談在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

陳學(xué)

摘 要： 從二十世紀七八十年代開始，備受理論界關(guān)注的“合作學(xué)習(xí)”，正以其“親切的人際關(guān)系、和諧的交談、融洽的氛圍、高效的獲得”被越來越多教師所接納?！爸鲃訁⑴c、善于合作、樂于探究”，正是新課程大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)的生命力在于其“合作目標”，合作學(xué)習(xí)要讓學(xué)生獲得知識的過程同時成為學(xué)會合作、體驗合作、形成正確價值觀的過程。本文就在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力作探討。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 合作學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)意識

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活情境是數(shù)學(xué)知識的載體，通過這個載體學(xué)生能把具體化為抽象，了解、理解、研究，并運用里面所蘊含的數(shù)學(xué)知識。因此，教師創(chuàng)設(shè)情境的時候，首先要貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

這堂課中我在教學(xué)認識東南西北方向時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)我們生活中辨別方向的各種情境圖，激發(fā)學(xué)生對認識方向的興趣與欲望，最后確定生活中最簡便的辨別方向的方法——利用太陽的東升西落，結(jié)合具體的生活情境，集體探討研究，逐步把知識抽象化。在教學(xué)“認識平面圖”的時候，我以學(xué)生熟悉的校園環(huán)境為載體，讓學(xué)生走出教室，在校園里辨別東南西北。通過指一指，說一說，貼一貼的方法讓學(xué)生把實物中的知識逐步抽象化、系統(tǒng)化，初步建立平面圖的印象。在合作交流中，總會碰到一些與自己的觀點和看法有分歧的時候。這時，適當(dāng)進行辯論顯得尤為重要。許多教育專家認為，辯論相對于中學(xué)生來說，可以培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析、判斷和表達等方面的興趣。興趣是指人力求認識某種事物或進行某種活動的心理傾向。興趣作為心理傾向是一種穩(wěn)定的，而非偶然的、暫時性的指向。心理學(xué)研究表明，人們對自己感興趣的事物，總是力求去探索它、認識它。但興趣不是先天固有的，而在于后天的培養(yǎng)。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師，它永遠勝過責(zé)任感。”興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的作用不僅在于傳授知識，更重要的是要精心設(shè)計每一堂課，通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置疑問、組織學(xué)生自主探索、合作交流，讓學(xué)生嘗試成功等途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，從而更好地達到獲取知識，發(fā)展能力的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學(xué)相長。”如何在新課程背景下引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是每個教師都應(yīng)認真思考的問題，在中學(xué)數(shù)學(xué)小組活動中，讓學(xué)生掌握合作規(guī)則，學(xué)會傾聽，學(xué)會討論，學(xué)會表達與交流意見，學(xué)會組織和評價，是小組合作學(xué)習(xí)的主要技能與方法，要堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法，并形成必要的合作學(xué)習(xí)技能。下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中的做法和體會，熟練掌握合作規(guī)則在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標準衡量學(xué)生，與每個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。在家校聯(lián)系中與家長相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學(xué)相長?！比绾卧谛抡n程背景下引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是每個教師都應(yīng)認真思考的問題。

三、培育學(xué)習(xí)小組，完善小組合作機制

合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同的目標而結(jié)合在一起，研究、討論、探討，最終圓滿地完成一項工作、一項任務(wù)，同時個人受益、獲得滿足的一種社會交往活動。在數(shù)學(xué)課上，合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方式，每一個學(xué)生身上都潛藏著極大的智慧和才能，在教學(xué)時，能放手就得放手，要讓學(xué)生有施展才華的機會。由于學(xué)生個人認識問題的局限性，有些數(shù)學(xué)問題單靠一個人往往很難回答全面。這時如果采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓組內(nèi)的每個成員相互討論，相互補充，互相啟發(fā)，就可促進學(xué)生解題思路的快速生成，在互動互助的學(xué)習(xí)過程中，每個成員的優(yōu)勢都能得到充分發(fā)揮，能夠做到集思廣益，發(fā)揮每個成員的思維優(yōu)勢解決學(xué)習(xí)上的困難，既能使基礎(chǔ)好的小組成員在合作交往中得到充分發(fā)展，又能使基礎(chǔ)差的成員享受到學(xué)習(xí)的成功與快樂，樹立起學(xué)習(xí)的自信心，逐步養(yǎng)成積極思考、善于表達的好習(xí)慣，形成取別人之長補己之短的意識。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把著力點放在正確引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)上，不斷提高他們的思維能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力。我通過總結(jié)實踐、反思，深深體會到：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)設(shè)各種讓學(xué)生參與動手的實踐平臺等，對培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神是很有幫助的。

四、結(jié)語

合作是學(xué)生未來發(fā)展、適應(yīng)社會、立足社會的不可或缺的重要素質(zhì)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力是十分重要的。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的主要目標之一就是倡導(dǎo)動手實踐、自主探索、合作交流的新型學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)正是基于這一理念的一種新型的學(xué)習(xí)方式，它能消除傳統(tǒng)課堂教學(xué)單一化、模式化、靜態(tài)化的弊端，將學(xué)習(xí)當(dāng)做生活的一部分，促使學(xué)生生動活潑、主動全面地發(fā)展。

參考文獻：

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