小班美術(shù)活動中對兒歌的利用

陸燕萍

在長期的幼兒美術(shù)教學過程中，我深刻體會到，愛美是幼兒的天性，幾乎所有的幼兒都喜歡畫畫。在美術(shù)教學中，幼兒以自己特有的形象語言表達對事物的感受，通過動手，將思維中的形象變?yōu)榭梢曅蜗螅瑒?chuàng)造出一個新的可視世界。這對于幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展有著不可低估的作用。因此，幼兒教育工作者必須采取靈活多樣的教育方法，讓幼兒有興趣地畫畫，樂于參與各種類型的美術(shù)活動，根據(jù)幼兒的心理特點，探討如何在教學中將繪畫和語言二者融合起來的策略，以便更好地促進幼兒全面發(fā)展。下面是我的幾點做法。

一、幼兒詩畫教學的指導(dǎo)策略

1.詩畫教學法在日常活動中的運用。

區(qū)域活動增加了教師與幼兒面對面交流的機會，更加有效地吸引了幼兒的注意力，教師運用觀察和分析的方法，引導(dǎo)幼兒正確認識物體形象，形成鮮明表象，創(chuàng)編形象的兒歌導(dǎo)入學習，為動手繪畫提供豐富的感性知識，是開展詩畫教學的好時機。

2.教學中“詩”與“畫”的相得益彰，相互促進。

集體教學是幼兒園主要的教學方式之一。繪畫與語言在內(nèi)容上的結(jié)合點就是小朋友的生活經(jīng)驗。教學內(nèi)容既要考慮語言表達的需要，又要考慮繪畫作為一種表達手段的需要，因此，這里的繪畫不僅是畫一些線條或圖案，更重要的是繪畫應(yīng)作為表達幼兒的情緒及生活經(jīng)驗的途徑。

（1）根據(jù)繪畫內(nèi)容，合理創(chuàng)編兒歌。

根據(jù)物體的外形特征創(chuàng)編兒歌，能夠幫助幼兒掌握繪畫要領(lǐng)，大膽作畫，形象的語言能激發(fā)幼兒極大的學習興趣。如《媽媽的頭發(fā)》：“媽媽的頭發(fā)真漂亮，有長的有短的，直直的彎彎的，還有一根馬尾辮?！备鶕?jù)事物形狀創(chuàng)編而成的兒歌，朗朗上口，使幼兒對事物的形狀、輪廓有初步感知。在感知的基礎(chǔ)上作畫，幼兒就有了一種“我會畫”的自信感。在作畫過程中，幼兒還能借助兒歌回憶畫法，實現(xiàn)成功的目標。如《吹泡泡》：“吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡，五顏六色真好看，小朋友們拍手笑。”

（2）靈活運用兒歌進行詩畫教學。

針對幼兒的繪畫特點，我們設(shè)計了趣味性兒歌，讓幼兒在念念、學學、玩玩中學習繪畫（點、線、圓、半圓、方形）的技能和方法。如畫人物時，可以這樣說：“我們沿著這張紙去逛公園，記住，公園的門要關(guān)起來。公園的中間有長長圓圓的假山，假山下面有一個彎彎兩頭翹的秋千，假山上面的兩邊各有一個圓圓的小池塘?！薄肮涔珗@”即讓孩子沿著紙的邊緣畫圓，這樣就能把握好大小，不會第一步就畫小了；公園中間的假山其實就是鼻子了，讓孩子找到中間的部位，這是突出畫臉部特色的最重要一步；接下來的嘴巴、眼睛，幼兒就能很好地找到位置了。不同的說法會起到不同效果，這樣分解之后，幼兒對繪畫基本技能的掌握就不難了。又如畫直線和豎線時，我們設(shè)計了開火車活動，孩子的每張紙的邊緣都貼上一列火車圖片，讓孩子們給火車畫上直直的鐵軌，讓火車出發(fā)。教師可以讓孩子邊畫邊說：“長長的、直直的、長長的、密密的、小火車、開起來。”將活動的要求蘊含在簡單的兒歌化語言中，既可提高活動的趣味性，又可提高活動質(zhì)量。在畫好直線的基礎(chǔ)上，讓幼兒再學畫曲線。如《繞毛線》：“繞毛線，繞毛線，我?guī)蛬寢尷@毛線。繞啊繞啊，快快繞啊，快快繞，一圈一圈多起來?！?/p>

