師資隊伍、教學條件等方面還處于探索、發(fā)展階段，相當一部分學生并不了解自己所學的專業(yè)，為了讓學生對自己的專業(yè)感興趣，學院開展“新生入學第一課”系列活動，邀請學院領導、資深專業(yè)教師為新生答疑解惑，一方面，從大學精神、大學生活、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面講解，使學生了解大學以及未來的職業(yè)發(fā)展方向，另一方面，從學院的創(chuàng)辦與發(fā)展歷程、生物技術的師資隊伍、科研平臺、科研成果、課程設置、培養(yǎng)方向、科研導師團隊入手，使學生樹立牢固的專業(yè)思想；為了完善培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系建設，學院多次召開集體備課會議和教學工作會議，不斷提高教學質(zhì)量；為了提高學生的科研能力，學院實行本科生科研導師制，給每名學生配備一名導師，從科研方面對學生進行指導，多名學生在校級、區(qū)級以及全國科技創(chuàng)新方面的比賽中獲獎；為了提高學生的實踐能力，學院積極拓展實習基地，建立橫跨校內(nèi)外，校內(nèi)科研實習與校外見習相融合、教學-科研-生產(chǎn)緊密聯(lián)系的本科生實踐教學培養(yǎng)鏈條。

2.2 實行全程化就業(yè)指導

學院實行全程化就業(yè)指導教育，努力把就業(yè)工作擴展到各個年級，做好學生的職業(yè)生涯規(guī)劃引導工作，根據(jù)學生不同年級的特點，分階段實施不同的目標教育——大一、大二進行職業(yè)生涯規(guī)劃，通過邀請企業(yè)及優(yōu)秀校友做報告，讓學生了解社會需求，轉變就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的思想；大三進行實踐能力培養(yǎng)，導師加強對學生科研能力、思維能力和動手能力的提高；大四進行就業(yè)指導教育，讓學生了解就業(yè)政策和就業(yè)形勢、掌握就業(yè)技巧。通過全程的就業(yè)指導，把就業(yè)教育融會貫穿于整個思想政治教育、人生價值觀教育、職業(yè)道德教育、專業(yè)知識教育及校園文化教育之中，不斷加強班風、學風建設，積極鼓勵學生學好專業(yè)知識，多參加社會實踐活動，不斷提升思想修養(yǎng)和文化品位，增強就業(yè)競爭力。

2.3 拓展和強化實習基地建設

由于學院從未有過畢業(yè)生，加上實習點擔心學生短期實踐會影響單位正常的生產(chǎn)和工作，所以校外實習最初是參觀式學習，基本沒有機會動手，學生收獲很少。經(jīng)過幾年的摸索，學院以實習促就業(yè)，從最初一個實習點增加到三個實習點，涵蓋了醫(yī)院檢驗科、藥企、生物技術公司，適當延長實習時間，提高帶教質(zhì)量，增強實習環(huán)節(jié)的理論和實踐相結合的程度。

2.4 加強就業(yè)調(diào)研工作

學院加強同用人單位的聯(lián)系，掌握學生畢業(yè)后的使用度和用人單位的認可度，以市場為導向，根據(jù)反饋信息，積極開展就業(yè)市場需求分析，及時了解市場對人才的需求變化，拓寬專業(yè)適應性，努力培養(yǎng)出真正能適應社會需求的人才。

【參考文獻】

[1]楊河.大學生就業(yè)質(zhì)量影響因素實證研究[J].科技信息，2012（02）.

[2]楊存博.提高大學生就業(yè)質(zhì)量問題探討[J].人才資源開發(fā)，2012（05）.

[3]楊帆，石云生.試論提高大學生就業(yè)能力的方法與途徑[J].大家，2011（05）.

[4]劉瀟.大學生就業(yè)問題探討[J].青年文學家，2010（14）.

[5]張春華.大學生就業(yè)對策的宏觀思考[J].學理論，2010（25）.

[責任編輯：薛俊歌]

【摘 要】本文通過對高校新辦專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進行現(xiàn)況調(diào)查，對高校新辦專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進行深入思考，提出提高新辦專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的相關措施。

【關鍵詞】高校；新辦專業(yè)；就業(yè)質(zhì)量

1 高校新辦專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)況調(diào)查

為了解高校新辦專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量狀況，我們采用問卷調(diào)查和訪談的方法對寧夏醫(yī)科大學基礎醫(yī)學院新辦專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進行了調(diào)查?；A醫(yī)學院從2008年開始招收四年制生物技術專業(yè)學生，截止2013年7月，已有2012屆和2013屆兩屆畢業(yè)生72人（其中升學18人）。本次調(diào)查的對象為基礎醫(yī)學院2012屆和2013屆已就業(yè)的畢業(yè)生54人，共發(fā)放問卷54份，收回有效問卷52份，占調(diào)查問卷總數(shù)的96.3%。

