網(wǎng)絡環(huán)境中教與學的探索

徐永琴

網(wǎng)絡環(huán)境下的教與學是大家共同面對的一個課題，具有鮮明的時代特征，是現(xiàn)代教育所需，教師要面對現(xiàn)實，迎接挑戰(zhàn)，轉變觀念，投身于網(wǎng)絡教學中。在教學過程中，教師要滲透網(wǎng)絡思想，注意傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代網(wǎng)絡環(huán)境下的教學有機結合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，提高效率，提高學生興趣，提高學生創(chuàng)造性，提高學生分析、解決問題的能力。

學生也要適應網(wǎng)絡環(huán)境下的學習，培養(yǎng)自己主動獲取知識的能力，增強自己想盡辦法獲得知識的意識。學生主體化學生由被動地接受知識變成了認知的主體，從被動地學到主動地學，從生搬硬套、死記硬背地學到帶著任務解決實際問題的學習，從按部就班的學習到自定步調(diào)自定目標的學習。有利于學生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)。而教師角色將逐步發(fā)生變化，由傳統(tǒng)課堂教學中的知識講授者變成信息組織、編制者，成為學生學習的引導者、幫助者、促進者，不是“講壇上的圣人”，而是學生的親密朋友、“指路人”。

隨著知識經(jīng)濟時代到來和信息產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，在我們的工作、學習和日生活中，需要獲得和處理的信息越來越多。這對教師和學校中處于學習階段的學生來說，如何利用信息技術及校園網(wǎng)來應付和處理大量的信息，并能獨立選擇和評價信息質(zhì)量，從而更高效地利用這些資源，將成為老師、學生必備的能力之一。所以，在教學中采用現(xiàn)代教育技術手段，充分利用計算機技術及校園網(wǎng)上豐富的資源，是我們推進素質(zhì)教育不可缺少的手段和方法之一。作為一名教師，要敢于面對現(xiàn)實、迎接挑戰(zhàn)、更新觀念，從過去那種傳統(tǒng)的“一本書，一支筆”的單一授課模式中解脫出來，改革教學方式，掌握計算機，了解校園網(wǎng)應是教師必備的條件，是時代所需，也是工作需要。要想適應現(xiàn)代教學，必須轉變觀念，這是問題的關鍵所在，也是行動的動力源泉。

在教學過程中如何充分應用計算機技術，改革教學模式、優(yōu)化教學方法和手段，對培養(yǎng)21世紀人才尤為重要。21世紀將是一個信息時代、網(wǎng)絡世界，不懂網(wǎng)絡將寸步難行，更會束縛學生能力的發(fā)展，只有懂得網(wǎng)絡才會主動獲取信息，提高自己成功的機會。因此在利用校園網(wǎng)教學的同時，教師應滲透一些簡單的網(wǎng)絡思想，培養(yǎng)他們的網(wǎng)絡意識，這不僅是出于對學生未來發(fā)展的考慮，也是為讓學生更有效地使用校園網(wǎng)打下基礎。我有時在講課過程中有意識說一下課件的制作過程，如何從校園網(wǎng)中調(diào)出來用的，也講一講校園網(wǎng)的構件和使用，學生們往往對這些都很感興趣，表現(xiàn)出很高的熱情，這正是學生真正參與進你的教學過程的表現(xiàn)，有的同學下了課后躍躍欲試，都想親手試一試，親自操作一遍，但出于保護設備的目的，我一般不讓他們隨便動，但學生們所表現(xiàn)出來的那種旺盛的求知欲，教師理應是給予表揚和肯定的。

課堂是學生獲取知識最直接的場所，課堂教學是實現(xiàn)教師教與學生學的最主要途徑，在有限的時間里，用現(xiàn)代教育技術手段可以高效率、高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學生，改變以往學生處于被動學習的狀態(tài)。提高學生學習的興趣，激發(fā)學生的求知欲，在掌握知識的同時綜合能力也得到培養(yǎng)。

在傳統(tǒng)教學過程中，老師要花較多時間寫板書，特別是上課時寫例題、畫圖用的時間較多。如在高三年級講“滑塊與小車相對滑動”專題時，得畫許多物體運動過程示意圖，找位置關系，教師累，學生也覺得繁雜，但如果相對滑動過程用計算機課件演示的話，過程就很清楚，只需將課前制作的文本、公式、圖片等資料顯示出來就行，且可以通過各種控制器，使過程緩慢演示，反應慢的同學也可以反復看，這樣就可以起到事半功倍的效果，學生接受起來很輕松。特別是針對難以理解或難以想象的物理概念、模型通過采用多媒體課件，可以十分直觀形象地解釋、演示出來，被學生充分理解，做到難點突出，達到理想的教學效果。尤其是在復習課中，多媒體課件的效果更加明顯，它可以做到重點突出，在短時間內(nèi)系統(tǒng)地重復彼此有關的物理現(xiàn)象，使學生回憶快，記憶牢固。

計算機多媒體技術的引入，課堂教學模式也發(fā)生了很大的變化，教學中適時地利用多媒體傳遞信息，調(diào)動學生的多種感觀參與課堂教學活動，為學生創(chuàng)造輕松、交互、動態(tài)、開放的教學環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體、教師的主導作用，授課過程中注意力不應全放在機器上，而置學生于不顧，應時刻注意學生的情緒變化，該停就停，該慢就慢，改變過去那種對學生主體地位不夠重視的狀況。

網(wǎng)絡教育的開展，給教師和學生都提出了新的更高的要求。教育技術機構應不斷地對廣大的教師進行網(wǎng)絡教學方面的培訓和研討，內(nèi)容可包括現(xiàn)代教育基本理論、教學設計理論與方法、多媒體計算機使用及課件的編制、多媒體計算機網(wǎng)絡（計算機網(wǎng)絡的使用、網(wǎng)上信息的下載、網(wǎng)頁設計以及網(wǎng)上教學信息的開發(fā)、網(wǎng)絡教學模式等）。當然最佳途徑是利用網(wǎng)絡開展培訓，這樣更為真實有效，更有說服力。

如何聽好多媒體課，對學生來說，也是一個應認真思考的問題，也有一個適應的過程，傳統(tǒng)的教學養(yǎng)成了學生聽教師講，一字不漏記筆記的習慣，這些對于容量大，思維性強的多媒體課來說，是不適應的，我想學生應注意以下幾點：

（1）課前要預習，明白這節(jié)課要解決的問題，難點心中有數(shù)，這樣聽課會順利些。

（2）觀看課件時盡量少記筆記，多動腦，積極思考，時刻注意把自己預習掌握與所播放課件相聯(lián)系，思維要跟上教師。一般教師會留時間讓學生作記錄的。

（3）注意力要集中，不受環(huán)境、燈光、某些與課堂無關的事情的影響。

（4）利用課余時間，有條件的同學，可自己設計一些與課程有關的小課件，放到校園網(wǎng)中與其它老師和其它同學交流，這樣可培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力和創(chuàng)造性。

總之，隨著教學改革的發(fā)展，教學技術也應及時作出相應的改善，用先進的教學技術造就優(yōu)秀的新世紀人才，是刻不容緩的事，網(wǎng)絡教學、多媒體課件，作為一種新生事物，目前正處于發(fā)展壯大之中，隨著計算機的日益普及，以及多媒體技術的不斷發(fā)展，校園網(wǎng)將實現(xiàn)全區(qū)、全國的聯(lián)網(wǎng)。這對我們每一位教師來說是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)，只有不斷奮進，努力進取，才能跟上時代潮流，為我國的教育事業(yè)騰飛作出應有的貢獻。