在職業(yè)高中音樂(lè)教育中引入搖滾樂(lè)的淺見

鄭旭輝

【摘 要】 當(dāng)下，職業(yè)高中音樂(lè)教育課程基本上以對(duì)嚴(yán)肅音樂(lè)的欣賞與傳授為主，從傳統(tǒng)音樂(lè)到現(xiàn)代音樂(lè)，各種音樂(lè)形式都是我們學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)和研究的對(duì)象。但是，隨著當(dāng)代社會(huì)物質(zhì)生活和精神生活的發(fā)展，我們的學(xué)生在沉重的學(xué)習(xí)壓力下，也開始追求個(gè)性，宣泄自我的風(fēng)格取向日益強(qiáng)烈，在學(xué)習(xí)嚴(yán)肅音樂(lè)的同時(shí)，也開始接受并喜愛當(dāng)今多元化的流行音樂(lè)。搖滾樂(lè)作為新時(shí)代崛起的一支強(qiáng)大的力量，它觸動(dòng)了許多青年人的內(nèi)心深處， 也成為他們表達(dá)內(nèi)心感受、抒發(fā)個(gè)人感情的一種手段。本論文試從職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與音樂(lè)教育的現(xiàn)狀入手，通過(guò)對(duì)搖滾樂(lè)的特點(diǎn)、藝術(shù)價(jià)值及可聽性的剖析，談?wù)創(chuàng)u滾樂(lè)在職業(yè)高中音樂(lè)教育中的可欣賞性和積極性作用，讓學(xué)生更好地去認(rèn)識(shí)、理解和欣賞搖滾樂(lè)，從而讓學(xué)生得到其另一種美的感受。

【關(guān)鍵詞】搖滾樂(lè)；發(fā)展特點(diǎn)；職業(yè)高中；音樂(lè)教育

一、職業(yè)高中學(xué)生特點(diǎn)分析

職業(yè)高中的學(xué)生素質(zhì)和特點(diǎn)決定職業(yè)高中音樂(lè)教育的特色。對(duì)于職高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的從分?jǐn)?shù)上來(lái)比較，他們進(jìn)校時(shí)與普通高中的學(xué)生相差一大截。因此，不得不承認(rèn)，整體素質(zhì)還是相差較遠(yuǎn)。學(xué)生好動(dòng)、調(diào)皮，音樂(lè)基礎(chǔ)普遍較差，再加上教材都以對(duì)古典音樂(lè)、傳統(tǒng)音樂(lè)和近現(xiàn)代音樂(lè)的欣賞為主，其中涉及到較多深?yuàn)W的音樂(lè)理論知識(shí)，所以，對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生來(lái)講長(zhǎng)期單純的接受嚴(yán)肅音樂(lè)的熏陶和教育，會(huì)使他們慢慢失去音樂(lè)課的激情。但是，職業(yè)高中專業(yè)課程的多元化，促使學(xué)生也有著較強(qiáng)的接受新事物能力，同時(shí)他們對(duì)流行音樂(lè)卻有著濃厚的興趣。因此，在音樂(lè)課堂中接受嚴(yán)肅音樂(lè)教育的同時(shí)，適當(dāng)引進(jìn)流行音樂(lè)能在一定程度上調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

二、搖滾樂(lè)發(fā)展基本的特點(diǎn)

