淺析獨立學院應用型人才培養(yǎng)模式

陳燕

【摘 要】獨立學院正逐漸成為目前乃至今后一段時期內，我國高等教育發(fā)展的重要組成部分。獨立學院以培養(yǎng)應用型人才為主要目標，人才培養(yǎng)模式的建設和實施過程中存在一些問題，本文通過分析目前獨立學院應用型人才培養(yǎng)模式存在的問題并提出建議。

【關鍵詞】獨立學院 應用型人才 培養(yǎng)模式

高校就業(yè)是關系到國際民生、社會穩(wěn)定的一項重要工作，近年來，我國高校就業(yè)困難成為各界人士關注且需迫切解決的課題。高校人才培養(yǎng)目標必須與適應社會人才需要為宗旨已經(jīng)成為我國高校教育的首要任務。獨立學院以定位培養(yǎng)應用型人才為目標，在培養(yǎng)適合社會需求、應用型人才方面成為一個亮點。但是，如何通過應用型人才培養(yǎng)模式的改進來提高人才培養(yǎng)質量也成為獨立學院的一個至關重要的課題。

一、獨立學院應用型人才培養(yǎng)存在的問題

與普通高等院校培養(yǎng)學術性、研究型人才不同，獨立學院以培養(yǎng)應用型人才為主。所謂應用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎知識和基本技能的專業(yè)人才。目前獨立學院在培養(yǎng)應用型人才模式中也存在一些問題。

1. 專業(yè)學科設置照搬母體學校，缺乏真正的應用型特色

據(jù)統(tǒng)計，全國絕大部分獨立學院在學科專業(yè)設置方面仍然是以“克隆”母體高校為普遍特征。很多獨立學院開設的專業(yè)課程全部依托母體高校，母體高校開設什么學科、開設什么課程，獨立學院完全照搬。這樣導致獨立學院的專業(yè)課程設置方面與培養(yǎng)應用型人才目標脫軌，很多課程設置無法做到培養(yǎng)學生專業(yè)技能的目的，導致人才培養(yǎng)模式缺乏特色，應用型人才的培養(yǎng)難以真正實現(xiàn)。

2. 實習實踐工作存在脫節(jié)現(xiàn)象

雖然目前獨立學院在應用型人才培養(yǎng)中對實習實踐工作非常重視，同時也通過各種途徑加大對實踐工作的投資和力度。但是具體實施的效果并不理想。在具體的學生實踐工作中，學生進入企業(yè)實習首先沒有真正能夠運用自己所學專業(yè)知識和技能進行實踐。其次，由于合作企業(yè)規(guī)模和時間配合方面，企業(yè)很難大規(guī)模接收很多學生進行實習。長期以來開展的實習實踐工作并沒有達到預期的效果。

3. 教師職業(yè)技能有待進一步提高

教師是真正落實人才培養(yǎng)方案的關鍵角色。進一步加強教師專業(yè)水平，提高教學隊伍才能從基礎上落實培養(yǎng)應用型人才的目標。獨立學院學生學習主動性不高，課堂教學中，很多時候處在被動學習的狀態(tài)。只有被教師吸引住了，那么他們從會從內心深處開始認真學習這門課程。因此，教師的專業(yè)技能水平、豐富教學方法和獨特個人魅力對于激發(fā)學生認真學習有著非常關鍵的作用。這一方面，獨立學院的教師隊伍有很多不足之處。

二、加強獨立學院應用型人才培養(yǎng)模式的幾點建議

1. 構建合理的課程體系

構建科學的、可操作的、有特色的課程體系是培養(yǎng)應用型人才培養(yǎng)模式的基礎。徹底脫離母體院校學科和課程設置的照搬，根據(jù)應用型特色對專業(yè)課程體系進行設置。重視基礎課程教學：加強外語、計算機等基本技能課程的教學；合理設置學科專業(yè)課程，以適應行業(yè)和社會需要為原則，將專業(yè)課與實習實踐緊密結合；以重點課程為中心，帶動專業(yè)課群的建設。根據(jù)學校所在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展特色建設面向當?shù)亟?jīng)濟的特色專業(yè)課群；重視素質拓展平臺的設置，以個性化發(fā)展和因材施教的原則，開設不同的選修課程和素質拓展課程。

2. 確實開展實習實踐工作，加強校企合作

鑒于在具體實習實踐工作中的效果不理想的問題，將實習實踐納入學生考核中，構建“兩課堂”實習實踐模式。一是通過教學課堂中學生課堂模擬和模擬實驗室等教學方法讓學生從低年級開始就接觸和了解實踐對技能培養(yǎng)的重要性。同時，也在一定程度上彌補了企業(yè)無法完全滿足所有學生實習的不足。二是第二課堂實踐，即課堂以外的途徑完成的實踐活動。例如學生社團、青年志愿活動、企業(yè)以及社會力量支持下的途徑進行的實踐。

在與企業(yè)合作的實習實踐中，完善實踐內容，合理控制實踐的學生人數(shù)，做到進入企業(yè)實習的學生真正可以操作具體實踐工作。除此以外還可以與企業(yè)合作建立工作室，讓企業(yè)的實際工作流程在工作室中讓學生確實實習到，做到既不影響企業(yè)正常工作，又讓學生真正體驗實習內容的真實性和多樣性。除了與企業(yè)合作以外，學校還可以加強與政府、事業(yè)單位等部門的合作，合作建立實訓基地、建立實驗室等項目，從多渠道擴展實習實踐的條件。

3. 培養(yǎng)專業(yè)技能強的優(yōu)良師資隊伍

與普通高等院校的教師相比，獨立學院的師資建設投入力度不夠，因此，在某種程度上獨立學院的教師歸屬感不強。加大對師資隊伍的建設，重視對教師的培訓和專業(yè)技能的培養(yǎng)；加強“雙師型”教師的引進，同時注意對研究型教師的重視，合理安排實用型和研究型教師的比例，做到重視實踐，不忽略研究的原則；強化教師的歸屬感，讓在獨立學院從教的教師對學校有認同感、自豪感，從對教師的重視、對教師的福利等方面加強重視。教師隊伍優(yōu)良了，學校人才培養(yǎng)的質量才有保障。

在培養(yǎng)應用型人才的道路上，獨立學院承擔著重要的責任，應積極探索應用型人才培養(yǎng)模式，勇于創(chuàng)新，積極開拓，為社會提供適應經(jīng)濟不斷變化發(fā)展的應用型人才作出貢獻。

【參考文獻】

[1]趙峰.應用型本科人才培養(yǎng)模式探索[J].職業(yè)技術，2011（8）.

[2]張曉紅.高校復合型人才培養(yǎng)模式的探討[J].沈陽建筑大學學報，2005.

[3]柯小霞.經(jīng)管類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究[J].科技廣場，2012（3）.

[4]楊磊.獨立學院應用型人才培養(yǎng)模式研究[J].科技信息，2012（26）.endprint