談數(shù)學困難生的辯證施教

牟曉鋒

【摘 要】目前中職生數(shù)學學業(yè)不良學生的比例很大，如何轉(zhuǎn)化數(shù)學學業(yè)不良學生便成為教師普遍關(guān)注的緊迫課題。文章結(jié)合教學實踐，提出了要轉(zhuǎn)化數(shù)學學業(yè)不良現(xiàn)象必須做好的幾個方面。

【關(guān)鍵詞】困難生；改革模式；辯證施教；學法指導(dǎo)

初中后期被遺忘了一群孩子基本上都進入中職學習，他們基礎(chǔ)差，特別是數(shù)學這門學科基礎(chǔ)更加差。如何轉(zhuǎn)化數(shù)學學業(yè)的不良學生便成為了我們教師普遍關(guān)注的緊迫課題。這些學生由于缺乏良好學習習慣，不能認真地、持續(xù)地聽課，有意注意的時間相當短；缺乏正確的數(shù)學學習方法，僅僅是簡單的模仿、識記；上課時，學習思維跟不上教師的思路，造成不再思維，不再學習的傾向；心理壓力較大，不敢請教，怕被人認為“笨”。要想打破這個局面，必須做好以下幾個方面：

一、樹立所有學生都能教好的觀念

每個人均有獨特的天賦和培養(yǎng)價值，關(guān)鍵在于要按照他們所表現(xiàn)出來的天賦，適應(yīng)其特點進行教育。

有材料表明，大多數(shù)學業(yè)不良學生的某些指標不僅在學生總體中具有中等水平，有的還具有較高水平，這為教師端正教學觀，改革教育教學工作提供了實證性依據(jù)。數(shù)學學業(yè)不良學生的困難是暫時的，必須承認通過教育的改革，他們能夠在原有的基礎(chǔ)上得到適當發(fā)展。這要求我們：

1.耐心疏導(dǎo)增強主動性

學習困難生在數(shù)學學習上既有困難又有潛能，因此教學的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念，正確地對待學習困難的學生，認真分析學生學習困難的原因，有意識地“偏愛差生”，允許學生數(shù)學學習上的反復(fù)，從中來激發(fā)他們學習數(shù)學的自信心。中職生在過去的數(shù)學學習中受到鼓勵的相當少，因此要積極創(chuàng)造條件讓他們獲得學習成功的體驗，充分地鼓勵肯定他們，促使他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣，使他們感到自己能學好數(shù)學。

2.成功教育樹立自信心

數(shù)學學業(yè)不良是一個相對長期的過程。學生由于在以前的學習中屢遭失敗，使他們心靈上受到嚴重的“創(chuàng)傷”，存在著一種失敗者的心態(tài)，學習自信心差。教師只有充分相信學生發(fā)展的可能性，幫助學生不斷成功，提高學生自尊自信的水平，逐步轉(zhuǎn)變失敗心態(tài)，才能形成積極的自我學習、自我教育的內(nèi)部動力機制。

二、實施“低、多、勤、快”的教學模式

幫助學生樹立起學習數(shù)學的信心，為他們學好數(shù)學準備了條件，但單靠有信心，還是不夠的。因此在學生樹立起學習數(shù)學的自信心后，更重要的工作是創(chuàng)造條件使學習困難的學生真正地學習和掌握數(shù)學知識，讓他們感到是自己學好了數(shù)學。要做到這一點就必須立足于課堂教學的改革，實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法，培養(yǎng)學生學習的能力。

1.低起點——引導(dǎo)學生積極參與

多數(shù)中職學生對學過的數(shù)學知識需要復(fù)習與提高，才能順利進入中職階段的數(shù)學學習，因此教學的起點必須低。教學中將教材原有的內(nèi)容降低到學生的起點上，然后再進行正常的教學，教學中主要采用以下幾種“低起點”引入法：①直接使用教材中易于接軌的知識作為起點。②以所授內(nèi)容中最本質(zhì)的東西作為教學的起點。③以已學內(nèi)容的運算法則，基本方法為教學起點。④以基本原型作為教學的起點。數(shù)學概念一般不同于其他概念，對于通過抽象思維活動總結(jié)出來的概念，應(yīng)盡可能通過直觀教學。⑤以已學過的知識、例子作為起點，通過新舊知識的雷同點進行類比教學。

2.多歸納——總結(jié)規(guī)律

從學生實際情況出發(fā)，教師要多歸納、多總結(jié)，使知識系統(tǒng)化、條理化，達到易記好用。

3.勤練習——及時鞏固

學習困難生在課堂教學中有意注意時間較短，因此需要將每節(jié)課分成若干個階段，每個階段都讓自學、講解、提問、練習、學生小結(jié)、教師歸納等形式交替出現(xiàn)，這樣可以調(diào)節(jié)學生的注意力，使學生大量參與課堂學習活動。

三、辯證施教，掌握學習方法

1.棄重就輕、引發(fā)興趣

中職生從小學到初中再到中職，在數(shù)學的學習中，經(jīng)歷過太多的磨難，曾經(jīng)的挫折為他們的數(shù)學學習留下了恐懼的陰影，很多同學有畏懼心理，提到數(shù)學就害怕，見到數(shù)學就頭痛，甚至厭學數(shù)學。這種情況下，教師首先要關(guān)心他們的生活和思想，以取得他們的信任。而后了解思想上、學習上存在的問題，消除其緊張心理。最后鼓勵他們“敢問”、“會問”，激發(fā)其學習興趣。讓他們輕松愉快地投入到數(shù)學學習中來；還可以結(jié)合歷屆學生成功的事例和現(xiàn)實生活中的實例，幫助他們樹立學好數(shù)學的信心。

2.開門造車、暴露思維

中職生，尤其是高一新生作業(yè)問題很多，書寫格式五花八門、條理混亂、交作業(yè)拖拖拖拉拉、有難題不合作、否則就是抄作業(yè)。他們互不交流、互不討論、互不合作怎么能學好數(shù)學？因此教師要指導(dǎo)他們“開門造車”，暴露學習中的問題，有針對性地指導(dǎo)聽課與作業(yè)，強化雙基訓(xùn)練，對綜合題要將問題轉(zhuǎn)化為若干個基礎(chǔ)問題，先做若干個基礎(chǔ)題，然后做綜合題。課堂練習經(jīng)常開展說題活動，以暴露學生的解題思維過程，逐步提高解題能力。

參考文獻：

[1]張曉飛.中職生數(shù)學興趣的激發(fā)和培養(yǎng).《考試周刊》，2013年27期

[2]姚靜.中職生數(shù)學厭學情況的分析及對策.《中等職業(yè)教育（理論）》，2010年10期