淺談如何實(shí)現(xiàn)思想政治課有效教學(xué)

朱英杰

【摘 要】有效教學(xué)中的“有效”，主要是指通過一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。換言之，就是學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有效的唯一指標(biāo)。雖然效果有的當(dāng)堂可見，有的需假以時(shí)日，但這都來自于課堂教學(xué)的有效性，因?yàn)橛行дn堂教學(xué)是有效教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。本文就如何實(shí)現(xiàn)思想政治課的有效課堂教學(xué)，談?wù)劥譁\的看法。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué) 課程目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)行為

“教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)到什么，得到什么是任何教學(xué)都必須追問和考慮的?！闭n堂教學(xué)既體現(xiàn)了教師的素質(zhì)，也體現(xiàn)了教師的智慧。如何更好地實(shí)現(xiàn)思想政治學(xué)科的有效教學(xué)，這是新課程背景下每位思想政治教師都必須思考的現(xiàn)實(shí)問題。

一、理解和把握課程目標(biāo)

課程目標(biāo)是課程的第一要素，合理、準(zhǔn)確的課程目標(biāo)是課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的依據(jù)，因此在具體的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中教師要依據(jù)“學(xué)生發(fā)展為本”這一新課程的核心理念，系統(tǒng)分析綜合考慮各種教學(xué)要素。首先要從“為什么教，為什么學(xué)”入手，確定具體的課堂教學(xué)目標(biāo)；其次是以“教什么，學(xué)什么”來確定具體的教學(xué)內(nèi)容；再次是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容來確定相應(yīng)的教學(xué)策略和方法，即解決“怎么教，怎么學(xué)”的問題。依據(jù)課程目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，把著力點(diǎn)從傳統(tǒng)的知識(shí)習(xí)得、技能的訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上，正如美國教育學(xué)者加涅所提出的“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”。

二、科學(xué)、創(chuàng)造性地選擇教學(xué)內(nèi)容

課程內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)。以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊是思想政治課新課改的鮮明特色和一大亮點(diǎn)。新課程倡導(dǎo)“用教材教”而不只是“教教材”，因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的取舍應(yīng)講究科學(xué)性，才能確保教學(xué)的有效性。

1. 認(rèn)清內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的行為主體。思想政治新課程具有基礎(chǔ)性、選擇性、時(shí)代性的特征，它不僅以“三個(gè)代表”重要思想統(tǒng)領(lǐng)了課程內(nèi)容，在必修課四大模塊內(nèi)容的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的要求，展示了思想政治課與時(shí)俱進(jìn)的風(fēng)貌，而且還謀求了教師、學(xué)生雙重行為主體作用的充分發(fā)揮。因此，對(duì)教師提出了較之原課程標(biāo)準(zhǔn)更高更全面的要求：要求教師合理選擇科學(xué)知識(shí)作支撐，合理運(yùn)用與課程教學(xué)有關(guān)的各種資源，合理采用科學(xué)的思維方式和深入淺出的表達(dá)方式。只有這樣，方能成功地引領(lǐng)學(xué)生獲得合乎內(nèi)容目標(biāo)要求的過程性與結(jié)果性學(xué)習(xí)成效。

2. 整合教材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容。教師在內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)要注意開發(fā)和利用課程資源，科學(xué)地處理好教材與課外材料的關(guān)系，根據(jù)教學(xué)的需要，增補(bǔ)或刪減教材中的教學(xué)內(nèi)容，選取符合學(xué)生的實(shí)際水平并為學(xué)生所熟悉、能理解的、可挖掘的學(xué)習(xí)材料，從而提高教學(xué)的有效性。

三、采取靈活多樣的教學(xué)策略

思想政治新課程的實(shí)施，科學(xué)的選擇內(nèi)容，創(chuàng)新的設(shè)計(jì)教學(xué)是準(zhǔn)備，而選擇合乎實(shí)際的教學(xué)策略是關(guān)鍵。

