加強(qiáng)國(guó)際間教育合作 促進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展探索

陳瑤

【摘 要】在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)下，對(duì)高等教育人才的需求量也不斷的增多，而應(yīng)用型的人才更受到社會(huì)的青睞。各個(gè)高校為適應(yīng)社會(huì)需求，逐步改變自身的教育模式，不斷加強(qiáng)國(guó)際間的教育合作，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)向應(yīng)用型方向發(fā)展。本文從我國(guó)應(yīng)用型大學(xué)的教育現(xiàn)狀著手，闡述如何加強(qiáng)國(guó)際間的教育合作，促進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】國(guó)際教育合作 應(yīng)用型大學(xué) 發(fā)展

應(yīng)用型大學(xué)是相對(duì)于研究型大學(xué)和教學(xué)研究型大學(xué)而言的，它是按照我國(guó)目前大學(xué)培養(yǎng)的特點(diǎn)，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)現(xiàn)代化和高等教育大眾化推動(dòng)下產(chǎn)生的一種新類型的本科教育。國(guó)內(nèi)許多高校近年也紛紛在教育教學(xué)改革的探索中注重實(shí)踐環(huán)境的強(qiáng)化，加強(qiáng)國(guó)際化的教育力度，以促進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

一、我國(guó)應(yīng)用型大學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的進(jìn)步，高校的教育也在發(fā)生著一系列的變化，高等教育逐漸變得大眾化，也促使各高校教學(xué)形式的多樣化發(fā)展，因此，應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，同時(shí)也受到地方院校的廣泛關(guān)注。應(yīng)用型大學(xué)在教育形式上兼顧了普通高等教育和職業(yè)教育的特點(diǎn)，既培養(yǎng)了高素質(zhì)的專業(yè)化人才，也注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

但是，在目前我國(guó)對(duì)于應(yīng)用型大學(xué)的定位還不夠明確，存在錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：認(rèn)為所謂應(yīng)用型大學(xué)就是以本科層次職業(yè)教育為主，同時(shí)從事相關(guān)實(shí)用研究的大學(xué)。關(guān)于應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，一些發(fā)達(dá)國(guó)家和港澳臺(tái)地區(qū)比較有發(fā)言權(quán)，如美國(guó)麻省理工學(xué)院就是一所致力提升工業(yè)科學(xué)及藝術(shù)的院校，且研究以應(yīng)用為本，香港理工大學(xué)也是自創(chuàng)立以來(lái)，就一直以具有特色的應(yīng)用型大學(xué)為辦學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)要將理論應(yīng)用于實(shí)際環(huán)境中。而我國(guó)的應(yīng)用型大學(xué)起步稍晚，大部分是由傳統(tǒng)的研究型大學(xué)、高職院校等發(fā)展而來(lái)，對(duì)于如何促進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展，提高應(yīng)用型大學(xué)的教育質(zhì)量還存在一定的問(wèn)題。

二、作為應(yīng)用型大學(xué)要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)，明確辦學(xué)定位

對(duì)于地方院校而言，它的發(fā)展和教學(xué)目標(biāo)與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。每個(gè)城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，對(duì)當(dāng)?shù)馗咝５挠绊懸膊煌P(guān)于如何促進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展，首先要做的就是明確自身的辦學(xué)定位。如北京，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)政治文化中心，經(jīng)濟(jì)處于飛速發(fā)展的狀態(tài)，所以北京的地方性高等院校的辦學(xué)宗旨都是為首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人民大眾生活服務(wù)，也結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)類進(jìn)行人才培養(yǎng)。同時(shí)也要積極的借鑒國(guó)外應(yīng)用型大學(xué)的先進(jìn)辦學(xué)理念，如臺(tái)北科技大學(xué)，英國(guó)的西敏斯特大學(xué)等，它們?cè)谵k學(xué)理念上都是以職業(yè)教育與應(yīng)用型教學(xué)有效的結(jié)合在一起，所以，我們?cè)趹?yīng)用型大學(xué)發(fā)展的過(guò)程中要不斷吸取發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，以滿足社會(huì)需求。

另外，作為地方政府和教育部門也要積極的扶持應(yīng)用型大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展工作，為應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展提供各方面的支持政策。如北京聯(lián)合大學(xué)作為國(guó)內(nèi)的應(yīng)用型大學(xué)一直堅(jiān)持面向北京、服務(wù)北京、以應(yīng)用性教學(xué)為主的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校自創(chuàng)辦以來(lái)，北京市政府和教委都給予了大力的支持。作為應(yīng)用型大學(xué)，一定要清晰的認(rèn)識(shí)到自身的特點(diǎn)，找到與其他研究型學(xué)校的差別，進(jìn)行差異化經(jīng)營(yíng)，走一條具有自己特色的高水平教育發(fā)展道路，使學(xué)校在激烈的高校辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中擁有自己的一席之地。同時(shí)也為能為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供保障，提高地方生產(chǎn)、建設(shè)、管理的實(shí)用技術(shù)，確保地方企業(yè)的科技水平，進(jìn)而提高產(chǎn)品的市場(chǎng)份額。

