英語(yǔ)語(yǔ)篇分析在英語(yǔ)教學(xué)中的必要性

王媛

【摘 要】英語(yǔ)語(yǔ)篇分析在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用得越來(lái)越廣泛，在提升教學(xué)質(zhì)量和提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果兩個(gè)方面發(fā)揮出較大的作用，其必要性、不可或缺性的教學(xué)地位逐漸鞏固。本文將集中探討英語(yǔ)語(yǔ)篇分析在英語(yǔ)教學(xué)中的三點(diǎn)必要性。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 教學(xué) 語(yǔ)篇分析

英語(yǔ)語(yǔ)篇分析教學(xué)方法的出現(xiàn)，給英語(yǔ)教學(xué)提出了新的指導(dǎo)思想，并隨著語(yǔ)篇分析中教學(xué)效果的明顯提升，對(duì)原有的被動(dòng)記憶、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)。英語(yǔ)語(yǔ)篇分析就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，采取參與式、合作式、自習(xí)式相結(jié)合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究等積極的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生自主的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，并逐步培養(yǎng)高中生在英語(yǔ)學(xué)科中參與、實(shí)踐、討論、探究和合作中，不斷增長(zhǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

1 語(yǔ)篇分析在英語(yǔ)閱讀中的作用

我們可以通過(guò)語(yǔ)篇分析的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)閱讀有了信心，也增進(jìn)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。還要在調(diào)動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，積極激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)斗志，讓興趣和斗志有機(jī)、巧妙地結(jié)合在一起，提高學(xué)生們主動(dòng)探索的能力。不但如此，在這篇閱讀中，我們還要對(duì)所閱讀的文章進(jìn)行提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，然后就是學(xué)生與老師共同努力地把每段復(fù)述完畢，最后一個(gè)環(huán)節(jié)則是老師和學(xué)生們共同去復(fù)述整篇的文章，通過(guò)這一系列的學(xué)習(xí)，老師與學(xué)生們的互動(dòng)中輕松愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。之后的聽(tīng)文章、閱讀文章也就非常輕松了。通過(guò)我們的舉例說(shuō)明，會(huì)讓我們感覺(jué)到在英語(yǔ)閱讀中使用語(yǔ)篇分析后，學(xué)習(xí)效果十分明顯，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也大幅提升。

2 語(yǔ)篇分析在英語(yǔ)寫(xiě)作中的作用

高中、大學(xué)英語(yǔ)作文一直是學(xué)生們比較頭疼的事情，有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作存在畏懼心理，如今的英語(yǔ)教學(xué)中正嘗試性地使用語(yǔ)篇分析的教育教學(xué)方法，為的就是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。我們將通過(guò)語(yǔ)篇分析來(lái)灌輸英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)。下面，我們將從寫(xiě)作例文的導(dǎo)言、正文、結(jié)束語(yǔ)等三個(gè)部分來(lái)探討英語(yǔ)寫(xiě)作，在對(duì)待例文時(shí)，主要以帶動(dòng)學(xué)生們以仿寫(xiě)為主，我們?cè)谶@里就不再引用例文的全文，而是主要通過(guò)仿寫(xiě)的論述語(yǔ)篇分析融入其中的教學(xué)學(xué)習(xí)方法。每一篇例文，都要帶動(dòng)學(xué)生們尋找關(guān)于文章主題的字眼，在確定主題和中心思想后，例文的正文部分我們則引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英文寫(xiě)作中采取論證、描述、解釋、抒發(fā)、感嘆和說(shuō)明等英文寫(xiě)法，以便在自己施行英文寫(xiě)作中運(yùn)用自如。