1.1 基本情況

經(jīng)過統(tǒng)計，調(diào)查對象的性別、城鄉(xiāng)、政治面貌等分布情況如下：

1.2 高校新辦專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的狀況

高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量具有豐富的內(nèi)涵，它包括畢業(yè)生的工作收入、工作環(huán)境、職業(yè)發(fā)展前景、專業(yè)對口、工作滿意程度等許多方面。多年來高校一直用就業(yè)率衡量大學生的就業(yè)情況，而就業(yè)率只能反映就業(yè)的數(shù)量，并不能全面反映就業(yè)的結構、性質(zhì)、特點等。特別是新辦專業(yè)在課程設置、學生培養(yǎng)等方面還不成熟，做好就業(yè)質(zhì)量調(diào)查對學生、就業(yè)單位以及新辦專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展都有重要意義。

近年來，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，大學生就業(yè)壓力越來越大，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量出現(xiàn)了新的特點和趨勢。

1.2.1 薪資水平

在調(diào)查中，月收入在1500元以下的畢業(yè)生占11.6%，1500—2000元的占25%，2000—2500元的占44.2%，2500—3000元的占11.5%，3000元以上的占7.7%，薪資最高的為每月4000元，最低的為每月1000元。2014年1月，在寧夏回族自治區(qū)第十一屆人民代表大會第三次全體會議中，寧夏回族自治區(qū)主席劉慧代表自治區(qū)政府所作的工作報告中指出：2013年寧夏城鎮(zhèn)居民人均可支配收入22013元。由此反映，大部分大學畢業(yè)生的收入水平基本與城鎮(zhèn)居民人均可支配收入持平，但由于經(jīng)過四年的專業(yè)學習，很多畢業(yè)生對收入的期望值很大，再加上現(xiàn)在社會的生活成本比較高，除去衣食住行等日?；ㄤN，絕大多數(shù)畢業(yè)生都是“月光族”，目前的收入水平并不能滿足他們的要求。

1.2.2 專業(yè)對口程度

經(jīng)過四年的大學專業(yè)學習，工作與所學專業(yè)是否對口也反映了就業(yè)質(zhì)量的高低。生物技術專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要為醫(yī)藥和食品行業(yè)、生物技術公司、科研技術單位等。在調(diào)查中，37.5%的畢業(yè)生在行政和事業(yè)單位工作，其中大部分在醫(yī)院、血站擔任檢驗員；41.7%的畢業(yè)生在生物制藥企業(yè)工作；還有20.8%的學生從事教育、管理、銷售等工作，與所學專業(yè)基本不對口。

生物技術專業(yè)作為新辦專業(yè)，寧夏的就業(yè)市場還未完全打開，而且區(qū)內(nèi)生物技術、生物制藥公司較少，待遇也不高，很多學生不愿去生物技術公司；區(qū)外特別是較為發(fā)達的地區(qū)生物技術公司比較多，但由于該專業(yè)70%以上的學生為寧夏生源，大部分學生選擇在區(qū)內(nèi)就業(yè)。

1.2.3 工作環(huán)境

工作環(huán)境不僅包括物理環(huán)境，還包括心理環(huán)境。在調(diào)查中，畢業(yè)生認為辦公環(huán)境非常舒適、比較舒適、不太舒適的分別占19.2%、50.0%、30.8%，認為職業(yè)聲望和社會認同度高、一般、較差的分別占32.7%、61.5%、5.8%。由此可以看出，大部分畢業(yè)生（69.2%）對工作的物理環(huán)境評價較高，這與很多單位逐步改善工作條件，吸引人才有關系；但是對于工作的心理環(huán)境，很多畢業(yè)生（61.5%）認為工作單位的聲望和社會認同度一般，他們對工作單位的軟實力提出了更高的要求。

1.2.4 基層就業(yè)情況

近些年國家鼓勵大學生到基層就業(yè)，從中央到地方相繼出臺了許多優(yōu)惠政策，如西部計劃、三支一扶、特崗教師、特崗醫(yī)生以及有基層工作經(jīng)歷的畢業(yè)生在公務員、事業(yè)單位考試中加分等措施。但是，從畢業(yè)生的角度來看，由于目前城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)濟發(fā)展明顯不平衡，畢業(yè)生在工作條件、工作環(huán)境、經(jīng)濟收入、未來發(fā)展等方面有較大的差距，很多畢業(yè)生仍然堅持留在城市中，真正能深入到基層的學生較少。在調(diào)查中，在基層就業(yè)的只有7.7%，絕大部分畢業(yè)生都選擇在城市中工作。