二、創(chuàng)建小班幼兒詩畫教學的開放式學習模式

1.幼兒心靈的開放。

其實進行美術(shù)活動是件很快樂的事情，創(chuàng)作要融入自己的生活，是來源于自己的直覺的，好的作品是從心里流出的歌。所以，美術(shù)活動的內(nèi)容并不是教師想當然地說：“今天我們來畫××，做××吧！”而是特別強調(diào)教師對幼兒繪畫的解讀和對幼兒心靈的理解。每個孩子的生活經(jīng)驗都是不一樣的。而且班級人數(shù)眾多，同一個教學主題怎樣才能結(jié)合每個小朋友的生活經(jīng)驗？要解決這個問題，就要盡量采用開放式教學法，為每個幼兒提供自由想象的空間，教學過程中要根據(jù)幼兒的表達情況作靈活調(diào)整。美術(shù)活動的重要作用之一在于它有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，創(chuàng)造貫穿于美術(shù)活動全過程。對幼兒來說，只要不是照抄臨摹或手把手地教，每次制作或繪畫都會有一些新東西，這就或多或少地有了創(chuàng)新成分。在美術(shù)活動中，幼兒一次次經(jīng)歷從感知外物到生成意象，形成再現(xiàn)概念，實際動手，將頭腦中的東西外化為可視可觸的美術(shù)形象的過程，在這一過程中，幼兒學習藝術(shù)的思考方式，創(chuàng)造力必將得到培養(yǎng)鍛煉和提高。

2.詩歌形式的開放。

兒歌生動形象，順口好記。用兒歌導(dǎo)入可激發(fā)幼兒學畫的興趣，使幼兒的記憶力和想象力得到發(fā)展。在詩歌創(chuàng)編過程中，教師要給予幼兒一定的自主仿編空間，注重創(chuàng)編的靈活性，不拘泥于句子字數(shù)、是否押韻，要最大限度地為幼兒開放。創(chuàng)編類型特點符合幼兒年齡特點，做到有興趣、有情趣。變以前的作品評價環(huán)節(jié)為啟發(fā)交流，使幼兒的作品“活”起來。例如在水粉活動《櫻桃》中，采用“詩歌畫一體”的方式，通過詩歌創(chuàng)編，使幼兒的水粉活動更添樂趣，用胡蘿卜蘸顏料拓印的櫻桃和短小精練的兒歌組合在一起，更有趣，更形象，更直觀，更吸引人，幼兒編出如櫻桃熟，紅彤彤；亮晶晶，圓溜溜；嘗一口，比蜜甜等兒歌。通過兒歌創(chuàng)編，也更能引導(dǎo)幼兒熱愛生活、觀察生活、體味生活、表現(xiàn)生活中的美。幼兒在拓印活動中，既動手又動腦，不斷探索，在這一過程中獲得積極的情緒體驗，每完成一件作品時都流露出愉悅、放松的神情。每次活動結(jié)束，幼兒都爭著介紹自己的作品，有些作品看似不像，但幼兒富有童趣的講述會使你驚嘆。充滿想象、富有童趣的介紹使他們充滿了成功感，充分體驗到了拓印活動的快樂，也讓幼兒在想象和創(chuàng)造的世界里遨游。

通過長時間的研究，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，幼兒對美術(shù)活動的興趣十分高，幼兒樂于、敢于投入美術(shù)創(chuàng)作活動，喜歡嘗試美術(shù)活動帶來的情感體驗，對美的事物相當敏感。我們同時發(fā)現(xiàn)，幼兒不僅在基本的技能技巧方面有了一定發(fā)展，更重要的是現(xiàn)在幼兒在活動中觀察細致，有豐富的想象、強烈的表達愿望、表達富有創(chuàng)意，對美的境界有著執(zhí)著的追求。同時養(yǎng)成了專注、投入、自信、主動等良好學習習慣，孩子的每個毛孔都散發(fā)著稚拙的美感，美的表達與傳播已通過美術(shù)活動滲透進他們的日常生活，成為一種由內(nèi)而外的習慣，表達了他們對美好生活的熱愛，促進了幼兒人格的健全與和諧發(fā)展。