論化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張雅娟

在傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”模式下，我們的教學(xué)一直遵循“講解—接受”的模式，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，主動(dòng)參與的意識(shí)不強(qiáng)，能力不高，普遍缺乏創(chuàng)新精神和能力。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，對(duì)創(chuàng)新型人才的需求越來(lái)越大，對(duì)勞動(dòng)者的創(chuàng)新精神和能力提出了更高的要求。因此，大力實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，成為擺在每一個(gè)教育工作者面前的重大課題。在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須注重對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)品質(zhì)、創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，努力使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在首要位置，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使其真正能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，筆者在教學(xué)中做了諸多嘗試和摸索，現(xiàn)寫出來(lái)和大家分享。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件。

1.通過(guò)講解化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)的興趣。

學(xué)科知識(shí)只有應(yīng)用，才能凸顯學(xué)科的價(jià)值，因此，在學(xué)生升入高中的第一堂課上，我從不急著向?qū)W生傳授知識(shí)，而是先通過(guò)大量實(shí)例告訴學(xué)生，化學(xué)是一門十分有用的學(xué)科，它對(duì)人類社會(huì)乃至整個(gè)世界都有深遠(yuǎn)影響。努力學(xué)好它，可以改變我們的生活，使我們的生活更美好。并且列舉一些在化學(xué)領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，通過(guò)他們的事跡和故事感染學(xué)生，讓學(xué)生受到榜樣的激勵(lì)，從心底萌發(fā)要向他們一樣學(xué)好化學(xué)、用好化學(xué)，從而改變生活、造福人類的理念，自然而然地產(chǎn)生探索化學(xué)奧妙的濃厚興趣。

2.有效利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多基本理論和觀點(diǎn)的得出和驗(yàn)證都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的各種化學(xué)現(xiàn)象充滿了好奇。教師一定要充分、合理地利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，更好地幫助學(xué)生理解和深入領(lǐng)會(huì)學(xué)科基本理論。例如，學(xué)習(xí)鈉的性質(zhì)，可以讓學(xué)生先通過(guò)學(xué)過(guò)的知識(shí)推測(cè)出鈉的化學(xué)性質(zhì)，然后再用化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，通過(guò)觀察現(xiàn)象—提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—談?wù)搯?wèn)題—解決問(wèn)題等環(huán)節(jié)，達(dá)到領(lǐng)悟新知的目的。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不斷提出“為什么”，并進(jìn)行自主探究，直到答案浮出水面。這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

二、向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效保證。

創(chuàng)新要求學(xué)生不僅掌握知識(shí)本身，更要掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，探求知識(shí)的來(lái)龍去脈，遇到問(wèn)題，要敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，積極解決。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法是非常重要的，即在教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生“怎樣學(xué)”；不僅要“授之以魚”，還要“授之以漁”。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下編寫的新教材，注重保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，通過(guò)提供與生活相關(guān)的、學(xué)生易于接受的豐富素材，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，親身體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程。這就要求教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重多種教學(xué)方法的運(yùn)用和傳授，避免單一的講授。比如，在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果掌握了實(shí)驗(yàn)法、閱讀法、探究法、歸納法、演繹法、對(duì)比法等學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的創(chuàng)新能力自然會(huì)有大的提高。

例如，對(duì)于“氯、溴、碘的性質(zhì)”的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，可以改進(jìn)為探索性實(shí)驗(yàn)：“用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氯水的主要成分?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生課前設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，師生交流設(shè)計(jì)方案，篩選最佳方案，實(shí)施實(shí)驗(yàn)，最終得出結(jié)論。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)法、探究法、歸納法、演繹法等多種方法的綜合運(yùn)用分析解決問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力得到提高。

三、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。

化學(xué)課程中有著豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)資源，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，形成合作、分享、積極進(jìn)取的科學(xué)品質(zhì)，提高自己在周圍實(shí)際生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自主解決問(wèn)題的能力，從而增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。比如，在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我們可以開展一些研究性課題，模仿或遵循科學(xué)研究的一般過(guò)程，運(yùn)用調(diào)查、文獻(xiàn)資料搜集等手段，采用實(shí)驗(yàn)、實(shí)證等研究方法，培養(yǎng)自己的探究能力和創(chuàng)新能力。

總之，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是從無(wú)到有，從弱到強(qiáng)，一步一步發(fā)展起來(lái)的。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的工作，需要每一位教育工作者與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，在教育理念、教育內(nèi)容和教育方法上不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才。