高中數(shù)學教學需重視培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)

王龍

摘 要： 高中階段的數(shù)學教學需要重視培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)，這既是新課程標準的相關(guān)要求，更是提高學習成績、促進學生全面發(fā)展的實際需求，需要教師完善教學方法，給予重視。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學教學 個性品質(zhì) 培養(yǎng)方法

1.引言

高中階段的數(shù)學教育由于受到高考壓力的影響，主要以教師授課、學生鞏固練習的方式展開，這種教學方式雖然能夠在短時間內(nèi)提高學生的數(shù)學水平，但千篇一律的學習方式泯滅了學生的自我意識和創(chuàng)新能力，長此以往，學生就變成了只會死讀書的機器。

目前，隨著我國課程改革的深入推進，課程標準與以往相比有了很大的變化。高中階段的數(shù)學教育不再僅僅要求學生掌握數(shù)學知識和能應(yīng)付考試，而是提出了對學生全面發(fā)展的素質(zhì)要求，讓學生通過知識的學習、鞏固和積累過程，增強發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識，形成良好的個性品質(zhì)，增強創(chuàng)新意識，全面提高自己。

我們應(yīng)該清楚地看到，現(xiàn)階段的高中數(shù)學教學存在一些問題，忽視了學生個性品質(zhì)的培養(yǎng)。下面我就從這個現(xiàn)實問題出發(fā)，分析為什么要重視培養(yǎng)學生的個性品質(zhì)，以及相關(guān)的具體注意事項，與大家共同探討。

2.高中數(shù)學教學為什么要重視培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)

重視培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)，不僅是新課程標準的要求，而且是提高教學效率、促進學生全面發(fā)展的要求。

2.1新課程標準的要求

隨著新課程改革的不斷推進，新的教學目標逐漸明確。在原有的教授學生知識、掌握數(shù)學技能的基礎(chǔ)上，還要求教師在教學過程中注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生多思考，積極發(fā)現(xiàn)問題，利用已經(jīng)掌握的知識解決新問題。因此，培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)是新課程標準的要求。

2.2有利于培養(yǎng)學生的學習興趣

高中階段的學生功課比較繁忙，學習壓力大，尤其是面臨高考的嚴峻考驗。在數(shù)學學習過程中，除了教師的反復(fù)教導外，還要不可避免地沉浸于題海進行反復(fù)練習、鞏固。再加上高中階段的學生處于青春期，在較大的壓力面前往往不會管理自己的情緒，不能及時調(diào)整心態(tài)，對于數(shù)學學習產(chǎn)生厭倦情緒，失去學習興趣。因此，培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)是提高學生學習興趣、激發(fā)學習動力的客觀要求。

2.3有利于提高學生的整體素質(zhì)

培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)在很大程度上有利于激發(fā)學生的學習思維，解放思想，打破傳統(tǒng)思路，敢于質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)，主動發(fā)現(xiàn)問題，相互協(xié)作，積極尋求方法解決，使得頭腦更靈活，提高創(chuàng)造能力，培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)。

3.如何在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的個性品質(zhì)

3.1改進教學方法

教師要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，根據(jù)教學大綱的相關(guān)要求，充分考慮學生的相關(guān)特點和實際情況，改變過去傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，從課堂的主宰者變成引導者，結(jié)合導學案教學法和自主探究式教學法等多種新的教學方法對學生進行數(shù)學教學。

例如，教師可以根據(jù)教學大綱的具體要求提前準備好教學導案，讓學生自主學習，培養(yǎng)他們自主學習的意識和能力，并培養(yǎng)他們自己發(fā)現(xiàn)問題的能力，再利用助學小組互相幫助，針對自己有困難的問題進行探討，相互之間交流彼此的觀點，最后每個小組進行總結(jié)，在課上展示自己的討論成果。這樣，教師就可以根據(jù)學生自主學習的效果有選擇性、有針對性地進行知識體系的講解，既提高教學效率，又能夠讓每一位同學都積極參與到學習過程中，充分調(diào)動學習積極性，同時也培養(yǎng)他們的自主學習、合作探究能力，開拓思路，有利于培養(yǎng)學生的個性品質(zhì)。

3.2充分尊重學生

教師在教學過程中要充分尊重學生，鼓勵他們積極思考，引導他們積極解決問題。教師的觀點并不一定全部正確，對于學生的不同想法和見解，教師首先要充分尊重，與學生共同探討，相互交流，完善問題的解決方法，并鼓勵他們利用已經(jīng)掌握的知識從多個角度進行思考。對于學生的創(chuàng)造性見解，教師要充分鼓勵、表揚他們這種不拘一格的做法，并給予幫助，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

3.3完善評價機制

目前的學生評價主要標準是考試分數(shù)。培養(yǎng)學生良好的個性標準需要我們從多個角度出發(fā)，不能單純地以分數(shù)看人，還要結(jié)合每位學生在學習過程中的具體表現(xiàn)給予綜合評價。對于那些自主學習能力較強的學生應(yīng)該給予適當鼓勵，對于那些思路較靈活、有較強的實踐能力的學生應(yīng)該給予充分鼓勵。另外，對于不同程度的學生應(yīng)該采取不同的評價機制。對于那些成績較好的同學應(yīng)該設(shè)定較高的學習目標，激勵他們爭取達到更高的水平；對于那些暫時落后的同學，應(yīng)該變換教學思路，給予充分理解和幫助，樹立信心，確定恰當?shù)膶W習目標，迎頭趕上。

4.結(jié)語

“數(shù)學在形成人類理性思維和促進個人智力發(fā)展的過程中發(fā)揮著獨特的、不可替代的作用”。[1]因此，改變教學思路，完善教學方法，充分理解和尊重學生，鼓勵他們積極思考，引導他們自主學習，是培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)的重要途徑，值得每一位教師深入思考。

參考文獻：

[1]宋勝吉.高中數(shù)學教學要重視培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)[J].延邊教育學院學報，2012（26）：34.endprint