中學(xué)生物快樂(lè)教學(xué)法淺議

姚迅

【摘 要】在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)口、動(dòng)動(dòng)腦，讓學(xué)生在做中體驗(yàn)學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣，增長(zhǎng)了科學(xué)探究的能力，形成尊重事實(shí)，勇于探究的科學(xué)態(tài)度，提高科學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生物；快樂(lè)教學(xué)；幽默

前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫就曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！睂?duì)現(xiàn)代教師來(lái)說(shuō)，提高自身的教學(xué)幽默藝術(shù)修養(yǎng)，不僅有益于增進(jìn)自己的教學(xué)藝術(shù)、情趣和魅力，而且對(duì)于增進(jìn)師生感情，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，深化教學(xué)內(nèi)容，活化教學(xué)環(huán)節(jié)，顯著增強(qiáng)教學(xué)效果具有重大的作用。

一、讓每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)

基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)教育新理念是：“面向全體學(xué)生?！蔽覀儗W(xué)校是大班型教學(xué)，要讓不同層次的學(xué)生得到相應(yīng)的發(fā)展，嘗試到成功的快樂(lè)，要做到這一點(diǎn)很不容易。因此筆者教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題講究技巧，并有一定的梯度。例如，就同一個(gè)問(wèn)題情景提出不同層次的問(wèn)題或開(kāi)放性問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，所有的學(xué)生都能參與。這樣說(shuō)起來(lái)很輕松，做起來(lái)卻不簡(jiǎn)單，這要求筆者在“課堂”外下大量的工夫，既備教材、教法，又要備學(xué)生，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論、教學(xué)規(guī)律等等。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生熱情

教學(xué)中筆者盡量地從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生好奇心，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，自然、合情合理地引入所要講的課題，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，這樣學(xué)生對(duì)于不但不會(huì)感到枯燥、乏味，反而能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心大增，同時(shí)會(huì)因?yàn)榻鉀Q了自己的一個(gè)疑問(wèn)而感到開(kāi)心、快樂(lè)，體驗(yàn)到一定的成功感。如“真菌”一節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活關(guān)系密切，學(xué)生知道酵母菌能夠用于發(fā)面、釀酒，放久了的饅頭會(huì)發(fā)霉等，但他們卻不知道其中的道理。利用這些生活現(xiàn)象設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，能很好地吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在積極思考、解答問(wèn)題的同時(shí)學(xué)到知識(shí)。

三、在課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲手段

八年級(jí)下冊(cè)關(guān)于基因控制生物性狀這一節(jié)，筆者采用游戲調(diào)查的方法將學(xué)生置于一種自然愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有助于學(xué)生掌握知識(shí)的重難點(diǎn)。例如，性狀的調(diào)查，筆者利用人類8對(duì)基因控制的性狀：有耳垂和無(wú)耳垂；卷舌和不能卷舌；發(fā)際有美人尖和無(wú)美人尖；拇指可向背面彎曲和不能向背面彎曲；食指比無(wú)名指長(zhǎng)與比無(wú)名指短；左右手嵌合時(shí)右手拇指在上與左手拇指在上；雙眼皮與單眼皮；有酒窩與無(wú)酒窩等進(jìn)行游戲調(diào)查。在課堂上請(qǐng)具有相應(yīng)性狀的學(xué)生站立。如有耳垂者站立，無(wú)耳垂者坐下；其中能卷舌者繼續(xù)站立，不能卷舌者坐下；在其中有美人尖者仍然站立，無(wú)美人尖者坐下……依此類推。在整個(gè)游戲調(diào)查過(guò)程中學(xué)生們興致盎然地參與在整個(gè)調(diào)查中，氣氛異常熱烈。然后，筆者適時(shí)地和他們一起揭示什么是生物的性狀，又通過(guò)播放視頻資料――轉(zhuǎn)基因鼠的啟示，學(xué)生通過(guò)討論分析進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物體的性狀及性狀是由基因控制的。

四、探究實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí)，探索某種事物或某種活動(dòng)的積極傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。初中學(xué)生的理解能力、思維能力雖然有所提高，但是他們還是喜歡比較直觀的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)實(shí)踐也說(shuō)明，如果僅憑教材的文字或教師的語(yǔ)言，不能激起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。而結(jié)合著教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置適當(dāng)?shù)奶骄繉?shí)驗(yàn)，既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本技能，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度?！豆鈱?duì)鼠婦生活的影響》是初中學(xué)生第一次接觸的探究實(shí)驗(yàn)。布置學(xué)生課后準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，學(xué)生的興致非常高。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)都積極參與、自主操作，哪怕是平時(shí)課堂上默默無(wú)聞的學(xué)生，此時(shí)臉上也閃爍著興奮的光芒，并顯露出急于求知的神態(tài)。每個(gè)學(xué)習(xí)小組都在快樂(lè)的氛圍中完成探究。探究實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生明白了“環(huán)境對(duì)生物的影響”。這樣的“做”，使每一位同學(xué)都能像科學(xué)家一樣進(jìn)行科學(xué)探究，既考察了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的能力，又讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

五、教學(xué)幽默還需要精心設(shè)計(jì)

精心設(shè)計(jì)是教學(xué)幽默與生活幽默的區(qū)別點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)的幽默能更出色地反映教師的教學(xué)藝術(shù)水平。在通常情況下，教學(xué)內(nèi)容不都是對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈吸引力的，教師往往需要事先準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)教學(xué)情境，以期在教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)常設(shè)計(jì)幽默情境，可以使教師把幽默逐漸內(nèi)化為自身素質(zhì)，在課堂上以一種善于幽默的姿態(tài)出現(xiàn)，而使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入幽默和諧的境界。生物教師要多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐，向同行學(xué)、向書(shū)本學(xué)、向幽默大師們學(xué)。一方面，在深入鉆研教材、研究學(xué)生心理狀態(tài)和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的同時(shí)，努力提煉課堂語(yǔ)言，提高自身修養(yǎng)和學(xué)識(shí)，使課堂語(yǔ)言、教學(xué)語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象、幽默，使學(xué)生活潑愉快地上好課，教師輕松自如地講好課。另一方面，還要錘煉肢體語(yǔ)言。只有在實(shí)踐中不斷練習(xí)、豐富自己，才能不斷提高自己幽默藝術(shù)的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬艷忠.初中生物快樂(lè)教學(xué)之我見(jiàn).《快樂(lè)閱讀：經(jīng)典教學(xué)》，2010（8）

[2]白艷華.如何打造初中生物快樂(lè)課堂.《中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》，2013（18）