新課改下農(nóng)村高中地理教學(xué)的幾點(diǎn)實(shí)踐

董彥軍

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)高中地理教學(xué)注重地理知識(shí)的普及與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生基本的地理素養(yǎng)及地理技能，要求貫徹知識(shí)從生活中來(lái)到生活中去、以人的生活為中心的思想。筆者結(jié)合兩年多的農(nóng)村高中新課改教學(xué)實(shí)踐，嘗試分析新課改背景下地理教學(xué)在農(nóng)村高中學(xué)校的一些想法，以有效貫徹新課改理念，提高農(nóng)村學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平和生活技能。

一、當(dāng)前農(nóng)村高中地理教學(xué)存在的普遍問(wèn)題

地理新課標(biāo)要求高中地理教學(xué)集知識(shí)、方法、能力、探究、素養(yǎng)、情感等多項(xiàng)目標(biāo)在高中學(xué)習(xí)階段得到普遍落實(shí)和貫徹。尤其是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀下，受地區(qū)、經(jīng)濟(jì)、文化、交通、信息等因素的影響，地理教學(xué)由于受各種條件的制約和限制，要真正達(dá)到新課標(biāo)的要求，目前及以后較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都面臨很大的困難和問(wèn)題。譬如，地理學(xué)科得不到應(yīng)有重視；地理專(zhuān)業(yè)教師資源缺乏，專(zhuān)業(yè)水平低；多媒體、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)硬件設(shè)備簡(jiǎn)陋；新的教育信息資源得不得及時(shí)普及；傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式仍占統(tǒng)治地位，等等。當(dāng)然，這些普遍存在的問(wèn)題在思想認(rèn)識(shí)、師資建設(shè)、理念更新等方面，通過(guò)政策和教育部門(mén)、學(xué)校、教師和社會(huì)的共同努力，都是相對(duì)容易解決的。但是解決了這些問(wèn)題也仍與新課標(biāo)的要求相去甚遠(yuǎn)，尤其在教學(xué)過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)新課程理念強(qiáng)調(diào)“地理”和“生活”的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生研究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升，對(duì)于農(nóng)村高中地理教學(xué)而言，在這兩個(gè)方面仍存在很大的問(wèn)題。

二、農(nóng)村地理教學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)

要積極開(kāi)發(fā)和利用鄉(xiāng)土地理課程資源?！吧罴唇逃保乩斫虒W(xué)的內(nèi)容源于生活，要因地制宜地開(kāi)發(fā)校外課程資源。廣大的農(nóng)村地區(qū)中學(xué)沒(méi)有好的教學(xué)硬件和網(wǎng)絡(luò)資源，但校外鄉(xiāng)土材料極其豐富。比如，在講解自然地理關(guān)于山地和河流地貌時(shí)，可進(jìn)行校外實(shí)地觀測(cè)，如河流（渭河谷地）侵蝕和堆積地貌的形成，以及山地對(duì)聚落分布和交通布局的影響；在講解人文地理《城市和城市化》時(shí)，可列舉文峰鎮(zhèn)（城鎮(zhèn)）幾個(gè)規(guī)模較大的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)所在位置，繪制簡(jiǎn)圖說(shuō)明商業(yè)區(qū)的布局位置（車(chē)站和十字路口），總結(jié)出商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局原則；隴西縣縣城或者學(xué)校所在地文峰鎮(zhèn)城鎮(zhèn)規(guī)模的擴(kuò)大，城市化現(xiàn)象明顯；以及交通干線(xiàn)（隴海鐵路天蘭段和連霍高速公路天定段）對(duì)于促進(jìn)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文峰鎮(zhèn)城鎮(zhèn)規(guī)模發(fā)展的重要性。諸如此類(lèi)的鄉(xiāng)土教學(xué)材料既有利于獲取，又有利于學(xué)生接受和理解，教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)土課程資源的挖掘和應(yīng)用。

