高職高專英語教學(xué)改革

付志揚

【摘 要】本文在初、中等英語教學(xué)改革實踐的背景下，探討高職高專英語教學(xué)改革前景。作者首先分析了當前高職高專英語教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合對高職高專英語教學(xué)目標和內(nèi)容以及職業(yè)教育的要求的分析，指出了其困境和教改的必要性。重點探討改革的方向：基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語的融合；英語作為外語在大班制教學(xué)中如何與科技發(fā)展與時俱進。

【關(guān)鍵詞】英語教改 教學(xué)目標 行業(yè)英語 科技發(fā)展

2013年，北京、江蘇和山東等省紛紛推出高考英語改革方案，英語教改的星星之火已經(jīng)點燃。本文基于目前高職高專英語教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合當前教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展和英語作為外語在中國的教學(xué)，思考高職高專英語教學(xué)如何適應(yīng)改革這一潮流。

一、高職高專英語教學(xué)的現(xiàn)狀

從大學(xué)英語過級的比率來看，大部分同學(xué)的英語水平達不到要求的水平，因為不論二級或三級，過級率在省平均水平大概在20%左右。這與平常的教學(xué)狀況基本相符。在平時的教學(xué)中，也只有小部分同學(xué)認真在學(xué)習(xí)，還有小部分同學(xué)是放棄了學(xué)習(xí)， 大概一半的同學(xué)處于中等水平。 他們雖然在學(xué)習(xí)，但基礎(chǔ)也很薄弱，主動性不高。有同學(xué)在過級考試后總結(jié)說，自己不如高中認真，差點連二級也過不了。從平常的期末測試的結(jié)果來看，也是小部分同學(xué)高分，一半左右的同學(xué)處于及格水平上下，小部分同學(xué)基本無法及格。一個班的水平大概10%算優(yōu)生，20%在學(xué)習(xí)的同學(xué)如果努力可以達到目標，20%即使努力也難以達到目標，30%的沒有信心學(xué)習(xí)，只是遵守學(xué)校規(guī)定，其余的可能基本放棄了英語學(xué)習(xí)。這種雖然不適合某個具體班級情況，卻有很大的普遍性。

通過作者對學(xué)生的觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語是必要的。只有極少數(shù)同學(xué)認為學(xué)習(xí)英語無用。有些同學(xué)是為了考試取得證書，有些是為了提高能力，也有些是為了期末及格。從內(nèi)心來說，百分之九十幾的同學(xué)愿意學(xué)好英語。但是，大部分同學(xué)對自己現(xiàn)有的英語水平不滿意，沒信心，甚至放棄了學(xué)習(xí)。這部分同學(xué)認，英語難在詞匯難記，記了又容易忘記，語法難懂，做不對題。詞匯量不夠，理解文章就困難，理解困難又造成對語法把握不好，進而影響到學(xué)習(xí)的興趣和信心。外語教育的必要性在理論上和實踐上是毋庸置疑的，這里最重要的是學(xué)生的態(tài)度，因為這直接關(guān)系到他們的興趣和努力程度。

想學(xué)好又學(xué)不好，慢慢降低興趣，到最終放棄，進而影響別人，這就是高職高專英語教學(xué)的困難。而且，隨著國家教育的改革發(fā)展，高職高專學(xué)生將不以高考分數(shù)錄取，學(xué)生的英語基礎(chǔ)更多樣化。高職高專學(xué)生在中學(xué)階段的英語基礎(chǔ)是不完整的。如何對他們的英語教學(xué)進行定位，以及如何利用科技的發(fā)展來服務(wù)與外語教學(xué)將是一個長期的、動態(tài)的過程。

二、教學(xué)改革的背景和必要性

（一）高職高專英語教學(xué)目標的定位

《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》作為教育部第一部高職高專教育英語課程教學(xué)指導(dǎo)性文件，于2000年10由高等 出版社出版，在全國頒布實施?！痘疽蟆访鞔_提出了“以實用為主，以應(yīng)用為目的”的教學(xué)思想，英語課程的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。明確提出高職高專教育英語課程的教學(xué)目的是“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒雍蜆I(yè)務(wù)活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)”。 實行分級指導(dǎo)，提出A、B級要求：A級作為標準要求，B級作為過渡要求。高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求突出實際語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。堅持以‘實用為主、夠用為度。《基本要求》強調(diào)：“在加強英語語言基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生實際使用英語進行交際的能力?！倍颐鞔_指出：高職英語教學(xué)應(yīng)多方面遵循“實用為主，夠用為度”的原則。

