滲透情感教育 實施差異教學(xué)

陳劍鋒

初中化學(xué)是化學(xué)教學(xué)的啟蒙階段，每個初中生都帶著好奇感進入初學(xué)階段，可不久在每一個班級里面總有一部分學(xué)困生。怎么辦？心理學(xué)家早就指出，認知需要情感，情感支持認識。在情感教育中，情感不僅作為教育的手段，而且作為教育本身的目的和任務(wù)。這樣看來，在教學(xué)中滲透情感教育以轉(zhuǎn)化學(xué)困生就顯得尤其重要。以下是本人近年來教學(xué)中采取措施。

一、改變傳統(tǒng)觀念，積極轉(zhuǎn)化

教師的教學(xué)活動應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，拋棄傳統(tǒng)的那種單向的、封閉的、少有心靈投入的傳授式教學(xué)，建立平等、滲透情感教育的開放式教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉他們的意志，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情以轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

1.培養(yǎng)師生感情，改善學(xué)生心理環(huán)境

由于學(xué)困生化學(xué)成績相對落后，所以他們和教師之間在心理上存在著程度不同的隔閡，師生之間的心理距離較遠。因此，學(xué)困生在老師面前有一種自卑感，在他們的眼中，老師往往高不可攀，而在這一高一低的情景下，教學(xué)活動是被動的、消極的。所以，教師要在教學(xué)過程中體現(xiàn)對他們的熱愛，關(guān)心和尊重，平時和學(xué)困生多接觸，多談心，了解他們的內(nèi)心世界，去體驗和理解學(xué)困生的思想感情，并捕捉他們情感上的“興奮點”，及時激勵他們奮發(fā)向上，使他們在和教師的接觸中對教師產(chǎn)生親切感、信任感，并對教師暢吐積怨，從而使師生之間情感相融、心靈相通。學(xué)困生也因此而“親其師、信其道”，逐漸形成了一個良好的心理環(huán)境。

2.對學(xué)困生表現(xiàn)出理解和賞識

生活當(dāng)中的每一個人都希望被人理解，更希望被他人特別是領(lǐng)導(dǎo)和親近的人所賞識，青少年學(xué)生更是如此。為人理解，受人賞識就會產(chǎn)生成就感，就會擁有信心，就會獲得前進的內(nèi)在動力。教師在教學(xué)中要科學(xué)地認知這一心理特點，用愛心、誠心和耐心去營造師生之間的和諧氛圍。理解與賞識是不可或缺的重要條件與行之有效的手段之一。

3.為學(xué)困生開放實驗室，開設(shè)第二課堂活動

化學(xué)實驗不僅可以幫助學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度。還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)困生在教學(xué)中處于被動地位，因而注意力不集中，思維活動不積極，因此，教師應(yīng)在課外對學(xué)生開放實驗室，開設(shè)第二課堂活動，由此讓學(xué)困生感覺到老師在關(guān)心和幫助他們，從而更加主動地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。

二、滲透情感教育，激發(fā)學(xué)習(xí)自覺性

學(xué)困生的特點注重感情，情感細膩、脆弱，如果我們在平時的教學(xué)中，不注意挫傷了他們的自尊心、積極性，就極易將他們推到反面，使他們產(chǎn)生對立情緒，以至破罐破摔、厭學(xué)逃學(xué)，甚至變?yōu)榱魃?/p>

有一個學(xué)困生經(jīng)常受到教師批評，由于一些教師忽略了該生心理承受能力，忽略了情感的培養(yǎng)，挫傷了他的自尊心、積極性，結(jié)果導(dǎo)致他產(chǎn)生了強烈的對立情緒，學(xué)習(xí)成績越來越差。我積極鼓勵和表揚他，并與他談心、交朋友，慢慢地他對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，結(jié)果在當(dāng)年的中考中，該生其它功課的成績均不理想，而化學(xué)卻考到了八十幾分，這就是充分尊重學(xué)困生的人格、注重情感培養(yǎng)的成功典型范例。

