中專籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

聶燕

【摘 要】籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)的集體對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，深受職業(yè)中專學(xué)生的喜愛，職業(yè)中專學(xué)校也把籃球教學(xué)作為學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容。在新形勢(shì)下，體育教學(xué)已經(jīng)貫徹了“健康第一”指導(dǎo)思想，取得了較大進(jìn)步，但是在籃球教學(xué)中也存在著一些問(wèn)題。中?；@球教學(xué)模式的更新，有利于促進(jìn)日常學(xué)生對(duì)于籃球技能的有效把握，促進(jìn)其身體素質(zhì)的提升，從而滿足國(guó)家的體能素質(zhì)教育的需要。

【關(guān)鍵詞】中?；@球教學(xué)；存在的問(wèn)題；對(duì)策研究

我國(guó)籃球教學(xué)模式的更新以滿足實(shí)際教學(xué)工作需要為目的。在實(shí)際體育教學(xué)過(guò)程中，仍然存在一系列的籃球教學(xué)觀念的缺乏，不能實(shí)現(xiàn)對(duì)新型籃球教學(xué)觀念的深化，不能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于籃球技能的有效把握，不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的有效提高。但是實(shí)際生活中，由于各種因素的影響，都不能有效地提高籃球教學(xué)效果。為了促進(jìn)現(xiàn)代籃球教學(xué)質(zhì)量的提升，我們要進(jìn)行現(xiàn)代籃球教學(xué)觀念的更新，保障學(xué)生對(duì)于籃球技能知識(shí)的了解，以有利于日常的教學(xué)實(shí)踐。

1 中?；@球教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1 注重技術(shù)教學(xué)，“健康第一”指導(dǎo)思想貫徹不夠

對(duì)于“健康第一”的指導(dǎo)思想，很多職業(yè)中專的教師認(rèn)為，學(xué)生在教學(xué)課上多玩，身體好就達(dá)到教學(xué)目標(biāo)了，有的職業(yè)中專教師認(rèn)為，上課多讓學(xué)生進(jìn)行技能戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中得到鍛煉了，體質(zhì)增強(qiáng)了，也就達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在職業(yè)中專學(xué)校中許多教師在籃球教學(xué)實(shí)踐中沒(méi)有結(jié)合理論綜合施教，沒(méi)有使學(xué)生牢固樹立“健康第一”的觀念。

1.2 籃球教學(xué)教學(xué)方法陳舊

現(xiàn)行的籃球教學(xué)一般都以教師親身示范、講解和圖解為主，而體育教學(xué)是一項(xiàng)模仿性極強(qiáng)的教學(xué)，要求形象、直觀、生動(dòng)得體，動(dòng)作表象的建立和動(dòng)作概念的形成，是諸多學(xué)生掌握和運(yùn)用識(shí)與技能的重要環(huán)節(jié)，教師由于受年齡、身體素質(zhì)等各種客觀條件的制約，教學(xué)時(shí)很多技術(shù)動(dòng)作難以做到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，學(xué)生對(duì)動(dòng)作表象和動(dòng)作要領(lǐng)不能清晰完整掌握。室外教學(xué)環(huán)境差，使教師的講授在一定程度上受到限制，授課的視聽效果不理想，教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)的反饋給學(xué)生，使學(xué)生可以得到正確的動(dòng)作概念。而正確的動(dòng)作概念建立在教學(xué)過(guò)程中可以說(shuō)是很困難的。為了能夠在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握動(dòng)作，一般都采用講解、教師示范，利用掛圖、幻燈片、錄像等手段，雖然有了改進(jìn)但并未發(fā)生根本性變化?；@球教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)反饋的過(guò)程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，主要來(lái)源于教師的觀察、分析、歸納，然后用自己的語(yǔ)言行動(dòng)向?qū)W生反饋，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，但是，由于學(xué)生人數(shù)多，教師的注意力較分散，學(xué)生很難得到及時(shí)準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)效果反饋學(xué)生在練習(xí)時(shí)，對(duì)自己的動(dòng)作心中沒(méi)有底，一旦形成錯(cuò)誤動(dòng)作定型就要花更多的時(shí)間去糾正。

1.3 籃球課教學(xué)內(nèi)容單一

當(dāng)前的籃球教學(xué)一直在走極端化。一方面教師在上課時(shí)，只是集合隊(duì)伍、點(diǎn)名，做一下簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備活動(dòng)，然后就讓學(xué)生自己活動(dòng)，就是所謂“放羊式”教學(xué)；另一方面是有些教師在上課時(shí)，太過(guò)注重技術(shù)的傳授和練習(xí)，所有學(xué)生被動(dòng)的適應(yīng)教師的指導(dǎo)和安排，使得籃球教學(xué)有著明顯的競(jìng)技化特征，把中專籃球教學(xué)弄成了籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課，學(xué)生“身順而心違”的練習(xí)造成“學(xué)生很喜歡籃球課，但是卻不喜歡籃球老師”的現(xiàn)象，必然就束縛了學(xué)習(xí)籃球的主動(dòng)性和積極性。