從規(guī)定來看，高職高專英語教學(xué)強調(diào)實用，強調(diào)語言的工具性意義。不同行業(yè)，不同工作崗位和環(huán)境對英語語言的要求應(yīng)該不同。意味著不同專業(yè)學(xué)習(xí)的英語也不同。其內(nèi)容應(yīng)該由工作崗位來確定，而這是隨著社會的發(fā)展變化而變化的，是一個動態(tài)的過程。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實，也規(guī)定提出A、B級要求，對目標分兩步走。這意味著不同基礎(chǔ)的同學(xué)學(xué)習(xí)英語的時間和內(nèi)容是不同的。要求學(xué)校教師提供相應(yīng)的教學(xué)服務(wù)。還根據(jù)語言的發(fā)展，提出基礎(chǔ)目標和專業(yè)英語兩個階段。這表明高職高專英語教學(xué)有打基礎(chǔ)的一面，也有提高專業(yè)素質(zhì)的一面。而過級率的現(xiàn)狀表明目前的高職高專英語教學(xué)存在很大的提升空間。這些問題主要是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難難以克服。這有知識方面的因素，比如詞匯量太少，影響了語法的掌握和對語言的理解。也有學(xué)習(xí)主體本身的因素，如自主性不強，還有教學(xué)管理等因素。認識到問題是一方面，在學(xué)校操作層面實施也不是易事。

（二）小學(xué)、初中和高中英語教學(xué)改革

北京“中高考改革方案”征集意見，2016年起中考語文由120分增至150分，高考英語由150分減為100分。此次改革的亮點之一是將降低中高考英語分值、提高語文分值，其中，2016年起中考語文卷總分值由120分增至150分；高考英語由150分減為100分。同樣，此次中考改革也調(diào)整了學(xué)科設(shè)置、分值比重、命題內(nèi)容等方面。其中，語文卷總分值由120分增加至150分；英語卷總分值由120分減至100分，其中聽力50分。北京市教委委員、新聞發(fā)言人李奕表示，減分和加分不能簡單定義為重視或不重視。很多人學(xué)了十幾年英語，仍然聽不懂外國人說話?！斑@是我們教與學(xué)的方式問題，必須要改。”

李奕透露，為了從根本上解決存在的啞巴英語，北京還將對小學(xué)英語課時進行調(diào)整和改造，將對小學(xué)三年級以下的英語課進行改造，取消課堂教授語法知識、背單詞的做法，取而代之的是連玩帶說的形式。“其實某種程度上是加強了英語教學(xué)?！?/p>

《山東省普通高?？荚囌猩贫雀母飳嵤┮庖姟芬?guī)定，從2014年起，外語考試科目中的聽力考試不再納入夏季高考統(tǒng)一考試內(nèi)容。招生院?？稍谡猩鲁讨袑忌咧袑W(xué)業(yè)水平考試中的外語聽力成績提出要求。報考外語類或?qū)ν庹Z口語有要求的專業(yè)的考生，仍需參加由省統(tǒng)一安排、各市招生考試機構(gòu)組織的外語口語測試。endprint

有專家特別指出，高考改革從英語入手，不是不重視英語，而是讓學(xué)習(xí)英語更符合它內(nèi)在的規(guī)律?，F(xiàn)在各地的高考改革都拿出了拿英語開刀的改革方案，但是不太一樣，像江蘇是英語將“退出”高考，以等級形式計入高考成績；山東將取消聽力考試。

從這些改變中，我們看到變革的利弊和艱難。有贊成，也有反對。

各地做法也不同，出臺時間也不同。這本身就反映了人們對英語的不同需求。英語學(xué)習(xí)的必要性對社會和某些個人來說是必不可少的。需要英語的人可能有些更看重口語和聽力，有些更看重閱讀。而有些人選擇不學(xué)英語?？傮w上是對過去太重視語法和考試的做法不滿，那樣占用太多時間，效果卻不理想。普遍是聽說能力差，在生活中少使用。現(xiàn)在人們更加關(guān)注英語的交際工具的功能。對于外語學(xué)習(xí)對人的智力發(fā)展，對他文化的寬容和跨文化交流能力討論不多。