實踐證明，學(xué)生對哪個教師有感情，他教的這門功課學(xué)生也學(xué)的好，如果我們把他們視為兄弟、姐妹，結(jié)成忘年之交，思想上給予引導(dǎo)，心理上給予疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)上給予輔導(dǎo)，生活上給予關(guān)心，相信學(xué)困生會視你為知己，對你信賴，對你佩服，由此牽扯到你所教的科目，認為學(xué)不好就對不起你，這就是投之以桃，報之以李的效應(yīng)。

三、實施差異教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

由于學(xué)困生智力水平、知識基礎(chǔ)、理解能力、學(xué)習(xí)方法、心理素質(zhì)等方面均處于落后狀態(tài)，要大面積、大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，就必須根據(jù)班級學(xué)生實際情況，實施差異教學(xué)，即分層次教學(xué)。主要從以下幾個方面著手。

1.課堂教學(xué)內(nèi)容與方法的安排

課堂教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不要追求龐雜的內(nèi)容，要注重教學(xué)效果，不要一味追求速度，這也就是我們常說的低起點、小步子，充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的特點，充分利用儀器設(shè)備、開展實驗教學(xué)，盡量讓學(xué)生親自動手操作，從直觀現(xiàn)象引入，然后形成抽象思維，使之一步一步接受知識并達到理解知識，應(yīng)用知識的效果。教學(xué)過程中應(yīng)充分重視分段小結(jié)、注重復(fù)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容、基本知識點，加深他們的理解和記憶，使他們對知識點能逐步形成條線、結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，最后形成整體效果。

2.課堂提問的設(shè)計

對于學(xué)困生的提問應(yīng)采用簡潔明了的方式，采用肯定式多于疑問式，然后逐步采用疑問式讓其思考。根據(jù)問題的性質(zhì)和難易程度，設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}臺階，通過學(xué)生領(lǐng)會問題的核心和實質(zhì)，適時進行綜合和歸納。學(xué)困生在回答問題時，即使有錯，也要耐心聽完，然后進行討論糾正并予以正確的評價，只要有對的部分就應(yīng)予以肯定、表揚和鼓勵，切忌批評諷刺。

3.作業(yè)的設(shè)置

作業(yè)的設(shè)置要有層次性，對學(xué)困生要放低要求，作業(yè)量不要太大，并要給他們足夠的時間，一定要使他們嘗到獨立完成作業(yè)并不困難的甜頭，也要培養(yǎng)學(xué)困生認真作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)困生作業(yè)往往較潦草馬虎、涂涂改改，要培養(yǎng)他們的一次成功率，盡量不抄錯文字、符號、數(shù)字。對所布置的作業(yè)如有困難，提出抄出題目，能做一步是一步，盡量做下去，如確實做不下去，后面留有一些空余位置以便訂正，就可上交了。這樣就避免后進生不會做，就抄襲應(yīng)付的壞習(xí)慣。

4.成績的考核

對學(xué)困生和優(yōu)等生的期望值不應(yīng)一致，更加不要用考試分數(shù)的多少來傷害學(xué)困生的自尊心，不要企圖用同一張試卷、同一標(biāo)準來衡量所有學(xué)生，這樣只會造成負面效應(yīng)，實際操作中，可以采用不同難度的試卷來考核學(xué)生，即使是統(tǒng)一試卷，也可對學(xué)困生實行暫不評分的方法，給他們足夠的時間，讓他們?nèi)ビ懻?，去查閱資料自由完成。考試的目的是促進學(xué)生對知識的掌握，只要達到同一效果就行了。

教育的任務(wù)不僅使少數(shù)優(yōu)等生得到培養(yǎng)，更要使廣大青少年學(xué)生普遍得到發(fā)展，轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生具有同等價值、同等重要的意義。如果我們在化學(xué)教學(xué)中能夠滲透情感教育，實行分層教學(xué)，相信學(xué)困生是會得到較好轉(zhuǎn)化的，教學(xué)成績會得到大面積提高的。

參考文獻：

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