搖滾樂(lè)興起于上世紀(jì)40、50年代，從黑人音樂(lè)、白人的鄉(xiāng)村音樂(lè)和流行音樂(lè)等多種美國(guó)音樂(lè)流派演變而來(lái)。它是流行音樂(lè)藝術(shù)的一個(gè)重要分支，其影響力越來(lái)越大。搖滾樂(lè)以其高分貝的音量，激昂的旋律，恬噪的配樂(lè)、充滿意義的歌詞而流行于廣大青少年中，以其與生俱來(lái)的叛逆?zhèn)€性與自由理想的精神訴求的特點(diǎn)在青少年的審美上引起共鳴。但搖滾樂(lè)隊(duì)青少年的吸引并不是它的對(duì)抗性、反叛性和煽動(dòng)性。它的吸引力關(guān)鍵還是來(lái)自于它對(duì)人類內(nèi)心的真實(shí)的追求、爭(zhēng)取人性的解放的愿望。搖滾樂(lè)注重突出音效的表現(xiàn)，對(duì)向來(lái)側(cè)重旋律的音樂(lè)傳統(tǒng)是一個(gè)較大的沖擊，尤其對(duì)傳統(tǒng)的注重旋律美感的老一輩中國(guó)聽眾來(lái)說(shuō)，接受搖滾樂(lè)更需要一個(gè)過(guò)程。因此，在相當(dāng)一部分家長(zhǎng)的眼中，搖滾樂(lè)是一種怪誕的音樂(lè)，孩子接觸之后就很容易誤入歧途，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。那么，在當(dāng)今社會(huì)快速進(jìn)步，音樂(lè)多元化發(fā)展的時(shí)代，搖滾樂(lè)真的是這樣一種令人頹廢和萎靡的音樂(lè)嗎？它是否能走進(jìn)職業(yè)高中的音樂(lè)教育呢？

三、搖滾樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值與可聽性

搖滾樂(lè)中注重追求內(nèi)心的真實(shí)性、突出自我個(gè)性的宣泄，是歷來(lái)久遠(yuǎn)的情感美學(xué)的突出表現(xiàn)。從古希臘時(shí)期，文藝復(fù)興時(shí)期，巴洛克時(shí)期，浪漫主義時(shí)期直至當(dāng)今的各大音樂(lè)流派，情感的表達(dá)始終被置于音樂(lè)藝術(shù)的首要地位。

那么，搖滾到底樂(lè)具不具有可聽性呢？大家都知道，傳統(tǒng)的音樂(lè)作品更注重的是追求音樂(lè)給人們帶來(lái)愉悅的享受，對(duì)于音樂(lè)給人們的審美體驗(yàn)是建立在我們聽覺(jué)的美感上的，而搖滾樂(lè)作為當(dāng)今流行音樂(lè)的一種，打破了原有一貫的作曲方法和創(chuàng)作手法，更加追求人性的真實(shí)，給人以強(qiáng)大的震撼力，使人們?cè)谝欢ǔ潭雀淖兞斯逃械膶徝涝瓌t。這也就是搖滾樂(lè)在在目前只受到青少年喜愛的根本原因。其實(shí)，我們應(yīng)該根本上從創(chuàng)作思想與藝術(shù)特點(diǎn)兩個(gè)方面去聆聽和欣賞搖滾樂(lè)。所以說(shuō)，我們首先應(yīng)該理解搖滾樂(lè)的創(chuàng)作思想，這樣才能更好地去聆聽并欣賞它。再這基礎(chǔ)上，應(yīng)該充分挖掘搖滾樂(lè)的藝術(shù)特征。總之，在理解搖滾樂(lè)產(chǎn)生的思想根源的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合它的藝術(shù)特征，從客觀的角度去歌詞所要表達(dá)的思想內(nèi)容，抓住其中內(nèi)在一種精神性，用內(nèi)心去感受它的節(jié)奏和韻律帶給人的精神上的釋放和享受。

四、職業(yè)高中音樂(lè)教育存在一定的單面性

由于長(zhǎng)期受到國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)音樂(lè)教育的影響和束縛，中小學(xué)音樂(lè)教育課的開設(shè)主要以嚴(yán)肅音樂(lè)類的教育為主，對(duì)于流行音樂(lè)的引進(jìn)和欣賞極少，職高音樂(lè)教育也是如此。這令職高里許多具有熱情和創(chuàng)造力的學(xué)生得不到更好地學(xué)習(xí)和接受流行音樂(lè)的機(jī)會(huì)。因此，在接受嚴(yán)肅音樂(lè)教育的同時(shí)，如果適當(dāng)添加一些積極的流行音樂(lè)的欣賞和教學(xué)內(nèi)容，可以拓寬學(xué)生的音樂(lè)欣賞的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課的興趣，更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的正確認(rèn)識(shí)。因而，將流行音樂(lè)納入職業(yè)高中音樂(lè)教育的課程范圍，這樣更助于藝術(shù)教育的多元化發(fā)展。