2.1要鍛煉學(xué)生們充分掌握正文中的信息量

要保持文章推進(jìn)時(shí)的合理性。對(duì)例文深入解讀后，從中還要總結(jié)出幾點(diǎn)關(guān)于寫(xiě)作的心得，一個(gè)是要對(duì)中西方在寫(xiě)作思維上的差異，要通過(guò)語(yǔ)篇分析，讓學(xué)生們自覺(jué)地融入到西方的寫(xiě)作思維模式當(dāng)中去，要尊重和遵循英語(yǔ)本族語(yǔ)者或英語(yǔ)寫(xiě)作的邏輯思維習(xí)慣，從而提高學(xué)生們從事英文寫(xiě)作時(shí)的謀篇布局能力。

2.2強(qiáng)化語(yǔ)篇分析意識(shí)，促進(jìn)寫(xiě)作提高

作文難，寫(xiě)英文作文更難。一個(gè)重要的原因就是學(xué)生們的語(yǔ)篇知識(shí)匱乏，我們?cè)诮虒W(xué)中如果能科學(xué)打破以講解為主的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)文章主題、發(fā)展和總結(jié)的能力，那么學(xué)生自然會(huì)掌握語(yǔ)篇分析的技法，英文寫(xiě)作也就不再難。

2.3著重培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思的能力

英文寫(xiě)作和中文寫(xiě)作不同，除了剛才我們提到的讓學(xué)生們接受西方的寫(xiě)作思維和寫(xiě)作習(xí)慣以外，關(guān)鍵是學(xué)生們能否把有限英文知識(shí)科學(xué)地使用到寫(xiě)作中去，這里面既包括英文的各種語(yǔ)法，也包括單詞和短語(yǔ)的儲(chǔ)備量，然后就是文章的謀篇布局，這就要發(fā)揮語(yǔ)篇分析的優(yōu)勢(shì)，先從仿寫(xiě)開(kāi)始，通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)篇分析來(lái)仿寫(xiě)，仿寫(xiě)得多了才能真正地會(huì)寫(xiě)英語(yǔ)作文。

3 語(yǔ)篇分析在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用

目前專家學(xué)者在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中總結(jié)了七個(gè)步驟，應(yīng)該是切實(shí)可行、行之有效的方法步驟。（1）導(dǎo)入（呈現(xiàn)presentation），就是要求我們通過(guò)不同的形式來(lái)導(dǎo)入新課內(nèi)容，這一步驟的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，引起學(xué)生們的注意，一句話：增加興趣強(qiáng)化注意力。（2）速讀（Fast-Reading），通過(guò)比較快速的閱讀讓廣大學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中，率先大致地掌握所學(xué)課文的基本架構(gòu)，有初步的了解。（3）精讀（Intensive-Reading），讓學(xué)生們初步精準(zhǔn)地掌握文章中的重要內(nèi)容。（4）理解（Comprehension），主要包括記錄、問(wèn)答、找中心思想、找關(guān)鍵詞、總結(jié)語(yǔ)法、歸納語(yǔ)系特點(diǎn)等來(lái)促進(jìn)學(xué)生深度對(duì)文章的理解，為課堂教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。（5）復(fù)述（表演Retelling Acting），就是要用復(fù)述的方式來(lái)加深學(xué)生們對(duì)文章的理解，鞏固學(xué)生記憶，逐步向?qū)W生應(yīng)用過(guò)渡。（6）討論（Discussion），分為兩種方式，一種是分組討論，另一種是單兵討論，即兩兩討論。通過(guò)討論來(lái)進(jìn)一步提升語(yǔ)言的應(yīng)用能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生們自己來(lái)增強(qiáng)表達(dá)觀點(diǎn)的能力。（7）鞏固（Consolidation），這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的，把知識(shí)融入腦海中，鞏固在記憶里，變成自己的知識(shí)、自己的本領(lǐng)，最終學(xué)有所用、學(xué)以致用。

總之，英語(yǔ)語(yǔ)篇分析的學(xué)習(xí)方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的基本學(xué)習(xí)技能，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)自主性、學(xué)習(xí)探索性，來(lái)從枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中創(chuàng)設(shè)出一個(gè)和諧的、自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，英語(yǔ)語(yǔ)篇分析的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式還需要我們進(jìn)一步的研究和探索。

【參考文獻(xiàn)】

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