1. 實(shí)施有效教學(xué)行為。教師的教學(xué)行為其實(shí)質(zhì)是為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造適宜的外部環(huán)境。教師必須以教育教學(xué)效果作為選擇的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。思想政治新課程的教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持從學(xué)生的認(rèn)知水平和現(xiàn)有狀況出發(fā)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情境，改善方法使教材內(nèi)容為學(xué)生理解內(nèi)化，在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建構(gòu)意義，這就是啟發(fā)式教學(xué)行為。由此，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2. 高度重視活動(dòng)教學(xué)。思想政治新課程十分重視學(xué)生的自主探究活動(dòng)，重視合作學(xué)習(xí)。只有通過學(xué)生全面、多樣的主體實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的主體精神、實(shí)踐能力和整體素質(zhì)的全面發(fā)展，才能煥發(fā)出課堂教學(xué)的真正活力。自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)是活動(dòng)教學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式。為使活動(dòng)教學(xué)收到實(shí)效，教師應(yīng)發(fā)揮誘導(dǎo)、疏導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)等“主導(dǎo)”作用，善于評(píng)點(diǎn)學(xué)生有價(jià)值的創(chuàng)新觀點(diǎn)和看法，并及時(shí)向外擴(kuò)展、延伸具有科學(xué)價(jià)值的觀點(diǎn)，以取得“舉一反三”“觸類旁通”的效果。

3. 采用靈活教學(xué)方法。根據(jù)思想政治課的內(nèi)容及教材的呈現(xiàn)方式，可以采用靈活多樣的教學(xué)方式，諸如：案例教學(xué)法、問題教學(xué)法、探究教學(xué)法、情境教學(xué)法等。通過這些教學(xué)方法的實(shí)施把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)—策略—評(píng)價(jià)”的教學(xué)與學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)—體驗(yàn)—表現(xiàn)”的過程結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)，進(jìn)而有效地提高學(xué)生理解、認(rèn)同、確信正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的能力。

四、實(shí)施師生情感交流的互動(dòng)教學(xué)過程

教學(xué)過程是師生交往，教與學(xué)相互作用、共同活動(dòng)的過程。教學(xué)過程不是教和學(xué)的簡單相加，而是教與學(xué)的相互依賴、相互作用、相互滲透的矛盾運(yùn)動(dòng)過程，也是師生交往的情感交融過程。

1. 師生互動(dòng)是教學(xué)過程中的本質(zhì)特性。新課程下的課堂教學(xué)倡導(dǎo)的是探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性思考，課堂氣氛追求的是學(xué)生“動(dòng)”起來。但這個(gè)“動(dòng)”不是表面的課堂氣氛的“轟轟烈烈、熱熱鬧鬧”，教師在“動(dòng)”的過程中由管理者轉(zhuǎn)向了指導(dǎo)者。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一要從學(xué)生的主體地位出發(fā)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)踐、歸納、類比、思考等活動(dòng)，掌握基本知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)多角度觀察問題、思考問題、發(fā)展思維能力，進(jìn)而形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；二要充分利用好師生互動(dòng)的有效載體——提問，教師創(chuàng)設(shè)充滿趣味、與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的富有挑戰(zhàn)性的問題情境，啟發(fā)學(xué)生的思考，尋求解問題的方法。

2. 生生互動(dòng)是教學(xué)過程中的基本形式。教師的一切課堂行為，都是發(fā)生在學(xué)生與同伴群體關(guān)系的環(huán)境之中的，學(xué)生的活動(dòng)是教學(xué)過程中最主要的活動(dòng)。生生互動(dòng)最典型的學(xué)習(xí)方式是合作學(xué)習(xí)，其基本流程可歸納為：合作設(shè)計(jì)——目標(biāo)呈現(xiàn)——集體講授——小組合作活動(dòng)——測驗(yàn)——反饋與補(bǔ)救。學(xué)生以成對(duì)或是成組的方式共同學(xué)習(xí)、相互幫助。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 國家教育部. 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） .

[2]鐘啟泉，崔允漷，張華主編. 華東師范大學(xué)出版社，為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展——〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉解讀，2001.endprint