三、教學(xué)的改革

英語教學(xué)改革是人心所向，初等教育和中等教育在改。改革的原因和動力也是高職高專英語教學(xué)中存在的，所以也面臨改革。 英語這門外語課程究竟能給國人帶來什么？它是否僅是語言交流的工具而已（可能這是它最基本的功能了）？根據(jù)它的功能作用，我們在不同階段，對不同的人群有不同的目標。也要考慮英語作為外語教學(xué)的規(guī)律，聾啞英語的現(xiàn)象本身是受規(guī)律制約的。英語教育存在的不足是否可以彌補和改變，高職高專英語教學(xué)在現(xiàn)在可做哪些改變呢？

（一）基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語

從高職的教材來看，目前已經(jīng)有很多的職業(yè)英語。根據(jù)教育部對高職高專英語的規(guī)定，這些教材應(yīng)該在第二階段教。也就是學(xué)生的英語水平達到了大學(xué)英語三級后，為保證英語教育的不斷線。但是，即使三年學(xué)完，很多同學(xué)也不能達到三級的要求。從三級的要求看，還是屬于基礎(chǔ)階段教學(xué)。從詞匯角度看，任何領(lǐng)域的英語都可以包括其內(nèi)容。所以，把三級內(nèi)容融入職業(yè)英語中，可以減少英語學(xué)習(xí)的時間，提高學(xué)生的興趣。從而達到教學(xué)的目標。如果這樣可行，那么高職高專英語教學(xué)階段就合二為一了，把基礎(chǔ)英語教學(xué)與行業(yè)英語教學(xué)融為一體。

（二）科技發(fā)展對英語教學(xué)的促進作用

語言總離不開聲音。過去我們用錄音機，現(xiàn)在我們有更多的選擇，VCD，DVD，電腦，多媒體和網(wǎng)絡(luò)等等?？萍嫉陌l(fā)展為我們語言教學(xué)提供聲音和視屏，各種軟件的使用大大幫助了教學(xué)的設(shè)計和活動的開展?，F(xiàn)在很多學(xué)校提供了多種多樣的教學(xué)方式。如大班與小班的教學(xué)，語音實驗室的建立，自主學(xué)習(xí)和分層教學(xué)等等。學(xué)生本身有不同的基礎(chǔ)，愛好，學(xué)習(xí)風(fēng)格等。這就客觀上要求我們提供多種多樣的教學(xué)服務(wù)來盡可能的滿足他們的需求。大班制教學(xué)一般有統(tǒng)一的環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容和方式，在多層次的大班制中，分層教學(xué)很難實施。以目前的科技，如果學(xué)生每人有一個平板電腦，在教學(xué)要求上，其價格比很多同學(xué)的手機便宜。它可以為我們解決聲音，視頻的問題。更重要的是，它的容量可以容下幾百甚至上千本書的內(nèi)容。如果我們把書的內(nèi)容按照語言學(xué)習(xí)的規(guī)律來安排，學(xué)生就可以根據(jù)自己的興趣愛好、專業(yè)和基礎(chǔ)來選擇內(nèi)容、進度和學(xué)習(xí)搭檔。當不同的學(xué)生在同一堂課選擇不同的內(nèi)容、進度和搭檔，我們的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的課堂就大相徑庭。學(xué)生將更主動積極，對學(xué)生個體來說，效率將更高，交流機會將更多。如果學(xué)生能夠免費使用校園網(wǎng)絡(luò)，他們查資料和完成作業(yè)將更容易，把所學(xué)知識運用到生活中的機會就更多。美國可汗學(xué)院有各種課程的教學(xué)視頻兩萬余個，每個學(xué)生一個筆記本電腦，課堂教學(xué)更人性化，個體化。學(xué)生不僅自己選擇內(nèi)容，進度，也可以課下學(xué)習(xí)。只要聯(lián)網(wǎng)的地方都可以學(xué)習(xí)，還可以與世界各地的同伴交流，享受優(yōu)質(zhì)教學(xué)和輔導(dǎo)?？萍嫉陌l(fā)展已為也將不斷為外語教學(xué)提供改革的動力，我們外語教學(xué)必須與科技發(fā)展俱進。

總之，高職高專英語教學(xué)改革勢在必行，如果把科技的發(fā)展應(yīng)用到教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色，教學(xué)內(nèi)容和方式甚至教學(xué)理論都需要重新思考。這一切都要在實踐中去探索。

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