1.2.5 就業(yè)滿意度

就業(yè)滿意度是指畢業(yè)生對現(xiàn)有工作的心理感受或心理滿足度，是反映畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量水平的一個重要標志。本次調(diào)查顯示，畢業(yè)生對現(xiàn)在工作非常滿意、滿意、一般和不滿意的比例分別是1.9%、28.8%、55.8%、13.5%，一半以上的畢業(yè)生對其就業(yè)的滿意程度處于一般水平。

1.2.6 職業(yè)發(fā)展前景

畢業(yè)生在工作中能否不斷充實自我、提升能力、具有良好的職業(yè)發(fā)展前景是衡量就業(yè)質(zhì)量的重要方面。調(diào)查中，每年沒有任何職工培訓、有1-3次、3-5次、5次以上職工培訓的比例分別為21.2%、26.9%、34.6%、17.3%；畢業(yè)生認為發(fā)展空間大、職業(yè)前景好的占21.2%，認為一般的占63.5%，認為較差的占15.4%。很多畢業(yè)生認為目前的工作并不能讓他們獲取新的知識和技術，能力水平提高有限，對職業(yè)發(fā)展前景并不十分看好。

2 提高新辦專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的措施

2.1 加強專業(yè)建設

作為新辦專業(yè)，生物技術專業(yè)在學科建設、師資隊伍、教學條件等方面還處于探索、發(fā)展階段，相當一部分學生并不了解自己所學的專業(yè)，為了讓學生對自己的專業(yè)感興趣，學院開展“新生入學第一課”系列活動，邀請學院領導、資深專業(yè)教師為新生答疑解惑，一方面，從大學精神、大學生活、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面講解，使學生了解大學以及未來的職業(yè)發(fā)展方向，另一方面，從學院的創(chuàng)辦與發(fā)展歷程、生物技術的師資隊伍、科研平臺、科研成果、課程設置、培養(yǎng)方向、科研導師團隊入手，使學生樹立牢固的專業(yè)思想；為了完善培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系建設，學院多次召開集體備課會議和教學工作會議，不斷提高教學質(zhì)量；為了提高學生的科研能力，學院實行本科生科研導師制，給每名學生配備一名導師，從科研方面對學生進行指導，多名學生在校級、區(qū)級以及全國科技創(chuàng)新方面的比賽中獲獎；為了提高學生的實踐能力，學院積極拓展實習基地，建立橫跨校內(nèi)外，校內(nèi)科研實習與校外見習相融合、教學-科研-生產(chǎn)緊密聯(lián)系的本科生實踐教學培養(yǎng)鏈條。

2.2 實行全程化就業(yè)指導

學院實行全程化就業(yè)指導教育，努力把就業(yè)工作擴展到各個年級，做好學生的職業(yè)生涯規(guī)劃引導工作，根據(jù)學生不同年級的特點，分階段實施不同的目標教育——大一、大二進行職業(yè)生涯規(guī)劃，通過邀請企業(yè)及優(yōu)秀校友做報告，讓學生了解社會需求，轉變就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的思想；大三進行實踐能力培養(yǎng)，導師加強對學生科研能力、思維能力和動手能力的提高；大四進行就業(yè)指導教育，讓學生了解就業(yè)政策和就業(yè)形勢、掌握就業(yè)技巧。通過全程的就業(yè)指導，把就業(yè)教育融會貫穿于整個思想政治教育、人生價值觀教育、職業(yè)道德教育、專業(yè)知識教育及校園文化教育之中，不斷加強班風、學風建設，積極鼓勵學生學好專業(yè)知識，多參加社會實踐活動，不斷提升思想修養(yǎng)和文化品位，增強就業(yè)競爭力。

2.3 拓展和強化實習基地建設

由于學院從未有過畢業(yè)生，加上實習點擔心學生短期實踐會影響單位正常的生產(chǎn)和工作，所以校外實習最初是參觀式學習，基本沒有機會動手，學生收獲很少。經(jīng)過幾年的摸索，學院以實習促就業(yè)，從最初一個實習點增加到三個實習點，涵蓋了醫(yī)院檢驗科、藥企、生物技術公司，適當延長實習時間，提高帶教質(zhì)量，增強實習環(huán)節(jié)的理論和實踐相結合的程度。

2.4 加強就業(yè)調(diào)研工作

學院加強同用人單位的聯(lián)系，掌握學生畢業(yè)后的使用度和用人單位的認可度，以市場為導向，根據(jù)反饋信息，積極開展就業(yè)市場需求分析，及時了解市場對人才的需求變化，拓寬專業(yè)適應性，努力培養(yǎng)出真正能適應社會需求的人才。

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[責任編輯：薛俊歌]