淺談高職語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育

王艷琴

【摘 要】教育，是塑造人培養(yǎng)人的事業(yè)。審美教育就是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，不斷提高感受美、欣賞美、創(chuàng)造美、表達(dá)美的一種教育活動(dòng)。語(yǔ)文是一門綜合文化素養(yǎng)課，它本身包含著豐富的審美因素，在塑造學(xué)生過(guò)程中，它發(fā)揮著重大的作用。所以，在高職語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施美育，不僅是為了提高教學(xué)質(zhì)量，而且是為了更好地發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的育人功能，實(shí)施全面推進(jìn)素質(zhì)教育的教育方針。

【關(guān)鍵詞】高職語(yǔ)文教學(xué) 審美教育

美學(xué)是研究人對(duì)現(xiàn)實(shí)的審美關(guān)系的科學(xué)。美育在人格養(yǎng)成和人性塑造中起著重要的作用。高職學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)階段，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，大眾文化的泛濫，特別需要樹(shù)立正確的美丑、善惡、是非、得失的審美觀念，特別需要進(jìn)行審美教育。審美教育是時(shí)代對(duì)教育的要求，學(xué)校是承擔(dān)學(xué)生審美教育的重要載體，語(yǔ)文教學(xué)是進(jìn)行審美教育的重要途徑。

一、高職語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行審美教育的作用

1. 有利于教學(xué)質(zhì)量的提高

審美是一種富于情感的活動(dòng)，語(yǔ)文這門學(xué)科的情感性是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。語(yǔ)文教材中的大部分作品都飽含著作者的強(qiáng)烈的感情，集中各種形式的美。教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生感知美，欣賞美時(shí)會(huì)受到美的熏陶和感染，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生愉悅心理。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。所以說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行審美教育活動(dòng)可以讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生探索語(yǔ)文知識(shí)的欲望，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)有催化作用。

2. 全面推動(dòng)素質(zhì)教育的重要途徑

我國(guó)教育改革和發(fā)展的主要任務(wù)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高全民教育水平和人口素質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，推進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)始應(yīng)從語(yǔ)文學(xué)習(xí)起步?！皼](méi)有美育的教育是不完全的教育”。語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)并熟練地運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，也在于它的育人功能。而審美教育的基本功能在于：培養(yǎng)具有正確的審美觀，不斷提高感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，使人成為具有素養(yǎng)和和諧發(fā)展的人。

二、高職語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行審美教育

1. 選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式

語(yǔ)文教學(xué)是推動(dòng)美育的重要力量，語(yǔ)文教師是美的傳播者。首先，語(yǔ)文教師自身應(yīng)該具備一定的美學(xué)修養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有必要的。如：教師應(yīng)該注重儀表美，講課時(shí)穿戴端莊大方，表情親切和藹、眼神真誠(chéng)熱情；語(yǔ)言準(zhǔn)確清楚、富有表現(xiàn)力和感染力；音調(diào)抑揚(yáng)頓挫、富于感情色彩。這樣，作品中的美與學(xué)生的審美情緒產(chǎn)生“共鳴”，學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愉悅感、積極的情緒、美的享受，達(dá)到美育的目的。

2. 充分挖掘教材中的審美資源

（1）美的語(yǔ)言

漢語(yǔ)中的美無(wú)處不在，尤其是在教材中，語(yǔ)言的運(yùn)用更具典范性。小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、說(shuō)明文、戲劇、相聲、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)等，不同的文體，語(yǔ)言各具特色。不同的作家，不同的國(guó)家，語(yǔ)言風(fēng)格也各不相同，即使一些很普通的詞語(yǔ)，由于具體的語(yǔ)境不同，也有著不同的表現(xiàn)力。

（2）美的內(nèi)容

教材的文章所反映的內(nèi)容可以說(shuō)應(yīng)有盡有，無(wú)所不包。有文化活動(dòng)、歷史事件、自然景觀、介紹說(shuō)明等。審美的內(nèi)容主要有自然美、生活美、藝術(shù)美。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，以描寫(xiě)山水風(fēng)光、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)作為審美對(duì)象的自然美是最直觀的。

（3）美的心靈

心靈美是指人內(nèi)在的精神美。在語(yǔ)文教材中展現(xiàn)了不少胸襟寬廣、藐視困難的正面人物形象都具有啟發(fā)人、感動(dòng)人，鼓舞人的作用，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的這些人物的內(nèi)心世界。在生活中不斷地追求真、善、美，從而達(dá)到教育的最終目標(biāo)。

（4）美的意境

“意”即文中所表達(dá)的思想感情?！熬场奔次闹兴枥L的景物。凡是好的文學(xué)作品都有優(yōu)美的意境，寄托著作者濃烈的情感，雖言盡而意無(wú)窮。

3. 借助現(xiàn)代化教學(xué)手段

據(jù)有關(guān)報(bào)道：人們用文學(xué)符號(hào)獲得的知識(shí)，能夠記憶15%，而從圖像信號(hào)獲得的知識(shí)，能夠記憶25%，同時(shí)使用這兩種傳遞信息的工具，就能接受知識(shí)內(nèi)容的65%。在教學(xué)中運(yùn)用幻燈、電視媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，把文字作品變的具體直觀、有聲有色、生動(dòng)形象，通過(guò)色彩、形態(tài)演化為形象美，圖畫(huà)美和動(dòng)態(tài)美，給學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、知覺(jué)一種全新的感受。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)審美感知力。

高職教育具有注重實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的職業(yè)教育特性。而作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文教學(xué)必須突出素質(zhì)高能力強(qiáng)的特點(diǎn)。不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，而且要培育他們的美育素質(zhì)，提高他們的審美情趣。美育是提高全民族思想道德素質(zhì)的基本途徑。實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育，是每一位語(yǔ)文老師應(yīng)盡的責(zé)任。教師不僅要具備廣博的知識(shí)，更應(yīng)該努力提高自身的審美情趣，在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)、有目的地進(jìn)行美的教育，努力培養(yǎng)小學(xué)生審美感知力，欣賞美、創(chuàng)造美的能力，塑造學(xué)生健康向上的人格，發(fā)展個(gè)性，樹(shù)立正確的審美觀，做一個(gè)全面發(fā)展，和諧發(fā)展的人。

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