1.4 籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)效果不明顯

在職業(yè)中專學(xué)校教學(xué)中，由于學(xué)生忽視基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，存在著基本技術(shù)滯后的諸多問(wèn)題，也就是在戰(zhàn)術(shù)動(dòng)態(tài)配合中不能隨機(jī)應(yīng)變的熟練運(yùn)用技術(shù)，尤其是不能適時(shí)的快速傳接球，快速的攻守轉(zhuǎn)換。另外，防守的運(yùn)動(dòng)員不能積極配合防守，甚至直接采用干擾戰(zhàn)術(shù)的防守行動(dòng)，使戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練難以取得預(yù)期效果。因此，在籃球教學(xué)比賽與訓(xùn)練中，學(xué)生所學(xué)籃球戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用效果不明顯，組織的戰(zhàn)術(shù)在比賽實(shí)戰(zhàn)中沒(méi)有實(shí)際效果，尤其是整體的進(jìn)攻和防守戰(zhàn)術(shù)。使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)術(shù)打法失去信心，甚至對(duì)戰(zhàn)術(shù)方案本身表示懷疑，導(dǎo)致在教學(xué)中組織戰(zhàn)術(shù)教學(xué)困難，從而影響戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的質(zhì)量。

2 針對(duì)中?；@球教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題的對(duì)策研究

2.1 更新籃球教學(xué)觀念

為了促進(jìn)籃球教學(xué)質(zhì)量效率的提升，我們要進(jìn)行現(xiàn)代籃球教學(xué)觀念的更新。首先，教師要具備良好的體育素質(zhì)，確保其良好的教學(xué)觀念的樹立，進(jìn)行日常教學(xué)課程的內(nèi)容及其時(shí)間框架的設(shè)立，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)原則及目標(biāo)體系的健全，保證其內(nèi)部運(yùn)作環(huán)節(jié)的優(yōu)化，以方便教學(xué)活動(dòng)的穩(wěn)定開展，保證學(xué)生的個(gè)人籃球技能能力的提升。其次，教師在教學(xué)中要“因材施教”，依學(xué)生喜好靈活選擇教學(xué)內(nèi)容和方法。最后，作為體育教學(xué)重要組成部分的籃球課程式，其成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)也應(yīng)選擇更為靈活的方式，以具體學(xué)生身體條件、學(xué)習(xí)狀態(tài)和特長(zhǎng)等為依據(jù)，適當(dāng)提高客觀評(píng)價(jià)的比例，這樣能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)中專校籃球教學(xué)的有效開展。

2.2 改進(jìn)籃球教學(xué)考核模式

在籃球教學(xué)過(guò)程中，我們也要促進(jìn)籃球考核模式的健全，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人籃球素質(zhì)的提升，滿足實(shí)際體育教學(xué)的需要。為了滿足學(xué)生的身體素質(zhì)提升的需要我們要進(jìn)行籃球教育改革目標(biāo)的深化，以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)對(duì)其內(nèi)部環(huán)節(jié)的有效協(xié)調(diào)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人身體素質(zhì)的提升。該考核模式不單單以學(xué)生的個(gè)人體育成績(jī)?yōu)楹诵?，其與學(xué)生的日常籃球技術(shù)水平、出勤率等都有一定的關(guān)系。促進(jìn)其綜合考核模式的深化，保證其學(xué)生的籃球技能的有效把握，促進(jìn)其身體素質(zhì)的提升。中專校的籃球教學(xué)應(yīng)當(dāng)隨著社會(huì)的發(fā)展做出相應(yīng)調(diào)整，即以“終身體育”和“健康第一”為指導(dǎo)思想，將學(xué)生終身體育習(xí)慣與技能的培養(yǎng)做為主要教學(xué)目標(biāo)，在激發(fā)學(xué)生興趣的前提下，運(yùn)用各種對(duì)抗練習(xí)或教比賽等手段，通過(guò)有效的課堂教學(xué)提高中專生對(duì)抗中運(yùn)用籃球技術(shù)的能力，并以此為依據(jù)，建立以學(xué)生綜合體育素質(zhì)培養(yǎng)為核心的全新考核體系。

2.3 注重學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)

在籃球教學(xué)過(guò)程中，我們也要進(jìn)行籃球課的分層次教學(xué)模式的更新，確保其分類教學(xué)模式的更新，滿足學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)層次，進(jìn)行其基礎(chǔ)班及其提高班的建立，以充分滿足各個(gè)水平的學(xué)生的籃球水平的需要，以有效提高學(xué)習(xí)者的興趣，促進(jìn)其籃球基礎(chǔ)知識(shí)的有效把握，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的提高。通過(guò)對(duì)籃球教學(xué)課堂的分層式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的籃球水平的提高，滿足日常籃球教學(xué)規(guī)范的需要。在中專?；@球教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。即在進(jìn)行基本技術(shù)的教學(xué)外，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，使他們養(yǎng)成用“腦”打球的習(xí)慣。例如在一對(duì)一對(duì)抗中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，若強(qiáng)行突破無(wú)法奏效的話，可運(yùn)用變向、變速運(yùn)球，或是以假動(dòng)作調(diào)動(dòng)防守隊(duì)員失去其有利，從而實(shí)現(xiàn)突破其防守的目的。

3 結(jié)論

在中專學(xué)?；@球教學(xué)中，我們要以“健康第一”的教學(xué)理念，確立“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育指導(dǎo)思想。中專的體育教師不斷的提高教學(xué)技能，因材施教，不斷改變更新教學(xué)方法，提高籃球教學(xué)效果。讓中專學(xué)校的學(xué)生不僅喜歡籃球課，而且更喜歡籃球老師。

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