論高中英語常規(guī)教學(xué)中的有效做法

謝海濤

【摘 要】課堂教學(xué)是貫徹素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。目前，英語課堂中往往會存在一些“方法與內(nèi)容”“能力與知識”等的矛盾問題。而這些問題直接反映在英語常規(guī)教學(xué)的層面上。因此，尋找一種有效的途徑來解決這些教學(xué)難題勢在必行。我認(rèn)為課堂日常教學(xué)的設(shè)計會直接影響這一難題的解決情況。本文簡要闡述實施英語常規(guī)教學(xué)中的一些有效地做法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)動機(jī)；多媒體教學(xué)；詞匯；閱讀與寫作

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

心理學(xué)上講，積極的情緒能夠促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)原動力，學(xué)生主動積極性會迅速提高，因為，學(xué)生在心情愉悅的時候接受知識會更加容易，掌握知識就更加牢固。教師要學(xué)會抓住契機(jī)提高教學(xué)效率，這就要求教師采用創(chuàng)新教學(xué)法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，想方設(shè)法地提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

1.給每位學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會

愛表現(xiàn)是人的天性，更不用說是一群對知識充滿渴望的學(xué)生了。由于學(xué)生層次不齊，英語知識的儲存量存在差別，這就對我們教師提出更高的要求，教師決不能一味地照顧好學(xué)生，丟棄差學(xué)生，這會導(dǎo)致日后的教學(xué)愈發(fā)難以完成。所以，在日常的教學(xué)中，我盡可能地讓每一位學(xué)生參與到課堂的英語學(xué)習(xí)中來，比如說，做一個關(guān)于擴(kuò)句的練習(xí)，我會同時要求幾位學(xué)生共同完成的，但每位學(xué)生任務(wù)不同，第一個問題難度最小，讓差生來完成，這樣他們會有一種成就感，由此增加自信心，接下來依次增大問題的難度，形成階梯式的提問。A學(xué)生：The girl is my sister. B學(xué)生：The girl， a student from Xinhua High school， is my sister. C學(xué)生：The girl who is studying in Xinhua High school is my sister.每位學(xué)生在完成這項活動之后都會有所收獲，都會有一種滿足感，都能感受到成功。這才是教學(xué)應(yīng)達(dá)到的最終目標(biāo)。

2.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)已遍及我們生活的各個層面，教學(xué)也不例外。現(xiàn)代化的教學(xué)讓我們感受到了信息技術(shù)的魅力。尤其在英語語法教學(xué)中更是不可缺乏的一部分。因為，與普通教學(xué)相比，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)在很多方面：

（1）直觀性，形象性，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握。

（2）圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣。

（3）可重復(fù)性，有利于突破教學(xué)中的難點和克服遺忘。

（4）針對性強(qiáng)，使分層教學(xué)成為可能。

（5）信息量大、容量大，節(jié)約了空間和時間，提高了教學(xué)效率。

3.重視詞匯教學(xué)

詞匯是語言學(xué)習(xí)的基本物質(zhì)準(zhǔn)備。只有擁有必需的各種建設(shè)材料的建筑師才能建成高樓大廈，教學(xué)亦如此。所以詞匯教學(xué)可以作為英語教學(xué)的重中之重，重視詞匯并非意味著要求學(xué)生孤立地記住每個單詞。眾所周知，孤立的東西不容易記憶，所以，要有效地掌握單詞，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過短語或句子，文章記憶單詞，不能孤立地死記硬背，因為人們在交流中使用的是句子而不是單詞，只有在短語和句型中做到詞不離句、句不離法、法不離文，才能真正掌握單詞的用法，達(dá)到活學(xué)活用的目的。此外，教師要培養(yǎng)學(xué)生摘錄生詞的好習(xí)慣。運用詞匯是記憶單詞最有效的方法，通過詞匯運用達(dá)到對詞匯含義的深層理解，尤其注意一詞多義的現(xiàn)象。

二、攻克英語學(xué)習(xí)中的兩大難題

我們非常清楚英語學(xué)習(xí)是多方位的，作為一門語言，掌握四項技能聽，說，讀，寫 缺一不可。然而以下我們是師生共同面臨的其中兩大難題：閱讀和寫作。

（1）為何要進(jìn)行課外閱讀呢？中學(xué)英語教學(xué)大綱規(guī)定：高中英語教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，使學(xué)生逐步獲得較強(qiáng)的獨立閱讀能力。作為教師，要指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)，有效，合理的閱讀方法和技巧，進(jìn)行大量的課外閱讀。然而什么樣的材料才是理想的讀物呢？我們身邊不缺此類英語讀物，英語報刊成為多數(shù)學(xué)生的首要選擇。因為它具備以下優(yōu)點。首先，英語報刊代表英語發(fā)展的最新方向，其中收集到大量的新詞，短語，內(nèi)容又貼近學(xué)生的生活實際。其次，報刊中文章的篇幅都不太長，難度也適中。太長或太難的文章學(xué)生會讀的累，很難繼續(xù)閱讀，達(dá)不到預(yù)期的閱讀效果。

（2）寫作教學(xué)在高中英語教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠在一些常見的題材中運用簡單的詞匯，句型，表達(dá)自己的思想。鑒于英漢兩種語言的思維差異，再加上他們基本功不扎實，語法知識匱乏，大多學(xué)生發(fā)覺寫作難以下手，不易完成。教師應(yīng)引導(dǎo)背誦一些英語范文。背誦是語言輸入的一種有效方式，它不僅就能幫助學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識，還能培養(yǎng)他們的語感。

綜上所述，英語常規(guī)教學(xué)在英語教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，而英語教學(xué)的首要場所是課堂。課堂教學(xué)能夠體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的實施，教學(xué)任務(wù)的落實，以及教學(xué)活動的操作的情況。因此，合理，有效地處理課堂細(xì)則對于英語教學(xué)的促進(jìn)作用是不可估量的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張正東.論中國英語教育的發(fā)展思路[J].教育研究.2007（7）：81

[2]張華.課程與教學(xué).上海教育出版.2000（11）

[3]范巍美.英語課堂中的有效課堂的創(chuàng)設(shè)[J].中學(xué)教學(xué)參考.2010