五、搖滾樂(lè)進(jìn)入職業(yè)高中音樂(lè)教育存在一定的必要性

職業(yè)高中是培養(yǎng)社會(huì)各種技能型人才的地方，而人才最終還是要走入社會(huì)。在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的當(dāng)今社會(huì)，年輕人生活節(jié)奏緊張，學(xué)生們學(xué)習(xí)壓力之大，造成現(xiàn)在的青少年身心疲憊。他們需要用搖滾樂(lè)來(lái)釋放自己，從中獲得輕松和愉悅。我始終認(rèn)為：“學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，教師的引導(dǎo)在其中發(fā)揮很大的作用”。所以，如果，作為教師的我們，也仍然一再將搖滾樂(lè)看作萎靡之音，那么，搖滾樂(lè)將被看的越被來(lái)越俗，更加得不到社會(huì)大眾群體對(duì)這種音樂(lè)價(jià)值的認(rèn)可，從而導(dǎo)致當(dāng)代真正喜愛搖滾樂(lè)的青少年的素質(zhì)急劇下滑。相反，如果教師們將搖滾樂(lè)作為當(dāng)下流行音樂(lè)中一種新的音樂(lè)形式來(lái)添加到職高音樂(lè)教育中，引導(dǎo)學(xué)生用客觀的眼光去審視、欣賞這種音樂(lè)文化，取其精華，去其糟粕，使學(xué)生能在多元化的世界發(fā)展中享受多元化音樂(lè)帶來(lái)的熏陶，從而達(dá)到陶冶其情操的美育效果。

六、職業(yè)高中音樂(lè)教育中引入搖滾樂(lè)應(yīng)當(dāng)避免出現(xiàn)的一些負(fù)面影響

我們都知道，任何一種新事物的引進(jìn)在帶來(lái)正面效應(yīng)的同時(shí)，也會(huì)隨之帶來(lái)一定的負(fù)面影響，但是，只要我們能把握好其中的度，就可以正確的引導(dǎo)學(xué)生更好地去欣賞它。大家都知道，人民教師在教書的同時(shí)還擔(dān)負(fù)著育人的使命，因此，教師應(yīng)當(dāng)在客觀的學(xué)習(xí)的同時(shí)，不斷挖掘搖滾樂(lè)產(chǎn)生的社會(huì)背景和發(fā)展歷史，引導(dǎo)學(xué)生深入的欣賞。不要從表面上去模仿?lián)u滾歌手外在的服裝、發(fā)型和舞臺(tái)動(dòng)作，更要避免出現(xiàn)搖滾樂(lè)的反叛性影響到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中去。應(yīng)當(dāng)抓住搖滾樂(lè)給人帶來(lái)精神上積極的一面，最大程度的發(fā)揮它給我們帶來(lái)的正面的效應(yīng)和影響。

綜上所述，我們能清晰的看到搖滾樂(lè)作為現(xiàn)代流行音樂(lè)的一種音樂(lè)形式走進(jìn)我們職業(yè)高中音樂(lè)教育的課堂是有一定可行性的，它不僅是社會(huì)音樂(lè)多元化發(fā)展的需求，更是學(xué)生心理和精神的需求。相信成為主流音樂(lè)的搖滾樂(lè)，會(huì)有越來(lái)越多的聽眾和愛好者，會(huì)發(fā)展的更加積極與健康。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中國(guó)搖滾手冊(cè)》.李宏杰著.重慶出版社

[1]《搖滾與文化》.王逢振著.社會(huì)科學(xué)出版社