三、加快應(yīng)用型大學(xué)的國(guó)際化教育進(jìn)程

作為應(yīng)用型大學(xué)，要想保證長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展必須實(shí)現(xiàn)與國(guó)際教育接軌，逐步的縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的差距，積極地學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)的高等教育理念，以加快學(xué)校的國(guó)際化進(jìn)程。首先，要在思想觀念上做出徹底的改變，摒棄那些傳統(tǒng)、保守的教育理念，樹(shù)立國(guó)際化的先進(jìn)教育觀念。目前，全球處于經(jīng)濟(jì)和知識(shí)國(guó)際化快速發(fā)展的狀態(tài)，高等教育也面臨全球化的挑戰(zhàn)，應(yīng)用型大學(xué)要想在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占有有利地位，就要轉(zhuǎn)變觀念、與時(shí)俱進(jìn)，以積極的姿態(tài)面向世界，迎接教育國(guó)際化的到來(lái)。

其次，要確立人才培養(yǎng)目標(biāo)的國(guó)際化。也就是應(yīng)用型大學(xué)在人才培養(yǎng)方面注重經(jīng)濟(jì)、信息的全球化發(fā)展變化，以強(qiáng)化國(guó)際交往能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力為人才培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際觀念和意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的外語(yǔ)溝通能力等。在課程體系的設(shè)立方面要適應(yīng)國(guó)際教育的需求，在公共課的設(shè)置上安排一些國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易等方面的課程，拓寬學(xué)生的視野；在專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容中融入先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)成果，提高學(xué)生的專業(yè)能力。

第三，在學(xué)術(shù)交流和辦學(xué)模式上也要加快國(guó)際化進(jìn)程。作為應(yīng)用型大學(xué)要學(xué)會(huì)充分利用國(guó)際優(yōu)質(zhì)的教育資源，為自身的發(fā)展服務(wù)?，F(xiàn)如今，全球科技技術(shù)發(fā)展速度如此之快，只有不斷的加強(qiáng)國(guó)際間的技術(shù)交流，才能夠保證不被這科技信息時(shí)代所淘汰，培養(yǎng)以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。與此同時(shí)，應(yīng)用型大學(xué)的教師和學(xué)生也要進(jìn)行國(guó)際交流，提高師資隊(duì)伍的教學(xué)水平，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的國(guó)際交往能力，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑。在條件允許的前提下，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的國(guó)際化，辦學(xué)模式與國(guó)際接軌。

四、加強(qiáng)國(guó)際間的教育合作，促進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)的持續(xù)發(fā)展

為了進(jìn)一步推進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)的國(guó)際化進(jìn)程，采用國(guó)際間的教育合作模式是一個(gè)最佳的選擇，堅(jiān)持“走出去，引進(jìn)來(lái)”的教學(xué)理念，以培養(yǎng)國(guó)際性的應(yīng)用型人才。接下來(lái)，我們就以遼寧石油化工大學(xué)和北京聯(lián)合大學(xué)為例，分析國(guó)際間教育合作的方案和意義。

1.遼寧石油化工大學(xué)的國(guó)際教育合作項(xiàng)目分析

遼寧石油化工大學(xué)是一所以石油石化為特色，工、理、經(jīng)、管、文、法、教等七大學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性綜合大學(xué)，為滿足學(xué)校的發(fā)展需求，開(kāi)始實(shí)施外向發(fā)展戰(zhàn)略，已與美國(guó)、俄羅斯、英國(guó)、韓國(guó)等10個(gè)國(guó)家的20所高等院校和科研院所建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，與英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)等國(guó)外知名大學(xué)聯(lián)合開(kāi)展“2+2”“1+2+1”“4+1”等培養(yǎng)項(xiàng)目，已有很多學(xué)生成功赴英國(guó)、美國(guó)、俄羅斯、比利時(shí)、法國(guó)學(xué)習(xí)。學(xué)校也是教育部指定的中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)華留學(xué)生接收單位。endprint

本校實(shí)施國(guó)際合作辦學(xué)的宗旨是為了培養(yǎng)與國(guó)際接軌的優(yōu)秀人才，積極引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀學(xué)校的專業(yè)課程，能夠?yàn)閷W(xué)生提供國(guó)外高等教育的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力和交往能力，有效地培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化的需求。首先，學(xué)校采用交流生項(xiàng)目，為學(xué)生提供國(guó)際交流的機(jī)會(huì)，也加強(qiáng)了國(guó)家間的文化交流和滲透；其次，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)的教育資源，為本校學(xué)生提供國(guó)際化的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施國(guó)際合作辦學(xué)的模式，如“2+2”“1+2+1”“4+1”等，并根據(jù)學(xué)校的自身特點(diǎn)和發(fā)展方向設(shè)置國(guó)際合辦專業(yè)，以彌補(bǔ)現(xiàn)階段學(xué)校教學(xué)中的不足之處。

