多媒體技術在基礎美術教育中的應用

白玉

摘要：

基礎美術教育在九年義務教育和高中教育中扮演中重要角色，是形成同學們美學認知的重要階段。伴隨著多媒體技術的廣泛應用，探索多媒體技術在基礎美術教育中的應用概況和原則顯得亟不可待。

關鍵詞： 基礎教育；美術教育；多媒體技術

現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，使多媒體技術廣泛地應用到了課堂之中，基礎美術教學也不例外。多媒體課件圖文并茂、聲像俱備、生動活潑地傳遞著教學信息。因此，它不僅能夠多方位地激發(fā)學生學習美術的興趣，調(diào)動他們學習的主動性和積極性，而且對提高教學質(zhì)量和效率也起著推動作用。多媒體技術的應用改變了傳統(tǒng)的美術教學模式，也改變了學生傳統(tǒng)的、固有的思維方式和學習習慣，給美術教學改革帶來了前所未有的活力和生機。

一、基礎美術教育

美術教育的在素質(zhì)教育中的特殊性決定了美術課程在基礎教育中有著其他學科不可替代的作用，它有助于促進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展和健康成長，有助于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、認識美、理解美和創(chuàng)造美，進而形成正確的審美觀，有助于激勵他們熱愛生活，努力創(chuàng)造新生活。

二、多媒體教學在基礎美術教學中的應用

美國有人統(tǒng)計過，利用多媒體教學，學生可以多學到三倍的知識；俄羅斯也有人統(tǒng)計，運用多媒體教學，教學的速度可以加快大約36%。與傳統(tǒng)的教學手段相比，多媒體教學以它豐富的形式——聲音、色彩、圖片、動畫、音樂、視頻等，最大限度地調(diào)動了學生的視聽感官系統(tǒng)，培養(yǎng)了學生的觀察力，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)課堂美術教學的枯燥和乏味。用PowerPoint2007制作的美術教學課件簡單易學，能夠把教學內(nèi)容最大限度用屏幕展示出來，節(jié)省了板書時間，極大地增加了單位時間內(nèi)的教學容量，生生、師生互動更充分、更快捷、更頻繁，為美術教學注入了新鮮活力，其效果顯著，為教學帶來了極大的方便。

三、多媒體技術在基礎美術教育中的應用原則初探

多媒體技術在基礎美術教育中帶來的便利毋庸置疑，其事半功倍之效顯而易見，但單純的多媒體技術應用，卻不同程度地忽略了教學重點、忽略了板書效果、忽略了學生注意力的分配和教師主導、學生為主體的教學地位。充分發(fā)揮多媒體技術在基礎美術教學中的應用，實時地控制不利干擾因素，提升課堂教學效果，我們建議遵守以下原則。

（一）根據(jù)學生實際、教學內(nèi)容，合理選擇課件。這是美術課件設計和使用的首要工作。在實際教學中并非所有的教學內(nèi)容都借助多媒體實現(xiàn)教學目標。要使用多媒體就要突出其優(yōu)勢，主要針對那些學生難以理解、抽象復雜、地位重要、教師用語言和常規(guī)方法不易講清，需要借助多媒體課件才能表達清楚的內(nèi)容，才使用多媒體課件。如：可以將一些名作欣賞用多媒體技術輔助教學，從而使同學們從視覺上直接感官大家之作的魅力，不斷提升美學欣賞力?？傊?，在課堂教學時應尊重文本、尊重學生，善待生成，適當?shù)厥褂靡恍┒嗝襟w技術中圖形、圖像和音頻。

（二）加強師生之間的情感交流。教學中教師以其特有的人格魅力和富有情趣的講解感染學生，調(diào)動學生積極參與學習，這種對學生心理所產(chǎn)生的正面影響，是任何形式的媒體所不能達到的。因此，在整個教學過程中，教師切忌機械、單純地操縱電腦，應當作為參與者走到學生中去，盡量多地關注學生的感知、情感等方面的變化，用體態(tài)語言、面部表情及口頭提示等形式與學生交流教學信息，活躍課堂氣氛。在美術教學的實際過程中，教師可以適時地和同學們交流諸如名作欣賞的不同看法，引導同學們參與課堂學習，不斷啟發(fā)同學們參與美學鑒賞與思考。

（三）明確目標、適時展示課件。借助任何形象的手段最后還是要落實到學生思維訓練和能力培養(yǎng)教學上。作為一種輔助的教學手段，其根本目的是提高教學效率，因此切忌形式主義和盲目使用。比如在美術課堂教學中為了突破重點和難點，教師不應該過早地利用課件形象直觀地把結論演示給學生，這種形象生動的演示，正是迎合了學生懶惰的習慣，學生成了被動的接受，學生的抽象思維得不到鍛煉，想象能力和合作探究能力也得不到培養(yǎng)。教師應該讓學生在自我思考的基礎上進行合理猜想、親自實驗（或動手操作）、合作討論形成觀點或困惑之后，再通過課件具體展示，達到預期的目的。從情緒調(diào)控上分析，只有當學生在親身體驗后有了新的困惑想得到解決之時，有了猜想和結論想得到驗證之時，教師再得以展示，這樣效果才會更佳。

（四）演示與點撥相結合，適時進行語言控制。教學媒體能提供生動、直觀的視聽信息，但獲取這些信息并不是教學的目的。單一的演示往往欠深刻，單純的講解往往太抽象。因此，美術教師既要通過演示發(fā)揮媒體的優(yōu)勢，又要充分發(fā)揮語言的作用，使演示與講解點撥有機地結合起來，通過講解把繪畫技術的直觀與抽象、名作欣賞中的視聽與思考相結合，引導學生在充分感知的基礎上，把握美學的本質(zhì)和規(guī)律，加速由感性認識上升到理性認識的升華過程。這對學生掌握知識、發(fā)揮想象、啟發(fā)思維等都具有重要作用。

新課改的具體實施要求更加注重學生的綜合素質(zhì)和應用能力。加強多媒體技術與基礎美術教育的結合，有助于更進一步地推進基礎美術教育改革，同時也有助于全面提升同學們的美學綜合素養(yǎng)和實踐能力。endprint