淺議在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育

馮凌

【摘 要】在計(jì)算機(jī)日益深入中學(xué)生課堂內(nèi)外之際，本文根據(jù)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)及學(xué)生年齡特點(diǎn)，指出在教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的必要性和長(zhǎng)期性，創(chuàng)新的從歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等角度詮釋了對(duì)素質(zhì)教育滲透的有益探索。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué) 滲透 中職 素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是每一位教師義不容辭的責(zé)任，“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”這首杜甫的《春雨》恰如其分的表達(dá)出了素質(zhì)教育應(yīng)采取的方式——滲透。在本文中筆者首次嘗試從以下角度分析素質(zhì)教育在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的滲透方式。

一、不容忘卻的“歷史”

“忘記歷史意味著背叛”。新學(xué)期伊始，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的第一章第一節(jié)，學(xué)習(xí)內(nèi)容總是計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，我的教學(xué)方法大多采用請(qǐng)同學(xué)先來(lái)介紹自己的歷史，主要包括生日、愛(ài)好等，由此引出世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)的誕生及計(jì)算機(jī)的發(fā)展。再次提問(wèn)，誰(shuí)了解自己父母的歷史？我們長(zhǎng)大了，不光表現(xiàn)在自己生日的時(shí)候有能力請(qǐng)同學(xué)吃飯、唱歌，更表現(xiàn)在記得在父母生日時(shí)送上溫馨的祝福。下一次再上課提問(wèn)，幾乎所有的同學(xué)都記住了自己父母的生日。就此，可以推而廣之，對(duì)師長(zhǎng)、過(guò)去對(duì)自己有幫助的人常懷一顆感恩的心。

還是本章，下一節(jié)，我國(guó)計(jì)算機(jī)的歷史，1958年中國(guó)的第一臺(tái)計(jì)算機(jī)誕生，比世界上的第一臺(tái)整整晚了十二年，速度還慢3000次/秒。計(jì)算機(jī)技術(shù)現(xiàn)已成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化發(fā)展程度的標(biāo)志，現(xiàn)在我國(guó)的天河一號(hào)、曙光5000等已跨入世界超級(jí)計(jì)算機(jī)行列，“神六”系列上天都在見(jiàn)證我國(guó)的巨大進(jìn)步，從而激發(fā)同學(xué)們的拳拳愛(ài)國(guó)之心，進(jìn)一步引導(dǎo)她們，升國(guó)旗的時(shí)候應(yīng)該怎樣？國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)，如果連這么莊嚴(yán)的時(shí)刻都缺乏起碼的尊重，還有什么可以信仰？諸如此類，在《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》《多媒體技術(shù)》《文字排版》《漢字錄入》等課程中都可以從歷史的話題潛移默化，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)國(guó)家，常懷一顆感恩的心，愛(ài)國(guó)之心。

二、不應(yīng)放棄的“政治”

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，這在女生居多的學(xué)校更為明顯，甚至自己國(guó)家的主席、總理都不太清楚，我們國(guó)家有哪幾個(gè)直轄市也不甚了解，更別說(shuō)關(guān)心其他實(shí)事政治。雖然每天晚自習(xí)7點(diǎn)到7點(diǎn)半是觀看新聞聯(lián)播的時(shí)間，但效果不佳，同學(xué)們都聽(tīng)若不聞，渾然不知與自己有什么關(guān)系。在上課時(shí)，問(wèn)同學(xué)們喜歡上網(wǎng)嗎？95%的同學(xué)都會(huì)說(shuō)：喜歡。那請(qǐng)大家上網(wǎng)找找對(duì)自己有用的新聞，不一定是國(guó)家大事，但要與自己相關(guān)有用，然后同學(xué)之間一起交流，看看對(duì)自己將來(lái)實(shí)習(xí)、就業(yè)、生活有哪些影響。例如重慶市的農(nóng)轉(zhuǎn)城政策、QQ和360之戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)方面的政策法規(guī)、軟件知識(shí)產(chǎn)權(quán)法規(guī)、中職生就業(yè)前景、招聘啟事、各專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)等。從而，讓學(xué)生走近社會(huì)，對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象作出評(píng)論，并引導(dǎo)她們作出正確公正的判斷，培養(yǎng)她們明辨是非的能力。也瀏覽各類廣告，一起討論真實(shí)性、可信度，讓學(xué)生盡量練就火眼金睛，從而，讓學(xué)生知法懂法、有職業(yè)發(fā)展意識(shí)、有自我保護(hù)意識(shí)、能明辨是非、有去偽存真的能力、有與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)、養(yǎng)成主動(dòng)觀察注重細(xì)節(jié)的行為習(xí)慣。