如本校與英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)合作創(chuàng)辦的“2+2”本科教育項(xiàng)目，在專業(yè)課程方面做到了對(duì)接與互補(bǔ)，同時(shí)在2004年有多名學(xué)生成功赴英讀書(shū)，積累了國(guó)際教育合作的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)校的教學(xué)水平。同樣在國(guó)內(nèi)有許多高校也采用國(guó)際合作辦學(xué)的模式，通過(guò)這樣的辦學(xué)模式，使學(xué)生有機(jī)會(huì)走出國(guó)門，感受國(guó)外的文化氛圍，也增加了與他國(guó)高校合作的機(jī)會(huì)。隨后，本校與美國(guó)托伊大學(xué)、北亞利桑那大學(xué)等學(xué)校建立了合作關(guān)系，在教育和科研方面都取得了顯著的成效。此外，本校積極開(kāi)展留學(xué)生工作，從最開(kāi)始的語(yǔ)言生逐漸向?qū)I(yè)教育發(fā)展，到目前為止，留學(xué)生的數(shù)量逐年加大，在國(guó)別的選擇上也逐步放寬。留學(xué)生項(xiàng)目的擴(kuò)大也相應(yīng)的出現(xiàn)了一些問(wèn)題，也為學(xué)校合作辦學(xué)項(xiàng)目的開(kāi)展提出警示：在規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)要注重教學(xué)的層次化和質(zhì)量的保證，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)化、綜合實(shí)力強(qiáng)的國(guó)際化人才，對(duì)留學(xué)生的教育工作進(jìn)行規(guī)范化管理，以保證留學(xué)生事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在學(xué)術(shù)交流方面，與國(guó)外的先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行技術(shù)的研發(fā)合作和交流，邀請(qǐng)國(guó)外學(xué)校代表來(lái)本校參觀指導(dǎo)，并進(jìn)行學(xué)術(shù)演講，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式和科研項(xiàng)目，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，開(kāi)拓師生的視野，提高求知欲和學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)深遠(yuǎn)影響。

2.北京聯(lián)合大學(xué)的國(guó)際教育合作項(xiàng)目分析

北京聯(lián)合大學(xué)也在教育改革的浪潮中積極開(kāi)辦國(guó)際教育合作項(xiàng)目，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的辦學(xué)理念和師資力量等資源，不斷加強(qiáng)學(xué)分、學(xué)歷的國(guó)際認(rèn)可，進(jìn)行專業(yè)課程與國(guó)際接軌，學(xué)生交流和教師互派也在積極的開(kāi)展中，形成了多層次的國(guó)際合作辦學(xué)體系。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，與英國(guó)東倫敦大學(xué)、利茲城市大學(xué)、法國(guó)科西嘉大學(xué)等創(chuàng)辦了合作項(xiàng)目，合作的專業(yè)在不斷增多，學(xué)生規(guī)模也不斷的擴(kuò)大。積極創(chuàng)立“3+1”教育項(xiàng)目，提供專升本的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生在獲得本校文憑的同時(shí)，也能夠拿到國(guó)外學(xué)校的本科文憑，進(jìn)行了國(guó)際化的專業(yè)培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，增加學(xué)生就業(yè)的籌碼。與此同時(shí)，本校還開(kāi)展了與國(guó)外合作的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生獲得了許多國(guó)際化的職業(yè)資格證書(shū)，如美國(guó)的MCSE，英國(guó)的LCCI等，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用型大學(xué)的國(guó)際化發(fā)展。

本校積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，尋找有利于自身發(fā)展的合作項(xiàng)目，包括人才的培養(yǎng)、教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和專業(yè)學(xué)科的發(fā)展等。不斷的與國(guó)外高校合作拓展應(yīng)用性的專業(yè)課程，如英國(guó)的西敏斯特大學(xué)應(yīng)用性的學(xué)科專業(yè)發(fā)展在國(guó)際上具有一定的知名度，利用這一點(diǎn)與該校合作開(kāi)設(shè)教育項(xiàng)目，在某種程度上也能提高本校的知名度，有利于國(guó)際化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，從而進(jìn)行明確的辦學(xué)定位，促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)國(guó)際間教育合作，開(kāi)展合作辦學(xué)項(xiàng)目，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，是應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路，也是提高教學(xué)質(zhì)量的最佳選擇。通過(guò)國(guó)際間的教育合作，不僅使應(yīng)用型大學(xué)樹(shù)立全新的教育觀念，也使學(xué)校的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)也為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。

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