三、讓研究性學(xué)習(xí)走近生活，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

高中地理教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能、地理思維能力及地理實(shí)踐探究能力，能夠獨(dú)立與人合作，運(yùn)用地理科學(xué)觀念、知識(shí)和技能，對(duì)人類(lèi)與環(huán)境之間的問(wèn)題做出正確的判斷與評(píng)價(jià)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科實(shí)踐能力的重要途徑之一就是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。學(xué)科教學(xué)中所傳授的知識(shí)和形成的學(xué)習(xí)能力是學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和材料，而研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生所形成的能力、學(xué)生所得到的信息和新知識(shí)又很自然地遷移到學(xué)科教學(xué)中。要將研究性學(xué)習(xí)與鄉(xiāng)土地理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高教學(xué)的有效性和針對(duì)性，走出課堂，走入生活，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，提高綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

2012年1月，有幾位學(xué)生選擇了研究性學(xué)習(xí)課題《關(guān)于家鄉(xiāng)所在地農(nóng)村土地利用的調(diào)查》，他們感到如何開(kāi)展研究很棘手，不知道該怎樣制訂方案。我首先為他們提出這樣幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并作簡(jiǎn)單要求。問(wèn)1：為什么要選這個(gè)課題？答：有農(nóng)村生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，清楚家鄉(xiāng)所在地土地主要以農(nóng)業(yè)——種植業(yè)——主要農(nóng)作物（藥材、馬鈴薯、小麥、玉米、油菜和胡麻油料作物等）用地為主，結(jié)合本地區(qū)自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要的區(qū)位因素分析即可。問(wèn)2：農(nóng)村地區(qū)除了農(nóng)業(yè)用地之外還有哪些類(lèi)型的利用方式？答：其他利用方式也很多，如道路交通建設(shè)，建立藥材加工廠，城市規(guī)模擴(kuò)大占用耕地等非農(nóng)土地利用，并分析其區(qū)位因素及其影響。問(wèn)3：通過(guò)什么途徑了解農(nóng)村土地利用方式、變化，分析數(shù)據(jù)從何而來(lái)？答：通過(guò)實(shí)地勘察、問(wèn)卷調(diào)查、走訪(fǎng)相關(guān)單位等手段獲取圖像和文字材料。問(wèn)4：研究的區(qū)域范圍如何劃定？答：就我們所熟悉的學(xué)校所在地文峰鎮(zhèn)為中心方圓五公里確定為調(diào)查范圍。問(wèn)5：最后課題報(bào)告的呈現(xiàn)形式是什么呢？答：小論文結(jié)題和展出。在研究路線(xiàn)、資金、時(shí)間、安全等具體細(xì)節(jié)方面加以指導(dǎo)規(guī)劃，讓學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題展開(kāi)詳細(xì)的討論，制訂具體的研究方案。再進(jìn)行可行性的詳細(xì)分析、指導(dǎo)、修改和完善，最終根據(jù)方案實(shí)施完成這個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題。

鑒于農(nóng)村高中教學(xué)條件和學(xué)生學(xué)習(xí)水平，對(duì)于開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，從選題—方案制訂—開(kāi)展研究—實(shí)踐數(shù)據(jù)及分析—撰寫(xiě)課題報(bào)告和小論文，整個(gè)過(guò)程中往往會(huì)遇到很多問(wèn)題。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的全程指導(dǎo)，包括研究?jī)?nèi)容的具體性和可行性、方法的科學(xué)性和正確性、研究成果的質(zhì)量和研究過(guò)程中的參與、合作、體驗(yàn)及其他方面的得失，進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。特別是研究的對(duì)象、過(guò)程及結(jié)果的記錄和表達(dá)必須堅(jiān)持實(shí)地調(diào)研、實(shí)事求是。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展將會(huì)更有成效，地理學(xué)科的實(shí)踐能力會(huì)有效提高。

總之，新課標(biāo)理念下的高中地理教學(xué)要充分利用鄉(xiāng)土地理，在課堂教學(xué)中教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，積極指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)探究能力和實(shí)踐能力，積極貫徹施行新課標(biāo)教育理念，使農(nóng)村高中地理課堂教學(xué)更上新臺(tái)階。