三、不能放松的“經(jīng)濟(jì)”

“經(jīng)濟(jì)是一個(gè)國(guó)家的命脈”。家喻戶曉的微軟，創(chuàng)始人是誰(shuí)？他是依靠什么成為世界首富的？他為什么不把錢留給自己的孩子？在《操作系統(tǒng)》中講到開(kāi)關(guān)機(jī)順序、步驟時(shí)，怎樣才能節(jié)能？現(xiàn)在提倡的低碳經(jīng)濟(jì)是什么？我們能為低碳經(jīng)濟(jì)做什么？《EXCEL》課程中請(qǐng)學(xué)生做家庭年開(kāi)支表、個(gè)人月開(kāi)支表等，使學(xué)生對(duì)自身家庭的經(jīng)濟(jì)情況有所了解，養(yǎng)成學(xué)生勤儉節(jié)約的意識(shí)。使學(xué)生有較強(qiáng)的環(huán)保節(jié)能意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生較好的自我控制能力，懂得考慮個(gè)人和全局的相關(guān)性。

四、不容忽視的“文化”

“文化是一個(gè)國(guó)家的沉淀”?，F(xiàn)在我們經(jīng)常說(shuō)“有知識(shí)沒(méi)文化”，在上文中的提到的比爾沒(méi)將財(cái)富留給孩子一例中，還可以上升到國(guó)家文化傳統(tǒng)的影響，讓學(xué)生淡化擯棄子承父業(yè)，享受父母提供的照顧是理所應(yīng)當(dāng)?shù)南敕?。在《photoshop》《coreldraw》等課程中，范例使用整潔的、漂亮的背景時(shí)，提問(wèn)：漂亮嗎？喜歡這樣的還是臟亂的環(huán)境？在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中，讓分成的每個(gè)小組協(xié)作完成網(wǎng)絡(luò)的組建，明確分工，最后評(píng)分，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在《文字排版》中開(kāi)展確定一個(gè)主題，班與班之間的板報(bào)設(shè)計(jì)比賽，形成各班的班級(jí)文化，增強(qiáng)班與班之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從而，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅(jiān)持不懈的精神，讓學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，感受到班級(jí)文化、學(xué)校文化、國(guó)家文化的力量。

這僅是筆者課堂的一些感悟，“身教勝于言傳”，教師的言談舉止是具有榜樣的巨大力量的，記憶猶新，一位教師在講文章排版插入圖片時(shí)，正好插入了汽車的圖片，順便對(duì)學(xué)生說(shuō)：你們很多同學(xué)每周都要乘它回家，不應(yīng)該在車上亂扔亂吐。有一位學(xué)生馬上接到：沒(méi)有，我都是扔到車外面。同學(xué)們一陣哄笑，笑過(guò)之后，這位老師說(shuō)：只要想想，你扔下的就扔在我們班某個(gè)同學(xué)臉上。頓時(shí)，大家都感覺(jué)臉上有東西似的，于是管住了自己的手和口。試想，我們直接告之學(xué)生，不要亂扔亂吐，說(shuō)十遍甚至更多也沒(méi)有這樣的效果好。

素質(zhì)教育是起始也是落腳，它始終貫穿在教學(xué)當(dāng)中，失去了素質(zhì)教育的教學(xué)是失去了舵手的帆船，將會(huì)帶著學(xué)生經(jīng)歷危險(xiǎn)的航行，尤其是作為計(jì)算機(jī)這個(gè)特殊學(xué)科的教師，更應(yīng)盡量利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，讓素質(zhì)教育與課堂教學(xué)形影不離，做好學(xué)生的航標(biāo)船！

【參考文獻(xiàn)】

[1]石玉芳. 計(jì)算機(jī)教學(xué)中的德育滲透. 銅仁學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）.

[2]牟玉峰. 如何在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中滲透德育教育，農(nóng)業(yè)科技與信息，2010（6）.

[3]吳乃義. 關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)中德育如何運(yùn)用的一點(diǎn)看法. 中國(guó)教育發(fā)展研究，2009（8）.endprint